三年级数学上册《多位数乘一位数》同步试题（人教版）

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《多位数乘一位数》同步试题

　　一、填空

　　（一）在里填上“>”“<”或“=”。

　　53×5 〇 250 57×3 〇 53×7 73+0 〇 73×0 24×4 〇 32×3

　　（二）（）×（）=（）-（）=0　　

　　（三）500×3 口算时把 500 看作（）个百，（）个百×（）=（

）个百，也就是（）。

　　（四）305 的 5 倍是（），8 个 147 相加是（）。　　

　　（五）338 减去 108 的差，再乘 4，积是多少？列式为（ ）。

考查目的：

第（一）题：帮助学生学会用不同的方法比较大小，培养学生认真细致的习惯。

　　第（二）题：有关 0 的进一步练习巩固。

　　第（三）题：考查学生对整十、整百、整千数乘一位数口算算理的理解。

第（四）题：在理解乘法意义的同时，进一步巩固多位数乘一位数的计算。

第（五）题：进一步巩固对综合算式的理解和运用。

答案：

第（一）题：>；<；>；=。

第（二）题：答案不唯一（略）。

第（三）题：5；5；3；15；1500.

第（四）题：1525；1176

第（五）题：（338-108）×4

解析：

第（一）题：引导学生学会选择合适而简便的方法进行大小比较，开拓思维，同时要培养认真细致

的习惯。

第（二）题：通过反向练习，加深有关 0 的计算特点的认识和理解。

第（三）题：加深学生对整十、整百、整千数乘一位数口算算理的理解。

第（四）题：此题要考虑两个方面，一是要加深对乘法意义的理解，二是要注意乘数中间有 0 和连

续进位乘法的计算。

第（五）题：此题要引导学生仔细读题，理解题意，明白应“先算什么，再算什么”，同时学会列

综合算式，学会运用小括号，注意运算顺序与题意要一致。

　　二、选择

　　（一）125+125×0 的得数是（）。

　　A.0 B.125 C.250　　

　　（二）250×4 积的末尾有（）个 0。

　　A.1 B.2 C.3 D.4　　

　　（三）要使 32× 的积是两位数，里最大可以填（ ），要使积是三位数，里最小可以填

（）。

　　A.5 B.2 C.3 D.4　　

　　（四）一根绳子对折两次后，长是 35 米，这根绳子原来长（）米。

　　A.70 B.35 C.105 D.140　　

　　（五）412×6 大约是（）。

　　A.2400 B.3000 C.4000 D.2700

　　考查目的：

第（一）题：考查学生对综合算式运算顺序的掌握情况，及 0 的计算和学生的细致程度。

第（二）题：考查学生的细致程度。

第（三）题：考查学生两位数乘一位数积的位数的几种可能，培养学生的数感。

　　第（四）题：理解“对折”的意思以及对折的次数与分成的段数的关系。

　　第（五）题：考查学生对乘法估算的掌握情况。

答案：

（一）B（二）C（三）C、D（四）D（五）A。

解析：

第（一）题：此题在掌握综合算式运算顺序和有关 0 的计算的同时，更要注意学生的细致程度。

第（二）题：此题可以口算完成，注意乘数末尾有 0 和有关 25 的简单计算，不断提高计算的熟练程

度，培养认真细致的习惯。

第（三）题：此题可以用“试”的方法，也可以用“估”的方法寻找答案，为后面学习笔算除法试

商做了铺垫，培养学生的数感。

　　第（四）题：此题可以通过动手操作，帮助理解“对折”的意思以及对折的次数与分成的段数的关

系，再进行计算。

　　第（五）题：在掌握基本估算方法的同时，注意估算方法和估算结果的多样性。

　　三、解答

　　（一）明明每天要上 7 节课，每节课 40 分钟，一个星期（按 5 天算）一共要上多少分钟？　　

　　（二）学校唱歌兴趣小组有 25 人，舞蹈小组有 38 人，美术组的人数是唱歌组和舞蹈组总人数的 3 倍，

美术组有多少人？　　

　　（三）一年级准备租车去秋游，每辆车限乘 42 人，一年级共有 115 人，估一估租3辆车够不够？

　　（四）韵律操比赛中，同学们站成 4 排，每排12 人。变换队形后，同学们站成了 6 排，每排有多少

人？

　　（五）看图列式计算。

考查目的：

第（一）题：运用多位数乘一位数的相关知识解决实际问题。

第（二）题：考查学生对倍数关系的理解，综合运用相关知识解决问题。

第（三）题：考查学生运用估算解决实际的能力。

　　第（四）题：理解题意，抓住“总人数”这个不变的量，学会分析数量间的关系。

　　第（五）题：学会看图，理解题意，既可以根据“单价”不变，求总价。也可以运用倍数关系，求

出总价。展示解决问题的不同思路，开拓了学生思维。

答案：

第（一）题：40×7×5=1400（分钟）或 7×5×40=1400（分钟）。答：一个星期一共要上 1400 分钟。

（注意：也可以分步列式解答。）

第（二）题：（25+38）×3=189（人）。答：美术组有 189人。（注意：也可以分步列式解答。）

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