教案正文五年级上册_Unit 1

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Unit 1 What’s he like?

— 小学英语单元整体设计

项目内容

主题语境人与自我

人与社会人与自然

单元话题 What’s he like?

修改后单元话题 Our teachers and friends

功能意念交往情感态度其他

育人价值

通过本单元的学习，能够运用所学单词和词组描述身边的老师、同

学、朋友等人物的外貌特征和性格特点，了解与介绍身边的人物。在学习

过程中树立正确的审美观、价值观，避免以貌取人，形成尊重师长、团结同

学的良好道德品质和价值观。

特级教案英语 PEP 五年级 (上)

板块性质板块功能页码名称具体内容

核心

板块

呈现核心

句型 P. 4A Let’s talk 核心句型：Is he young/ funny?

Yes，he is. / No，he isn’t.

呈现核心

词汇 P. 5A Let’s learn 核心词汇：

old，young，funny，kind，strict

呈现字母

发音 P. 6 A Let’s spell 字母 y 的发音规则，即 y 在单词词尾发

/ɪ/。

呈现核心

句型 P. 7B Let’s talk 核心句型：What’s she like? She’s...

呈现核心

词汇 P. 8B Let’s learn 核心词汇：polite， helpful， hard-

working，clever，shy

读写技能

训练 P. 9

Read

and write

阅读语篇：Meet Robin!

完成个性化的书写活动。

次核心

板块

听说技

能训练 P. 4A Let’s try 听音选图。

听说技

能训练 P. 7B Let’s try 听音选择。

语

法

技

能

小结 P. 10 B Let’s

wra p it up b e 动词的运用和表达。

阅读技

能训练 P. 11 C St or y time 选学故事：我们的新体育老师。

>>>

Unit 1 What’ s he like?

续表

板块性质板块功能页码名称具体内容

辅助

板块

热身或复习

2-3

Main scene 单元核心词汇和句型。

辅助语言训练 P. 4A Tal k about

your teachers

看图表达：描述老师的特点。

激发学习兴趣 P. 5

A Ask and

answer

接龙游戏：辅助练习句型 Who’s... ?

She’s... 补充回答并描述外貌特征和性格特

点。

辅助语言训练 P. 7B Talk about

your teachers or

friends

看图表达：描述老师或者朋友的外貌特

征和性格特点。(What’s... like? She’s... )

辅助语言训练 P. 8B M a t c h a n d

s a y 趣味活动：看图搭配，描述人物特点。

听说技能训练 P. 10 B Let’s check 听音选词，听音回答问题。

单元教学内容学习水平教学要求

语音字母 y的发音规则，即y在单词词尾发

/ɪ/。知道知晓常见单词中 y的发音规则;

能拼读符合发音规则的单词。

词汇核心词汇：old， young， funny， kind，

strict， polite， hard-working， helpful，

clever， shy

知道/理解/

运用背记、理解和运用核心词汇。

词法 1. be 动词的运用和表达。

2.Mr， Miss， Ms 和Mrs 的区别。

知道/理

解/运用

1.掌握 be 动词的运用和表达。

2.了解 Mr， Miss， Ms 和

Mrs 的区别并会正确使用它们。

句法

陈述句：描述人物性格特点或外貌特征

一般疑问句：询问他人的性格特点或

外貌特征

特殊疑问句：What’s... like?的问答

知道/理解/

运用

能用句型正确描述、提问与回答

人物的外貌特征和性格特点。

语篇基本信息知道

简单讲述对话、故事等语篇中出

现的人物及其外貌特征、性格特

点等基本信息。

特级教案英语 PEP 五年级 (上)

