北师大版一年级数学上册全教案

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3.0 2026-03-31 5 669KB 86 页 海报
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主讲单元 第 一 单元 时间 8 月 30 日 地点 办公室 主讲人
参与人员 一年级全体数学教师
主 讲 要 点
单元总目
标
（《教师
用书》解
读）
1. 初步感受数学与生活的联系以及学习数学的乐趣。
2. 初步形成良好的学习习惯。
3. 能正确地数出 10 以内物体的个数，会认、会读、会写 0-10 各数。
4. 掌握 10 以内数的顺序和大小，初步体会基数与序数的含义。
单元教材解读：只要分析讲解常规性的基础知识提炼、 能力训练点和重难点的把握、新旧知识点
之间的联系与区别，教学内容的整合
本单元学生学习的内容主要是数 10 以内物体的量以及如何用数的形式表示 10 以内物体的量，
这些内容安排在 5 个情境活动之中。“可爱的校园”主要是通过直观地数数，让学生初步感受数就
在他们的身边；“快乐的家园”重点要解决的问题是将直观地数数与数的表示方法结合起来；“玩
具”与“文具”两个情境活动是学习 1-10 各数的书写；而“小猫钓鱼”则是认识与书写“０”。
　　由于学习本单元的对象是初入学校的儿童，虽然他们在学前的生活中，以经积累了一些生活中
数的给概念，但这些概念均与学生的生活环境有着密切的关系，有相当多的认识仅仅停留在直观地
数数的阶段。而进入课堂学习后，学生需要将直观地认识数，逐步过渡到对抽象数的认识，这两者
之间的过渡是影响学生学习的关键。
1、 充分利用学生已有的经验，扩大学生的认识范围
对每个学生来说，学前所处的环境有着较大的差异，不同学生对生活中一些数的认识也存
在着差异，因此，为了让每个学生在课堂上都有机会参与学习，都能兴趣盎然地投入学习，本单元
安排的大量内容都是学生熟悉的日常生活事例。通过学生对熟悉事例的叙述过程，让他们潜移默化
地进入学习的状态。
2、 在生动有趣的情境中，认识数的实际意义
每个数学符号，都有其实际的意义。对低年级学生来说，数学符号的呈现是十分抽象的，
他们很难理解这些数学符号与他们所认识的生活中直观物体量之间的关系。而本单元在编写的过程
中，特别注意把数的认识与学生熟悉的生活结合起来，让学生在数数、读数的过程中，逐步引出数
字表示的符号。
3、 在数数的过程中，引入书写的活动
对一年级的学生来说，书写比叙述要困难得多。虽然本单元仅仅是书写 11 个数字，但学
生要真正达到书写的基本要求，并不是一件简单的事。为此，在本单元教材编写中，十分注重书写
的数与直观物体数量的结合。
此外，本单元建议教学课时数为 8 课时。可爱的校园（数数）约1 课时，快乐的家园（10 以内
数的认识）约1 课时，玩具（1-5 的认识与书写）、小猫钓鱼（0 的认识）、文具（6-10 的认识与
书写）约5 课时，机动课时为 1 课时。
单 元 一教学内容 《可爱的校园》　 课
时第 1 课时
教 学
目 标
1．知识与技能：激发学生学习数学的兴趣．在学生已有生活经验的基础上
体会数的意义．
　2．过程与方法：初步形成良好的观察习惯．
　3．情感与态度：使学生在活动中体验到学习数学是有趣的，获得良好的情
感体验．
教学
重点
难点
教学重点：
　使学生初步体会到数具有表示物体个数的含义和作用．
　教学难点：
　初步形成良好的观察习惯--有序化．
教具
准备
主题图，１－１０的数学卡片。
第 一 次 教　学　设　计 二次备课
教学
流程
教师活动
（教师导航）
学生活动或师生互动
（学程设计)
一、
创设
情景
二、
探索
新知
三、
体验
感悟
出示 1-10 的数字卡片
1 、 师 ： 1-10 这 几个
数在日常生活中经常用
到 ， 我们的身上就有许
多，现在一起来找一找，
说一说。
2 、 师 ：同 学 们 在 自
己的身上找到了这么多
数，真了不起!快看我们的
教室，你们 能 发现那些
数？
出示主题图
师：“可爱的校园”
中有什么？
师：同学们真聪明，
在数数的时候，就像你们
那样，可以用铅笔点着，
一个一个的数，也可以在
数过的地方做个记号。这
样，才不能漏数或重数。
师 ： 我们的校园也很 美
丽，请同学们课后数一数
校园中的数。
1、（1）学生之间互相观
察，互相说。
（2）集体反馈交流。
2、（1）学生独立观察寻找
各数.
