新人教版小学数学一年级上册全册教案 (13)

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全册教材分析
一、学情分析
　 因为一年级的学生刚踏入小学，对小学生活还不适应，学生的行为学习习
惯都没有形成，所以在完成教学任务的同时，学习习惯的养成至关重要。
　二、全册教材分析
　　这一册教材包括下面一些内容：准备课，位置，1~5 的认识和加减法，认识
图形（一），6~10 的认识和加减法，11~20 各数的认识，数学乐园，认识钟表，
20 以内进位加法，总复习。认数和计算，比较多少、认识立体图形，以及初步认
识钟面，使学生获得数数基本知识和基本技能的同时，发展数学能力，培养创新
意识和实践能力，建立学习和应用数学的兴趣和信心。
　　三、全册教学要求
　　1、熟练地数出数量在 20 以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数
的顺序和大小，掌握 10 以内各数的组成，会读写 0-20 各数。
　　2、初步认识加减法的含义和加减法算式中各部分名称，初步知道加法和减
法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和 10 以内的减法。
　　3、初步学会根据加减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。
　　4、认识符号"=、＞、＜"，会使用这些符号表示数的大小。
　　5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球。
　　6、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
　　7、养成认真作业，书写整洁的良好习惯。
　8、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。
　　四、全册教学重点、难点
10 以内的加法和 20 以内的进位加法，这两部分内容和 20 以内的退位减法是
学生学习认识数的计算的开始。在日常生活中有广泛的应用，同时它们又是多位
数计算的基础。因此，一位数的加法和相应的减法是小学数学中最基础的内容，
是学生终身学习与发展必备的基础知识和基本技能，必须让学生切实掌握。
　　五、改进教法提高教学质量的设想
　　数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的
过程。
　　数学教学，要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有知识出发，创
设有助于学生自主学习、合作交流的情境，使学生通过观察、操作、归纳、类比、
猜测、交流、反思等活动，获得基本的数学知识和技能，进一步发展思维能力，
激发学生的学习兴趣，增强学生学好数学的信心。
教师是学生数学活动的组织者、引导者与合作者。教师要积极利用各种教学
资源，创造性地使用教材，设计适合学生发展的教学过程。要关注学生的个体差
异，使每一个学生都有成功的学习体验，得到相应的发展；要因地制宜、合理有
效地使用现代化教学手段，提高教学效益。
六、课时安排
　　（一）准备课：数一数（1 课时）
　　（二）准备课：比一比（2 课时）
　　（三）1～5 的认识和加减法（10 课时）
　　 1．1～5 的认识（3 课时）
　　 2．加减法的初步认识（5 课时）
　　3．0 的认识和有关 0 的加减法（2 课时）
　　（四）认识图形（3 课时）
　　（五）6～10 的认识和加减法（20 课时）
　　1．6、7 的认识和加减法（5 课时）
　　2．8、9的认识和加减法（5 课时）
3．10 的认识和有关 10 的加减法（4 课时）
　　4．连加、连减、加减混合（4 课时）
　　
整理和复习（2 课时）实践活动：数学乐园（1 课时）/////////////
////
　　（六）11～20 各数的认识（4 课时）
1．数 11～20 各数、读数和写数（2 课时）
2．10 加几的加法和相应的减法 （2 课时）
数学乐园（1 课时）
　　（七）认识钟表（2 课时）
　　（八）20 以内的进位加法（11 课时）
　　十、总复习（4 课时）
第一单元 准 备 课
单元教学计划
教学内容 教科书第2-8 页
单元教学目标
1.让学生通过看和数了解画面的具体内容 引导学生感受看和数是认识生活中的