续表

单元教学内容学习水平教学要求

学情

分析

◉学生生活经验的分析

学生在新学年会有更换学科老师的情况，会对新老师产生好奇心和兴趣，会将

其与以前的老师及其他学科老师进行对比。新学年也会有遇到新同学的情况，对新

同学的到来，学生需要友善相待，应积极帮助其了解班级内的同学和任课老师。

◉学生知识技能的分析

学生在四年级上 Unit 2 My schoolbag 中学习了 maths book ，English book ，

Chinese book，初步掌握了学科类词汇 ;在三年级下册 Unit 3 At the zoo 中学习了形

容词tall ，short ，thin ，fat ，在四年级上册 Unit 3 My friends 中学习了 tall and

strong，short and thin，friendly， quiet，对形容人物外貌的形容词有了初步掌握，因此

对本单元的知识有了一定的语言基础。但是本单元所学的新的形容词，用陈述句描述

人物性格特点或外貌特征，用一般疑问句询问他人的性格特点或外貌特征，用特殊疑问句

What’s... like? 进行提问与问答对学生来说是新知，也是难点。

◉学生思维品质的分析

学生在学校生活中会接触到老师和同学，每位老师和同学都有自己的特点。通过

观察与总结，学生在学习本单元内容的过程中可以对身边的同学和老师有更多的了

解，在学校生活中发现人的真善美，运用逻辑思维能力和语言表达能力去交好友，不

止与同学，与老师也可以成为特别好的朋友，从而构建思维导图形成自己充实又有特

色的师友录。

单元教学目标语篇

本单元学习后，学生能够：

1. /2.在语境中运用所学语言讨论并介绍老师和同学们的

外貌特征、年龄、任教学科以及性格特点等，独立或合作设

计

“我的师友录——我的老师 ”和“我的师友录——我的朋

友”，表达情感。

1. 对话

“Meet our teachers”

(1课时)

2. 对话

“Meet our friends”

(1课时)

3.仿照范例，以图文结合的方式介绍对你来说特殊的人，

包括外貌特征和性格特点等，表达对他人的尊重和欣赏。

3. 配图短文

“Meet my special friends”

(1课时)

4.在“足球比赛”的语境中，综合运用所学语言复述及表

演故事，形成欣赏、尊重他人的美好品质和审美观。

4. 配图故事

“Meet a mysterious

person”

(1课时)

5.通过小女孩和糖果的故事，掌握字母 y的发音规则。 5. 自编语音故事

“M ee t Y ’ s f a m i ly

m e m b e r ”

(1课时)

>>>

Unit 1 What’ s he like?

项目具体内容

单元语用任务

本单元的话题是 What’s he like? 通过文本分析更改为 Our teachers and

friends。在本话题中，整个单元围绕人物外貌特征和性格特点两个方面进行。

本单元的语用任务主要是通过核心句型的学习，使同学们在谈论同学、老师以

及特别的朋友语境中，能够恰当运用本单元核心句型，进行口头及书面表

达，形成自己的师友录，做到语音、语调准确，内容达意，语法正确，表达基

本流畅。

语用任务一：我的师友录——我的老师

结合实际，创编对话，谈论自己的老师，完成 “我的师友录——我的老

师 ”。旨在让学生了解自己各学科的任教老师，培养尊敬老师的情感。

语用任务二：我的师友录——我的朋友

小组内说一说、写一写班级同学的外貌和性格等特征，完成“我的师友录 ——

我的朋友”部分，制作最佳好友认证卡。

语用任务三：我的师友录——我特别的朋友

“设计”一个机器人并运用本单元所学核心句型描述。

语用任务四：我的师友录——这就是我

1. 说一说、写一写我和我特别的朋友，描述自己的外貌特征和性格特点等，

并图文记录自己特别的朋友，可以设计机器人，或者记录家人、家中宠物，

引导学生在与他人的交往中学习他人的良好品质，做更好的自己。

2. 形成完整的师友录，在班级内展示自己的师友录。

课时课时话题学习内容

第 1 课时Meet our teachers P a r t A

Let’s talk Let’s learn

第 2 课时Meet our friends P a r t B

Let’s talk Let’s learn

第 3 课时Meet my special friends P a r t B

Read and write

第 4 课时Meet a mysterious person P a r t C

Story time

第 5 课时Meet Y’s family member P a r t A

Let’s spell

特级教案英语 PEP 五年级(上)

课时话题教学目标教学内容教学方法语用任务评价方式

第 1 课时

Meet our

teachers

1.能够听、说、读、写

个有

关人物外貌特征和性格特点的单词：

old， young， funny， kind，

strict

。能够在语境中正确运用这 5 个

单词来询问并回答关于人物外貌特征

和性格特点的问题。

2.能在语境中正确理解、朗读和

运用核心句型：

Is he young ... ?

