人教PEP版五年级上册英语全册教学设计

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人教 PEP 版五年级上册英语全册教学设计
教学内容 A. Let's try Let's talk Let's learn Let's spell
教学目标
【知识目标】能听、说、读、写，并理解本部分的五个新单词：young,
old, kind, funny, strict。
【能力目标】让学生用所学的词汇和句型描绘熟悉人物的特征。
【情感目标】教育学生要懂礼貌，尊敬长辈，学会欣赏朋友的长处。
教学重点
1.能听懂、会说 Let's learn 部分的单词：old，young, funny, kind 等。逐步
学会听、说、读、写单词；
2.要求学生能听懂本部分重点句型，并能结合这些句子表达的情境，恰
当
地替换句中的单词；
3.让学生掌握字母 y在单词中的发音规律。
教学难点 学生能描述人物的特征，并用一般疑问句询问他人的特征。
教学准备
1.教师准备教学过程中所需要的图片、以及
单词卡；
2.准备一些教师的照片或图片；
3.教师准备录音机及录音带。
课时安排 3课时。
What’s he like？
Part A
2
第一课时
教学过程 批注
一、Warm-up and revision
1. Let's look at the pictures and say the names.
2. Let's listen and sing “Who's your teacher?”
通过多媒体播放
一些卡通图片，分别
展示年老、年轻、滑
稽等外貌特征与性格
特征，让学生认读，
说一说这是谁，他是
个什么样的人……
二、Presentation and Practice
1.学习 Main scene。
(1)出示 Main scene 中的图片，让学生观察并思考：Who are they?
What are they talking about?
(2)让学生看挂图想象，并回答老师的问题。
Dialogue 1:
T：Who are they？
Ss：Wu Yifan, Amy, Oliver and a teacher.
T：What are they talking about?
Ss：…
Dialogue 2:
T：Who are they？
Ss：Chen Jie, John, Zoom and Zip.
(3)听录音，模仿朗读，理解对话内容。
(4)教师领读，生生对话练习。
2.Let's try 和Let's talk。
(1)Listen and tick.听录音，完成探究题第一题。
(2)创设情境：这节课让我们和 Oliver，Wu Yifan 一起去了解 Mr
教师引导学生将
讨 论 的 结 果 展 示 交
流。
内容的呈现，旨
在 让 学 生 通 过 完 成
听、说活动进一步感
知并理解新授课文中
所 涉 及 的 词 汇 和 句
型。
设 计 的 游 戏 环
节，让学生在环节中
玩，在环节中学习。
3
Young 好不好？
(3)展示 Let's talk 部分的课文插图，听录音，模仿朗读。
(4)分小组创编对话，培养学生自主学习语言的能力，同时培养
学生的合作意识。
3. Make a survey.
作业
设计
1.阅读 Let's learn 部分三遍，每遍
连读两次。
2. 抄写单词：old, young, funny,
kind，strict。
3.设计好一张你心目中最理想的
教师图片。和同学交流你心目
中最理想的老师。
板书
设计
Unit 1 What's he like？
—What's he/she like?
—He /She is…
—Is he/she…?
—Yes, he/she is.
—No, he/she isn't.
第二课时
教学过程 批注
一、Warm-up and Revision
1. Listen and sing the song—“Who's your teacher?”
2. Listen and do.
Tall, tall, tall! I am tall.
Short, short, short! You are short.
Big, big, big! Your apple is big.
3. Let's chant.
Funny, funny, who is funny?
She is funny.
Young, young, who is young?
You are young.
Old, old, who is old?
Ms Chen is old.
Kind, kind, who is kind?
Ms Wang is kind.
4.出示各种体形特征的人物图片让学生来猜他们是哪个学科的老
师。
让学生听歌曲来
了解老师的特征，并
回答问题。这种热身
活动，有利于培养学
生 的 听 说 英 语 的 习
惯。
关于 chant，教师
们可以自编，也可以
让学生创编。
二、Presentation and Practice
1.教师先示范，接着让学生当“小导游”，介绍各个学科的教师
风
通过小导游和猜一
猜的活动，让学生在
真实的语境中运用英
4
采。
板书：Who's your...teacher?
Mr/Miss/Ms/Mrs…
What's he/she like?
He's/She's…
教师提问，学生回答。
2.师生自由对话。
3.Group work:
引导学生三人一组，自编对话，也可扩充谈论 computer/PE/
music
teacher，越多越好。
4.听录音 Let's learn 部分，让学生对话表演。
5.知识拓展，完成填空。
My ______is______ .
He /She is ______and ______.
He /She is very ______.
6.听歌传盒子游戏。盒子的六个面上分别写着六个描绘人物性格
的形容词。边放音乐边传递盒子。当音乐停止时，拿着盒子的
学生必须用盒子上的单词编一组对话。例如：What's Mr Nie
like? He is kind.
7.Let's sing: My New Teacher
语，
给他们创造一个自然
习得的英语环境。
作业
设计
1.口头作业：用英语描述自己的
老师或家庭成员。
2.听音，指读P5 对话三遍。
3.将听读作业发至老师邮箱。
板书
设计
Unit 1 What's he like?
Who's your maths teacher?
Mr Wan.
What's he like?
He's short and thin.