事物是学习数学常用的方法。
2.引导学生一件一件地观察场景中的主要物体 并分别数出这些物体的个数初步
培养有条理地观察的习惯。
3.使学生初步认识一一对应， 知道“同样多”“多”“少”的含义 初步学会
用一一对应的方法比较物体的多少。
4.让学生在自己探索与合作交流中观察、学习。
单元教学重、难点
1.让学生通过实践、探索、合作交流， 掌握数数。帮助学生解决认知过程中的
困难。
2.通过观察、操作等活动， 使学生学会比较事物的多少。
教具教学光盘或教学挂图、学具
教时2 课时
课题： 准备课——数一数 第 1 课时
课型： 新授
教学内容：教材第 2〜5页的内容。
教学目标：
知识与技能：初步经历从场景图中抽象出数的过程，初步认识按顺序数数的方法。
过程与方法：初步经历运用点子图表示物体个数的过程，初步建立数感和一一对
应的思想。初步学会用数学的眼光观察现实事物，渗透应用意识。
情感、态度与价值观：在他人的帮助下，初步体会学习数学的意义与乐趣。
教学重点：初步掌握用点子图表示数的方法。
教学难点：初步体验按顺序数数的方法。
教学用具：多媒体课件等。
教学方法：情境演示法。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣。
谈话：小朋友们都爱玩,你们最想到哪儿去玩呢？
(学生交流）
这节课老师要带我们班的小朋友到儿童乐园去。
（课件出示儿童乐园情境图）
二、自主探索，维持兴趣。
1 初步感知。
提问：在儿童乐园里，你们看见了什么？ 分小组交流后集体交流。
学生描述：在灿烂的阳光下，绿树成荫，鲜花怒放。鸟儿欢快地歌唱，蝴蝶快乐
地飞舞，小朋友们玩得多开心呀！他们有的在骑木马，有的在荡秋千，有的在坐
小飞机，有的在滑滑梯。
2、数数交流。
提问：儿童乐园里有好多东西，你们能数出它们各有多少个吗？
学生先自己数一数，再数给同桌听。
选几名学生做小老师，带领其余小朋友按顺序数数。
总结方法。
展开讨论：怎样数数才能又对又快？
生分小组讨论后集体交流。
师小结并强调一个一个按顺序数。
（往右，从上往下等）
4、抢答练习。
①提问：1 个——(学生接：1 个滑梯〉；2架——(学生接：2 架秋千）……
(课件演示，从主题场景图中逐个抽取 10 幅片段图）
②学生自己看图说图意。如：3 架木马……
5、用点子图表示数。
① 我们可以用一些最简单的符号表示物体个数，你们想用什么符号来表示？我
们就用点子图表示好吗？ 1 个滑梯用 1 个点子表示〔演示出 1 个点子〉。
2怎样表示秋千的架数？为什么这样表示？怎样表示木马、飞机的数量？
你还有什么想法？
(让学生畅所欲言）
2探索：什么物体的数量用 7 个点子表示？
8 个点子表示的是什么物体的数量？怎样表示气球的个数？
10 个点子表示的是什么物体的数量？
三、寓教于乐，兴趣体验
过渡：小朋友！美丽的校园就是我们的乐园，让我们一起到校园中去玩吧！
（带领学生走出课堂，观察校园）
1、找找数娃娃。
美丽的校园里藏着许多数娃娃，你们愿意去找它们吗？找到后与好朋友（包括老
师）交流。
2、说说数娃娃。
学生畅所欲言地谈自己从课本第 2、 3 页上找到的物体及其个数。
3、练练用点子表示数。
学生尝试用点子表示刚才所说的物体的个数。
四、课堂演练
练习一 1、2 题
五、小结提升，兴趣延伸
谈话：写我们的生活紧紧相连，数学王国的每一个成员都眨着智慧的眼睛在看着
我们呢！你们想与它们交朋友吗？你们打算今后怎样做？
学生自由谈论。
板书设计
数一数
1 2 3 4 5 6 7 8 9
课题： 准备课——比多少 第 2 课时
课型： 新授
教学内容：教材第 6 页的内容，以及第 7 页"做一做"，第 8 页练习一的第 3、 4
题。
教学目标：
知识与技能：使学生知道"同样多"的含义。培养学生的操作、观察和语言表达能
力以及主动参与学习的精神。
过程与方法：初步学会用一一对应的方法比较物体的多少， 理解“多”“少”
的含义
情感、态度与价值观：使学生感受数学与生活的密切联系，培养学生的数学学习
兴趣和学习热情。
教学重点：会正确地进行"多、少"的比较。
教学难点：会比几个物体的多、少。
教学用具：将第6页的主题图做成动画课件；学生准备学具卡片。
教学方法：情境演示、启发式教学法。
教学过程：
一、创设情境、激发兴趣
1、多媒体课件展示小猪、小兔盖房子的情境动画。
小朋友们爱看动画片吗？谁能根据我们看到的动画课件，给大家讲一个故事呢？