（2）学生之间互相交流。
（3）集体交流。
学生说出校园中事物的种类
再指名数出各类的个数并集
体交流数数的方法。
板书设计： 可爱的校园
作业设计：
　
教学反思：
单 元 一教学内容 《快乐的家园》　 课
时第二课时
教 学
目 标
1．知识与技能：对"1"进行认识，并且从 1引申到 2、3、4 的学习．
　2．过程与方法：进一步体会数与生活的密切联系．
　3．情感与态度：培养学生的观察能力．
教学
重点
难点
教学重点：
1．认识 1、2、3、4 体会数与生活的密切联系．
　2．了解 1、2、3、4 代表什么．
　教学难点：
　了解 1、2、3、4 代表什么．
　　　　
教具
准备
学生每人一张数字卡片，老师 1-10 的数字卡片．
第 一 次 教　学　设　计 二次备课
教学
流程
教师活动
（教师导航）
学生活动或师生互动
（学程设计)
一、
创设
情景
二、
探索
新知
三、
实践
应用
师讲故事：小朋友都住着
漂亮的楼房，有现代化的
家用电器，楼前楼后鲜花
盛开。明明的家坐落在山
脚下，出示主题图
1、 图上有什么？哪些可以
用 1 表示？
2、 “1”可 以表 示一个 个
体，可以表示很大的物
体（如一座山），也可
以表示一个很小的物体
（如一棵小 草），还
可以表示同类物体合在
一起的一群
3、 图上谁可以用 2、3、4
表示？
“2” 可 以 表 示 什么？
“3”呢？“4”呢？
师：同学们都看过足 球
赛，看小球员的衣服上
的数表示什么？
练习：第 5 页练一练的
1、2、
3 题
师指导
师 ： 练 习 中“ 1” 为 什
么和飞机连？
学生观察图画，自由的说一
说
“1”可以表示什么。
1、 小组交流。
2、 集体交流。
指名让学生举例说
“2、3、4”表示什么？
小组讨论衣服上的数表示的
意义。
集体交流并举例说明。
试着做课后练习，再交流。
板书设计：
快乐的家园
1、 2、 3、 4
“1”表示一个人、一座山、一个萝卜
也可以表示一群小鸟，一筐萝卜
还可以表示 1 号
作业设计：
　
教学反思：
单 元 一教学内容 《玩具》　 课时 第三课时
教 学
目 标
　 1．知识与技能：能正确数出 5 以内物体的个数，能运用数表示日常生活中
的一些事物，并进行交流，会正确书写 1-5 的数字。
2、过程与方法：培养正确的握笔姿势和写字姿势
3.情感与态度：使学生养成良好的学习习惯。
教学
重点
难点
教学重点
　　会读写 5以内的数
　　教学难点
　　正确书写数字．　　数字卡片
教具
准备
主题图，数学卡片。
第 一 次 教　学　设　计 二次备课
教学
流程
教师活动
（教师导航）
学生活动或师生互动
（学程设计)
一、
创设
情境
二、
探索
新知
三、
实践
应用
师：小朋 友 的 家 里一
定有许多好玩的玩具，你
想看看冬冬和丽丽两位小
朋友有哪些玩具吗？出示
主题图
1、 图上 有 什 么 ？ 各 有 几
个？用哪些数来表示？
2、 规 范 书 写
1、2、3、4、5
3、 指导学生书写。
练习 1 中用数表示哪些三角
形的个数？
练习 3 中的数表示什么？
独立数一数，再说一说
1、 小组交流
2、 汇报用数表示每种玩具的
个数
学生试着写 1、2、3、4、5
3、 小组内进行比较
学生完成练习 1、2
学生完成练习 3 并说出数表
示的意义。
板书设计：
玩具
在田字格中书写 1、2、3、4、5
作业设计：
　
教学反思：
单 元 一教学内容 《小猫钓鱼》　 课时 第四课时
教 学
目 标
1、知识与技能：通过观察和实践活动，形象地体会从有到无的变化过程。
2、过程与方法：知道在生活中“0”所表示的几种常见的含义，知道“0”
和 1、2、3 等一样也是一个数，“0”比1、2、3 等数小。
3、情感与态度：会正确书写“0”。
教学
重点
难点
教学重点：
　认识“0”可以表示没有
　教学难点：
　认识“0”的其它含义
教具 白板
准备
第 一 次 教　学　设　计 二次备课
教学
流程
教师活动
（教师导航）
学生活动或师生互动
（学程设计)
一、
创 设 情
景，激
发兴
趣．
二、
观察 画
面，引
入新课
三、
探究
新知
　　教师： 大家 喜欢听
故事吗？你们听过《小猫钓
鱼》的故事吗？
　　
（一）出示主题图．
　　教师：你猜猜故事里的
小猫是哪一只？你是怎么知
道的呢？
　　别的小猫钓了多少条，
你们知道吗？你们能把这些
数写在下面的田格里吗？
　　1．出示图片
　　教师：你认为他哪写的
好，哪还需要改进呢？
　　2．出示图片
　　教师：今天我们就来学
习"0"的认识．
　　（板书：0 的认识）
　　教师：你们的知识可真
丰富！0 也和 1、2、3 这些数
一样，也是一个数．
　　师指着小猫下 面 的 0
问：在这里0 表示什么呢？
　　（ 二） 感知 0 的另两种
含义．
　　教师：你还在哪见过 0？
　　我们在直尺上发现了 0，
请同学们拿出直尺看一看．
　　1．出示图片
　　教师：直尺上的数是怎
样排列的？这些数是从几开
始的？
　　（这些数是按顺序排列
的，从0 开始的）
　　这个 0 表示什么呢？小
组同学互相说说．
学生认真观察
（1）学生在书上写数．
（2）展示
学生拿出直尺认真观察
学生书写
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