北京小学数学一年级上册《7认识图形》word教案 (5)

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认识图形
教学目标：
1．通过操作、观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球，知道它们的名称，会辨认这几
种物体和图形（这是知识与技能方面的目标）；
2．培养学生动手操作、观察、比较、分类整理的能力，建立初步的空间观念（这是数学思考方面
的目标）；
3．通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生的合作探究和创新意识。
4．使学生初步感受数学与实际生活的联系。（这是情感与态度方面的目标）。
教学重难点：
重点：
初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，建立空间观念。
难点：
经历立体图形的探索过程来认识长方体、正方体、圆柱和球，并且在动手操作中培养空间观念，在
实际生活情境中不断丰富学生对这四种图形的认识。
教学过程：
一、创设情境：
1．同学们，看看你们的桌子上面有什么东西？（一盒积木）你们爱玩积木吗？（爱玩）那你们就
赶快看看老师特意为你们准备的积木都是什么样子的，请你们每人轮流拿一种，摸一摸、玩一玩。
看看摸完、玩完后有什么感觉？（为学生准备长方体、正方体、圆柱和球的积木，学生自由看积木，
摸积木，玩积木）（学生可能说积木鼓鼓的、平平的、圆圆的）你们能用积木搭一座又漂亮又稳当
的建筑吗？（能）那就比一比哪个小组搭得又快又好。
【通过学生自由看、摸、玩积木，使学生对长方体、正方体、圆柱体和球有个初步的认识与了解，
之后让学生搭建筑物，激发学生的学习兴趣，进一步了解这些立体图形】
2．搭完以后，请学生展示自己小组搭的建筑。
你们搭的时候都用了什么样子的积木？为什么要用这样的积木去搭？
（学生可能说用了方方的，长长的和像柱子样的积木，因为用这样的积木好搭又稳当）
你为什么不用像球一样的积木？（球放不住，不稳当）
二、探索新知：
（一）感知什么是立体图形
1． 大家搭的建筑都很漂亮也很稳当，积木除了能搭房子还有很多的玩法，你们想继续玩吗？
（想）
2．小实验：杯子里有半杯水，拿一块比较小的积木放到杯里，你们看到了什么?
(水升高了)你们知道水为什么升高了吗？（积木占了水的地方，水就升高了）
再拿一块大一些的积木放到杯里，问：你们看看这次怎么样了？又是为什么?
(水升的更高了，因为积木大，占地大，水就升得更高了)
对了，积木大占地就大，积木小占地就小。
这些鼓鼓的又占地的物体我们可以叫它们“立体图形”。
【通过这一环节的设计使学生对什么是立体图形加深了解】
（二）对各种立体图形进行分类
1．除了积木，老师还给你们准备了许多其他的东西，快拿出来看看吧！
(有包装盒、魔方、接力棒、乒乓球、玻璃球、露露罐、茶叶桶)
都有什么东西请你来说一说。(学生说各种物体的名称)
这些花花绿绿、大小颜色都不同的东西你能和刚才玩的积木对上号吗?(学生说哪个东西和哪种积木
很像)
你们能按它们的形状不同把它们分分类吗?老师说的是按什么分类？（按形状分类）看看哪个小组
分得又好又快。（巡视、指导）
2．小组合作分类，指组汇报结果。
（学生可能把这些积木分为四类，也可能分为三类甚至分为两类,教学时可以根据实际情况进行讲
解，比如分为三类，下面按三类来进行设计。）
（三）认识四种立体图形
认识球：
1．各个小组分的都很好。你们把乒乓球、玻璃球这一类的东西放在一起，这是为什么？
（它们是圆的，它们能滚动）
2．它们怎么滚动？（向哪边都能滚动）请你把它放在桌子上给大家表演一下。同学们也拿一种这
样的东西试试看。就因为它太爱滚动了，刚才我们才不用它来搭房子的。
3．我们给这一类的物品起一个名字叫“球”。（出示名称和图形）
指名说说这一类的物品叫什么？
4．球有很多兄弟姐妹，你还见过哪些？（学生举例）
出示橄榄球，看看这是什么？这是不是球？为什么？（橄榄球两头是尖尖的）
认识圆柱：
1．我们再看看露露罐、接力棒这一类，大家为什么把它们放在一起呢？
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