Yes， he is. /No， he isn’t.

3.能听懂，会说，会表演

Let’s

talk

的内容并在真实情境中运用。能

够运用核心词汇和句型完成关于老师

的外貌特征和性格特点的问答活动。

Part A

Let’s talk

Let’s learn

用问

答、对话、

自编歌谣

(chant)、合

作学习等任

务推进的形

式。

在语境

中正确运用

What’s he

like? He’s ...

句型。

图文形

式描述调查

班内老师。

小组内

说一说、写

一写班级内

各科老师的

外貌特征和

性格特点。

即时评

价小组

评价自

主评价

第 2 课

时 Meet

our

friends

1.能听、说、读、写四会单词

polite， helpful， shy， hard-

working， clever。

2.能听、说、认读句型

What’s... like? He’s/She’s ... 并能

在实际情境中灵活运用。

3.能结合本部分的句型，将

所学单词进行替换练习并且在

真实情境中进行运用。

Part B

Let’s talk

Let’s learn

用问

答、对话、

师生互动、

游戏互动、

自编歌谣

(chant)、合

作学习等任

务推进的形

式。

运用所

学单词和句

型并结合实

际情况正确

描述身边人

物。

图文形

式描述我

的好朋友。

即时评

价小组

评价自

主评价

第 3 课

时 Meet

special

friends

1.能听、说、读Read and

write 部分的短文并能完成文后练

习。

2.能够听、说、读、写四会句

子

He is hard-working. He is

strict，too. He is very helpful at

home.并能替换关键词来描述其他

事物。

3.能够运用所学单词和句型

理解语篇，并能灵活运用到日

常生活中。

4.能够在图片的帮助下读懂

吴斌斌的日记，完成选择描述机

器人特征单词的活动。

Part B

Read

and write

用问

答、角色扮

演、游

戏互

动、合

作学

习等任务

推进的形

式。

“设计

”

一个机器人

并运用本单

元所学的至

少3个核心

句型描述(并

写出)其特

征。

图文形

式描述自己

一位特别

的朋友。

即时评

价小组

评价自

主评价

>>> Unit 1 What’s he like?

续表

课时话题教学目标教学内容教学方

法

语用任务评价方

式

第 4 课时

Meet a

mysterio

person

1. 学生能理解 Story time 的

故事。

2.学生能够分角色自然表演

Story time 的故事。

3.学生能根据思维导图复述

故事内容。

Part C

Story time

用游

戏互动、

图

画、思

维导

图、

小组合

作

等任务

推进形式

展开教

学。

说一说、

写一写我和我

特别的朋友，

描述自己的外

貌特征和性格

特点等，并图

文记录自己特

别的朋友。

即时评

价自主

评价小

组评价

第 5 课时

Meet

Y’s

family

member

1.学生能知道字母 y 的发音

规则，即 y 在单词词尾发/ɪ/。

2.学生能知道 y 的其他发

音规则。

Part A

Let’s spell

通过

游戏互

动、图

画、小组

合作等任

务推进的

形式展开

教学。

找到更

多的含有字

母y 的单

词。

即时评

价自主

评价小

组评价

第 1 课时 Meet our teachers

Part A Let’s talk Let’s learn

本单元的话题定为：Our teachers and friends。在本话题下，将本单元分为 5个课时。本课为课程

整合第 1课时，学习内容为：Part A Let’s talk Let’s learn。本课时的话题定为： Meet our teachers。

类别单课时文本内容

主体

学习

文本

特级教案英语 PEP 五年级 (上)

续表

类别单课时文本内容

辅

助

学

习

文

本

预

设

输

出

语

言

1.Who’s your English ... teacher?