2、学生讲故事。
兔妈妈看到小兔们一天天长大了，就决定盖一间大房子，小猪也来帮忙。小兔搬
砖，小猪扛木头，它们终于盖了新房子！
你怎么知道是小兔要盖房子？
〔从房子上面的头像知道的）
你观察得真仔细！你们看水中的小鱼也在为它们加油呢！
同学们讲得真好。小猪、小兔互相帮助，我们应该向它们学习。
二、合作学习，自主探究
1、小组合作。
观察动画片，组内交流。说一说动画片里的物体的个数。
2、小组交流。
(我知道有 4 个萝卜，3 个苹果；我知道有 3 只小猪，4 只小兔；有 4 根木头，4 个
小凳；我发现1只兔子搬1块、没有多余的砖或兔子）
同学们说得很好，兔子和砖是一一对应的，这时我们就说兔子和砖同样多。你们
记住了吗？
（板书：同样多）
看舂，动画片里还有什么和什么同样多？ 谁愿意说说？
0只小猪吃1 个苹果，小猪和苹果同样多；1只小兔吃1 个萝卜，小兔和萝卜同样
多；我还发现1只小猪扛1 根木，还剩1 根木头）
你发现了谁多谁少吗？（木头多，小猪少） （板书：多 少）
很好，还可以怎么说？
(木头比小猪多，小猪比木头少）
同学们真聪明，刚才同学们讲的就是我们这节课要学的知识。I
(板书课题：比多少）
3、同桌互相说一说。
动画片中还有什么与什么同样多？什么比什么少？什么比什么多？
三、巩固运用，深化拓展
1、同桌合作，摆学具卡片，边摆边说。
1 一个同学先摆，同桌需摆得和他同样多。
1 同桌合作，一个摆得多，一个摆得少。
同学们合作得真好，想一想，怎样摆，老师一眼就可以看出谁多，谁少，或者同
样多？ (数一数，写上数。对齐摆，长的表示多，短的表示少，一样长的表示同
样多） 他们的方法都好，你们是怎样摆的呢？我们应该多动脑，多思考，讲究
方法。
2、说说生活中 1'同样多""多些""少些''的例子。
谁能用"同样多""多些""少些"说说生活中的事？
（我有两只手，左手和右手的手指同样多。我家女的比男的多，男的比女的少…
…）
同学们说了这么多，说得这么好，原来生活中处处有数学。
3、比一比，谁最聪明。
教师拿出一串红、白相间的珠子，让学生判断哪种颜色的珠子多。 ，
1 生在组内说说。
1 小组交流汇报。
(用数的方法比较：数出红、白珠子各有几颗，再比较。用找朋友的方法比较：
一颗红珠子和一颗白珠子是一对朋友，最后剩下哪种颜色的珠子，哪种颜色的珠
子就多。还可以这样比较：因为这串珠子是按一颗红珠子，一颗白珠子，一颗红
珠子，一颗白珠子的顺序串起来的，如果最后一颗是白色的，那就可以说两种珠
子同样多；反之，就比红珠子多）
4、课堂演练。
①完成第 7 页的"做一做"。先摆一摆，再说一说。
②练习一第 3、 4 题。
第 3 题：先让学生仔细观察图，判断两种动物是不是同样多，再让学生用不同的
方法进行检验。学生回答后教师可以引导学生思考：公鸡和鸭子虽然摆得一样长
但疏密不同，进而判断摆得密的鸭子只数多些而公鸡只数少些。
第 4 题：鼓励学生用不同的方法比较。
A、用数的方法：先数出红珠子有几颗，黄珠子有几颗，再比较。
B、. 一颗红珠子和一颗黄珠子是一对朋友，最后剩下哪种颜色的珠子，哪种颜
色的珠子就多。
四、课堂小结
同学们可真聪明，说得妙极了！这节课大家学得很好.其实数学王国里还有许多
奥秘呢！只要我们处处留心，好好学习，一定会学到更多的知识。
板书设计
比多少
同样多 多 少
教学反思一：
第二单元 位 置
单元教学计划
教学内容 位置P9--------13
教材分析
本课通过对学生提供丰富的生活和活动情景，帮助学生体验空间方位。在本课前
教材已经依据学生空间方位的认知顺序编排了上、下、前、后、左、右的知识学
习。在本课中把这几个方位进行整合对学生进行位置的综合训练学习。让学生能
更系统全面的感知方位和位置。
学情分析
一年级学生在日常生活中并通过前面的学习 对上、下、前、后、左、右等方位
已经积累了一些感性经验 但不一定能准确地加以判断。本节课在帮助学生学会
辨别上、下、前、后、左、右的基础上再学习从两个纬度来确定物体的位置。如
某个同学坐在第几组第几个。
单元教学目标
1.能在具体情景中根据行、列确定、描述物体的位置。
2.在对物体位置关系探索过程中发展空间观念。运用所学知识和方法解决简单的
问题培养实践能力。
3.在合作与交流的过程中获得良好的情感体验。结合活动使学生受到热爱劳动、
助人为乐、遵守公共秩序教育。
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