新人教版小学数学一年级上册全册教案 (8)

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第一课时
教学
内容
准备课——数一数
教材第 2〜5 页的内容。
备课
时间 2014-9-1
三维
目标
⒈ 知识与技能：初步经历从场景图中抽象出数的过程，初步认识按顺序数
数的方法。
⒉ 过程与方法：初步经历运用点子图表示物体个数的过程，初步建立数感
和一一对应的思想。初步学会用数学的眼光观察现实事物，渗透应用意
识。
⒊ 情感、态度与价值观：在他人的帮助下，体会学习数学的意义与乐趣。
教学
重点
初步掌握用点子图表示数的方法。
教学
难点
初步体验按顺序数数的方法。
教法
学法
情境演示法。
教学
准备
多媒体课件等。
主 要 教 学 流 程
一、创设情境，激发兴趣。
谈话：小朋友们都爱玩,你们最想到哪儿去玩呢？
(学生交流）
这节课老师要带我们班的小朋友到美丽校园去。
（课件出示美丽校园情境图）
二、自主探索，维持兴趣。
1初步感知。
提问：在美丽校园里，你们看见了什么？ 分小组交流后
集体交流。
学生描述：在灿烂的阳光下，绿树成荫，鲜花怒放。鸟
儿欢快地歌唱，蝴蝶快乐地飞舞，小朋友们玩得多开心呀！
他们有的在骑木马，有的在荡秋千，有的在坐小飞机，有的
在滑滑梯。
2、数数交流。
提问：美丽校园里有好多东西，你们能数出它们各有多
少个吗？
学生先自己数一数，再数给同桌听。
选几名学生做小老师，带领其余小朋友按顺序数数。
总结方法。
展开讨论：怎样数数才能又对又快？
生分小组讨论后集体交流。
师小结并强调一个一个按顺序数。（往右，从上往下
等）
4、抢答练习。
①提问：1个——(学生接：1个滑梯〉；2架——(学生
接：2架秋千）……
(课件演示，从主题场景图中逐个抽取 10 幅片段图）
②学生自己看图说图意。如：3架木马……
5、用点子图表示数。
① 我们可以用一些最简单的符号表示物体个数，你们想
用什么符号来表示？我们就用点子图表示好吗？ 1个滑梯用
1个点子表示〔演示出 1个点子〉。
② 怎样表示秋千的架数？为什么这样表示？怎样表示木
马、飞机的数量？你还有什么想法？
(让学生畅所欲言）
③ 探索：什么物体的数量用7个点子表示？
8个点子表示的是什么物体的数量？怎样表示气球的个
数？
10 个点子表示的是什么物体的数量？
三、寓教于乐，兴趣体验
过渡：小朋友！美丽的校园就是我们的乐园，让我们一
起到校园中去玩吧！ （带领学生走出课堂，观察校园）
1、找找数娃娃。
美丽的校园里藏着许多数娃娃，你们愿意去找它们吗？
找到后与好朋友（包括老师）交流。
2、说说数娃娃。
学生畅所欲言地谈自己从课本第2、 3页上找到的物体
及其个数。
3、练练用点子表示数。
学生尝试用点子表示刚才所说的物体的个数。
四、课堂演练
练习一 1、2题
五、小结提升，兴趣延伸
谈话：写我们的生活紧紧相连，数学王国的每一个成员
都眨着智慧的眼睛在看着我们呢！你们想与它们交朋吗？你
们打算今后怎样做？
学生自由谈论。
板书设计
数一数
1 2 3 4 5 6 7 8 9
教学
后记
第 二 课时
教学
内容
准备课——比多少
教材第 6~8 页的内容。
备课
时间 2014-9-1
三维
目标
⒈ 知识与技能：使学生知道"同样多"的含义。培养学生的操作、观察和语
言表达能力以及主动参与学习的精神。
⒉ 过程与方法：初步学会用一一对应的方法比较物体的多少， 理解
“多”“少”的含义。
⒊ 情感、态度与价值观：使学生感受数学与生活的密切联系，培养学生的
数学学习兴趣和学习热情。
教学
重点
会正确地进行"多、少"的比较。
教学
难点
会比几个物体的多、少。
教法
学法
情境演示、启发式教学法。
教学
准备
将第6页的主题图做成动画课件；学生准备学具卡片。
主 要 教 学 流 程
一、创设情境、激发兴趣
1、多媒体课件展示小猪、小兔盖房子的情境动画。
2、学生讲故事。
兔妈妈看到小兔们一天天长大了，就决定盖一间大房
子，小猪也来帮忙。小兔搬砖，小猪扛木头，它们终于盖了
新房子！
同学们讲得真好。小猪、小兔互相帮助，我们应该向它们
学习。
二、合作学习，自主探究
1、小组合作。观察动画片，组内交流。说一说动画片里
的物体的个数。
2、小组交流。
同学们说得很好，兔子和砖是一一对应的，这时我们就
说兔子和砖同样多。你们记住了吗？ （板书：同样多）
动画片里还有什么和什么同样多？ 谁愿意说说？