2.Is he/she young ... ? Yes，he/she is. No，he/she isn’t.

3.Who is he? He’s...

课题Unit 1 What’s he like? Part A Let’s talk Let’s learn

课标与

教材分

析

◉课标分析

根据课标要求，本课时要达到课程标准的二级。在二级目标描述中，要求学生能借

助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料。Let’s try 部分通过图像提示，录音内

容的倾听，找出 Mr Li 并在正确图片处打对号;要求学生能认读所学词语、正确使用大小

写字母和标点符号。本节课中的五个单词：old，young，funny，kind，strict，其中前三

个在书写方面比较容易被学生接受，很多同学在 kind 和 strict 中字母 k和 i 的写法上存

在问题;读音方面，部分同学对于 kind 和 strict 的读音掌握不太好，需要引起关注。课

标还要求学生能就熟悉的个人或者家庭情况进行简短对话。Let’s talk 部分以句子Who’s

he? He’s our... teacher. Is he... ? Yes，he is. /No，he isn’t. 交流任课教师的情况。要求学

生能在口头表达中做到发音清楚，语调基本达意。

◉教材分析

Let’s try 部分是针对本单元核心句型 Is he... ? Yes， he is. 而设计的听力活动，旨在

使学生能够借助图片听懂简短对话，抓住关键信息，提高听的能力。

Let’s talk 部分学习的核心句型是 Is he young/funny? 及其答语 Yes，he is. / No，he

isn’t. 还有情境语Do you know Mr Young? 及其答语 No，I don’t. 教材通过吴斌斌向

Oliver 描述他们的音乐老师 Mr Young 的情境，让学生感知上述句型的语义及语用情

境，在文本中加入对Mr Young 的能力描写，让学生了解描述人物的各种角度。

Let’s learn 以及 Ask and answer 部分旨在通过本课时的学习，使学生能够运用所学

的单词简单地描述学校老师的外貌特征和性格特点。在教学中教师要注重创设情境，精

心设计练习活动，多选择学生实际生活中会用到或者感兴趣的内容，注重语言学习的实

践性。学习过程中教师要帮助学生提高创新与合作能力，提高学生的综合语用能力，激

发学生的自主学习的兴趣。

>>>

Unit 1 What’s he like?

续表

课题Unit 1 What’s he like? Part A Let’s talk Let’s learn

学情

分析

本的教学内容课时为 Part A 的

Let’s talk ， Let’s learn 及其对应的辅助板

块。通过这个课时的学习，学生能够理解 Let’s talk 的对话大意，能所学的认读

五个单词：ol d ，young ，funny ，ki nd ，strict ，正确地使用大小写字母和标点符

号。本课时要求学生能够在情境中运用句型

Is he young/funny... ? Yes ，he is.

/No ，he isn’t. 询问并回答某人的性格特点和外貌特征。五年级学生已经具备了

一定的英语基础，学生在四年级上册 Unit2 My schoolbag 中对学科类词汇有了掌

握，在 Unit3 My friends 中对形容人物外貌的形容词有了掌握，在 Unit 4

My home 中对特殊疑问句和一般疑问句有了初步的了解。除了在原有知识的掌

握上进行扩展延伸和提升之外，对于这一阶段的学生来说最重要的任务是保持学

习英语的兴趣。因此，在设计课堂教学活动时一定要清楚学生的性格特点以及学

生日常生活中感兴趣的事物，采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，激发

学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，努力营造寓教于乐的教学情

境。

在本课时的对话课与词汇课的整合中，让学生在前半部分 Part A Let’s talk

中先进行单词 str ict ，kind 的学习，后半部分学习 y oun g ，old 和funn y ，并且引

导学生做到对这五个单词的听、说、读、写，并结合学校生活情境运用主要句型：

Who’s... ? He/She is... Is he...? Yes ，he is. /No ，he isn’t. 交流任课教师的情

况。

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