北京小学数学一年级上册《4位置与顺序》word教案 (6)

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位置与顺序
教学目标：
1．在具体活动中，让学生体验物体前后、上下、左右的位置顺序，并能用自己的语言表达清楚，
初步培养学生的空间观念。
2．初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。
3．让学生在学习活动中获得积极的情感体验。
教学重点：
让学生体验物体前后、上下、左右的位置顺序，并能用自己的语言表达清楚，初步培养学生的空间
观念。
教学难点：
让学生体验物体前后、上下、左右的位置顺序，并能用自己的语言表达清楚，初步培养学生的空间
观念。
教学具准备：
课件
教学过程：
（一）导入
师：同学们，你们喜欢小动物吗？今天啊，森林里的小动物们正在召开森林运动会，可热闹
啦，你们想不想跟老师一起去看看呀？（想）好，那咱们这就走。
（二）新授
师：哦，小动物们马上就要开始比赛了，快看看都有谁要参加比赛？
生：小鹿、小松鼠、小蜗牛、小乌龟、小兔。
师：你能猜猜谁会跑在最前面吗？（生说）
师：好，裁判一声枪响，比赛开始了，快看看到底谁跑在了最前面？
生：小鹿
师：谁跑在了最后面？
生：小蜗牛
师总结：我们看小蜗牛现在虽然排在最后一个，可它还是怎么样？
生：一直在爬
师：同学们也要学习小蜗牛的这种坚持努力的精神。
师：小蜗牛跑在了最后面，那谁在它的前面呀？
生：小乌龟，小兔，……
师：你们说得都对，那你看看小松鼠在谁的后面？
生：小松鼠在小鹿的后面
师：小松鼠在谁的前面？
生：小松鼠在小兔的前面
师：你们刚才说小松鼠在小鹿的后面，在小兔的前面，那为什么小松鼠一会儿在前面，一会儿在后
面呀？
生：因为和它比的动物不一样，“参照物”不一样
师：刚才咱们说的“前、后”都是介绍物体位置的词（板书：位置与顺序）我们今天就来研究物体
的位置和顺序。
师：你能告诉我你是怎么判断出前边和后边的吗？（生说）
师总结：一个人面向着哪儿，哪儿就是前面；背对着哪儿，哪儿就是后面。
师：那你能用前后来介绍一下你身边的同学吗？
生：xx1 在我的前面，xx2 在我的后面
师：那 xx3 在你的哪儿呀？（右边）（板书：右）
师：那 xx4 在你的哪儿呀？（左边）（板书：左）
师：左、右也是用来介绍物体位置的词。
师：你是怎么判断出哪边是左、哪边是右的？
生1：我写字的手是右手，相反的那只手就是左手。
生2：我上体育课时老师教了我四面转法，我就知道哪边是左，哪边是右了
师：你真棒，都能用体育课上学到的知识解决数学中的问题了。
师：谁还能用左、右来介绍一下你身边的同学吗？（生介绍）
师：我们在观看比赛，好多小动物们也在观看比赛呢，咱们快看看都有谁呀？（生说）
师：你能用左右来介绍一下它们的位置吗？
生：小熊在长颈鹿左边，在牛的右边，……
师：你们真棒！已经能用前后左右清楚地介绍物体的位置了。
师：看了半天比赛，你们也累了，咱们一起来做做操，轻松一下吧！
做操：轻轻站起来，左手举起来，右手举起来，两手拍一拍，右手放下去，左手放下去，左
手摸左耳，右手摸右耳，左手摸右耳，指左边，指上边，指下边，双手放下去，轻轻坐下来。
师：我们确定物体位置时，除了用到“前，后，左，右”，还能用到什么？（上下）
师可提示：想一想，老师刚才都让你们指哪儿了？
师：对，上下也是用来介绍物体位置的词。
师：你能用上下来介绍一下咱们教室里的东西吗？
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