你发现了谁多谁少吗？（木头多，小猪少） （板书：多
少）
同学们真聪明，刚才同学们讲的就是我们这节课要学的
知识。
(板书课题：比多少）
3、同桌互相说一说。
动画片中还有什么与什么同样多？什么比什么少？什么
比什么多？
三、巩固运用，深化拓展
1、同桌合作，摆学具卡片，边摆边说。
① 一个同学先摆，同桌需摆得和他同样多。
② 同桌合作，一个摆得多，一个摆得少。
2、说说生活中1'同样多""多些""少些''的例子。
谁能用"同样多""多些""少些"说说生活中的事？
（我有两只手，左手和右手的手指同样多。我家女的比
男的多，男的比女的少……）
同学们说了这么多，说得这么好，原来生活中处处有数
学。
3、比一比，谁最聪明。
教师拿出一串红、白相间的珠子，让学生判断哪种颜色
的珠子多。
① 生在组内交流汇报。
(用数的方法比较：数出红、白珠子各有几颗，再比较。
用找朋友的方法比较：一颗红珠子和一颗白珠子是一对朋
友，最后剩下哪种颜色的珠子，哪种颜色的珠子就多。还可
以这样比较：因为这串珠子是按一颗红珠子，一颗白珠子，
一颗红珠子，一颗白珠子的顺序串起来的，如果最后一颗是
白色的，那就可以说两种珠子同样多；反之，就比红珠子
多）
4、课堂演练。
①完成第 7页的"做一做"。先摆一摆，再说一说。
②练习一第 3、 4题。
第3题：先让学生仔细观察图，判断两种动物是不是同
样多，再让学生用不同的方法进行检验。学生回答后教师可
以引导学生思考：公鸡和鸭子虽然摆得一样长，但疏密不
同，进而判断摆得密的鸭子只数多些而公鸡只数少些。
第4题：鼓励学生用不同的方法比较。
A、用数的方法：先数出红珠子有几颗，黄珠子有几颗，
再比较。
B、一颗红珠子和一颗黄珠子是一对朋友，最后剩下哪种
颜色的珠子，哪种颜色的珠子就多。
四、课堂小结
同学们可真聪明，说得妙极了！这节课大家学得很好.其
实数学王国里还有许多奥秘呢！只要我们处处留心，好好学
习，一定会学到更多的知识。
板书设计
比多少
同样多 多 少
教学
后记
第 三 课时
教学
内容
位置——上下前后
教材第 9页主题图以及“做一做”。
备课
时间 2014-9-2
三维
目标
⒈ 知识与技能：：1．在具体活动中，让学生体验上下、前后的位置与 顺
序，初步培养学生的空间观念。2．能确定物体上下、前后的位置与顺
序，并能用自己的语言表达。
⒉ 过程与方法：经历上下、前后空间位置关系的形成过程，初步体 会认
识物体空间位置的方法。
⒊ 情感、态度与价值观：使学生在学习活动中获得积极的情感体验，进一
步激发学生的学习兴趣。
教学
重点
能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。
教学
难点
培养学生一定的辨别空间方位的能力。
教法
学法
情境教学法。
教学
准备
课件，交通情景挂图，十二生肖图。
主 要 教 学 流 程
一、创设情境，感知位置
师：现在交通便捷，而且有序，大家都很遵守交通规
则，想不想去看一看呢?请看画面。 (画面一：汽车通过十字
路口，行人在等待；画面二：汽车停止前进，行人通过斑马
线)
二、探究新知
(1)教学“上、下”的位置关系。
①观察画面，认知“上、下”的位置关系。
师：这么有序的交通，你知道是什么在指挥吗? (红绿
灯)
师：对，是红绿灯，它们的作用可真大。
师：请小朋友仔细观察，这里的红、黄、绿灯是怎么摆
的呢?与同桌小朋友轻声说一说。
联系实际提问：刚才，同学们把3盏灯的上、下位置关
系说得很清楚， (板书：上下)再看看，在我们的教室有这样
的上、下位置关系吗?我们的身体上呢?
②练习。
把数学书放存课桌的上面，把文具盒放在数学书的上
面，然后把你的双手压在文具盒上面。
说一说，数学书上面是什么?你的双手下面是什么?
(2)教学“前、后”的位置关系。
①认知“前、后”的位置关系。
下面，请小朋友继续看画面，绿灯亮了，汽车继续前
行，这时，画面上有几辆车，你能不能用“前、后”来说说
它们又是什么位置关系呢?
学生交流。 (教师适时板书：前、后)
师：你喜欢哪辆车，就用“前、后”说说它的位置。
⑦练习。
a．出示十二生肖图，让学生说说谁排在最前面，谁排
在最后面，谁排在谁的前面，谁排在谁的后面。
b．教室里的座位也有前、后这样的位置关系，看看你
座位前面是谁，后面是谁。也可以说，你在这个同学的 在另
一个同学的 (被念到的同学请站起来)。还可以问：从前往后
数，他的前面有几个人?后面呢?
三、运用知识．巩固练习
(1)师生一起玩“做一做”的游戏。然后同桌两人出座位
玩边说方向位置边拍手的游戏。
(2)做“说反话”游戏。
四、质疑总结
今 天 我 们 学 会了 什 么 ? ( 师指 着 板 书 ) “上” “下”
“前” “后”在生活中我们会经常碰到，你能向老师这样举
例子说明吗?学会了“上、下、前、后”的位置知识，我们就
要懂得在生活中将它们进行应用。请小朋友回家后结情境给
父母说一说生活巾的“上、下、前、后”。
教学
后记
第 四 课时
教学
内容
左 右
教材第 10 页主题图以及“做一做”。
备课
时间 2014-9-2
三维
目标
⒈ 知识与技能：(1)学生认识“左、右”的基本含义，初步感受 “左、
右”的相对性。(2)能确定物体“左、右”的位置关系，并能用自 己的语
言表达。
⒉ 过程与方法：经历“左、右”空间观念的形成过程，初步体会认 识物
体空间位置的方法。
⒊ 情感、态度与价值观：使学生在学习活动中获得积极的情感体验，进一
步 激发学生的学习兴趣。
教学
重点
认识“左、右”的位簧关系，能正确确定“左、右”的位置。
教学
难点
在具体情景中体会“左、右”的相对性：
教法
学法
引导探究法。合作探究法，交流讨论法。
教学
准备
教师：课件，水果。学生：铅笔、橡皮、铅笔盒等学具。
主 要 教 学 流 程
一、初步认识“左”和“右”
(1)活动一：认识汉字“左”“右”。 ’
出示汉字：左、右
②教师：谁认识这两个字?认识的同学请把手举得高高
的。
③教师：你们真棒!那么多同学都认识!你举的是左手，
还是右手?你用右手做什么?
(2)活动二：介绍自己的左手和右手。
①教师提问：谁来向同学们介绍一下哪是你的左手，哪
是你的右手?你的左手和右手可以帮你做什么?
②教师：左手和右手是一对好朋友，你们的身上还有没
有这样成对的好朋友，想不想向同学们介绍介绍? (眼、耳、
脚……)
(3)活动三： “找朋友”游戏。
①教师说明游戏规则：
我一说左手，你们立刻把左手举起来；一说左腿，你们
立刻指左腿。说哪指哪，看谁反应最快，指得最准确。
③放《找朋友》的音乐。游戏开始，教师由慢到快，由
有规律到无规律说出：右手、左手、左腿、右腿、右肩、右
耳、左耳……
(4)活动四：找位置。
摆上三种水果。 (苹果、橘子、梨)
教师提问：最左边是什么?最右边是什么?
(5)活动五：找同学家。(出示图片)
教师：小龙到好伙伴小明家去玩。小龙只知小明家在中
心医院的左边，到底是哪一栋呢?他犯难了，你们能不能看图
再帮帮他
三．进一步认识“左”和“右”，使学生明白“左”和
“右”是相对的
(1)活动一：讨论。
①指名学生和老师一起玩“拍手”游戏。
②提问：为什么我们的右手正好反着，到底谁做错了?
③把你们的右手举起来，判断一下我们俩谁做得对。
④为什么?
教师：由于老师与你们站的方向是相对的，所以咱们的
右手刚好相反。
(2)活动二：帮一帮。
①出示图片：上学路口
教师：小明上一年级了。他想：我都是一年级的小学生
了，我要自己去上学。于是，妈妈同意了。妈妈把上学的路
线告诉了小明。到了路口，小明却被难住了。你们能帮帮他
吗?
②指名学生上台来指一指。让学生像小明那样站好指右
边。
(3)活动三：上下楼梯。
①出示图片：少年宫。
②教师提问：这些小朋友是靠右边走的吗?
③展开讨论。
④学生体验。五人模仿上楼，五人模仿下楼。想想靠哪
边走。
a．提问：他们都是靠右边走的吗?
b．提问： (问亲自体验上下楼的同学)你们都是靠右走
的吗?
那你们的右边怎么一会儿在这边，一会儿又在那边呢?
⑤除了在楼道里行走时我们要靠右之外，还在什么时候
我们也需要靠右?
(4)活动四：找球。
游戏规则：先找一个同学，蒙上他的眼睛，再找一个同
学，让他拿好球站在教室的某一个位置。游戏开始，全体学
生开始把行走路线告诉给被蒙眼睛的同学。
教师：如果你们把行走路线说得特别清楚，让他能顺利
地找到球，我就把球送给你们。
四、课堂小结
你喜欢上这节课吗?为什么?
教学
后记
第 五 课时
教学
内容
位 置
教材练习二 1、2、3、4题。
备课
时间 2014-9-3
三维
目标
⒈ 知识与技能：在具体的活动中，让学生体验上下前后的位置关系，初步
培养学生的空间观念
⒉ 过程与方法：确定物体上下前后左右的位置和顺序，并能用语言表达。
⒊ 情感、态度与价值观：初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意
识，使学生在活动中获得积极的情感体验。
教学
重点
能确定物体上下前后左右的位置和顺序，并能用自己的语言试表述。
新人教版小学数学一年级上册全册教案 (8).doc

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