第三课时
教学过程 批注
一、Warm-up and Revision
1. Greeting.
2.看单词读单词：old, young, strict, kind, funny。
3.听录音，判断 y在单词中的发音是否相同。
1.看读单词， 复习旧
知。测试学生上节课
的课堂掌握情况。
2.通过辨音 ，让学生
5
shy happy rainy 知道字母 y在不同的
单 词 里有 不 同 的 发
音，并让他们尝试着
找找规律。
二、Presentation and Practice
1.出示单词 baby, happy, windy, sunny, sorry,引导学生观察并尝试
发音。教师将字母 y画线。
2.自读单词，观察画线部分的发音。
3.小组讨论归纳 y在单词中的发音规律。
4.指导学生开展自主合作学习。
5.展示交流：汇报y在单词中的发音规律。
6.老师精讲:总结y在单词中的发音规律，提示发音。
7.Listen to the tape.
（1）引导学生观察单词的 y部分，体会 y在单词中的发音规
律。
（2）看图，跟读歌谣，体会 y在单词中的发音规律。
8.Listen，number and say.
自读单词，感知 y在单词中的发音规律,完成听音排序题，集
体
订正。
在轻松愉快的氛围
中，感受y在单词中
的发音规律，培养学
生在玩中学，在学中
玩。学生能够通过听
听做做的游戏，记住
典型单词的发音，有
利 于 单 词 的 拼写记
忆。
作业
设计
1.寻找带有 y发音规律的单词，
并抄写三遍。
2.请用有同样发音规律的含“y”
的单词编 chant。
板书
设计
Unit 1 What's he like?
baby, happy, windy, sunny, sorry
This baby is happy.
I like candy.
学生们在学习了 A部分的单词和句型后，能描绘人物特征，但是对于“What's he/she
6
like？”和“What does she/he like？”这两个句型，学生容易弄混淆。教师在教学中要
加强训练，操练运用。要运用情境教学法，让学生总结y的发音，这个过程中会有一些
困难，老师要加强指导。
教学内容 B. Let's try Let's talk Let's learn Read and write Let's check
(C. Story time)
教学目标
【知识目标】1. 能够熟练运用“What's he /she like? He /She is…(old,
young, funny, kind, strict)”；
2.能够正确听、说、读、写 helpful，shy 等表示性格的词
汇，并运用它们表述人物性格；
3.在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养学生
良好的语音语调。
【能力目标】将四会单词在“What's…like？He /She is…”句型中进行替
换练习，同时理解和掌握该句型。
【情感目标】学会和同学相处，学会尊重他人。
教学重点
1.能够熟练掌握表示性格的词汇：helpful，shy 等；
2.能够运用句型“What's he/she like? He/She is…(old, young, funny, kind,
strict)”。
教学难点 be 动词的用法以及 like 做动词和介词的用法。
教学准备 图片、多媒体、录音、单词卡片。 课时安排 3课时。
第一课时
教学过程 批注
一、Warm-up and Revision
学生听对话回答问题：
听对话回答问题
有利于训练学生的注
意 力 。 对 于 英 语 学
Part B
7
1.What's Ｍs Wang like?
2. Is she strict?
3. Is she Chen Jie's mother?
4. Who is their Chinese teacher?
习，听力训练是很有
必要的。
二、Presentation and Practice
1. Listen to the tape 3 times.
2.教师请三组学生朗读对话部分，及时纠正学生的发音错误。
3.教师出示一些大家熟悉的人物图片，让他们尝试着用以下句型
练习：
Who is…? He /She is…
What's he /she like? He/She is…
Is he /she…? Yes, he /she is. No, he /she isn't.
4.小组各选择一位明星的图片上台表演情景对话。教师及时点
评。
这些人物 都是学
生非常感兴趣的，是
他们乐于去谈论的，
这样设计能激起学生
学习英语的兴趣。
作业
设计
1. Listen to the tape and repeat 7
times.
2. Try to recite “Let's talk”.
板书
设计
Unit 1 What's he like?
Who is…?
He /She is…
What's he /she like?
He /She is…
Is he /she…?
Yes, he/she is. No, he /she isn't.
第二课时
教学过程 批注
一、Warm-up and Revision
Oral English.
T: Good morning, how are you today? Let's stand up and let's chant.
老师播放 Let's chant together。
Who is polite? Chen Jie is.
Who is helpful? Zhang Peng is.
Who is shy? Robin is.
Who is hard-working? Wu Yifan is.
让学生倾听
chant，感受语言、韵
律和节奏，为新课做
好铺垫。同时也舒缓
学 生 课 前 紧 张 的 情
绪。
二、Presentation and Practice
1.教师利用 PPT 演示一个小朋友害羞的样子，然后带学生认识单
8
词shy。教师问同学们：Who is shy in our class?同学们回答：
Wan Wei is shy.
2.教师出示单词卡，教单词 polite,让一位学生表演见到老师主动
问候的情景，帮助他们理解词意，教师接着问同学们：What's
she
like?引导他们回答：Ｓhe's polite.
3.用同样的方法教其他单词，并要求他们用所学的描绘性的词汇
来描绘自己班上的同学。
4.猜一猜 Who is he/she?一个学生面对黑板，教师将五张单词卡
片
分别藏在五个同学的抽屉里，这些单词也是他们对应的描绘
词。
这时请那位同学转身，其他同学描绘，如：She is tall and
shy. Who's she?提示他来猜是谁。通过同学们的多次描绘，猜
的同学回答出是谁后，要说出完整的句子，如：She is shy and
polite.
这个游戏可以让
更多 的 学 生 参与 交
流，也可照顾到各个
学习程度的学生。
作业
设计
Make a dialogue according to
the main words and sentences.
板书
设计
Unit 1 What's he like?
polite shy helpful hard-working
clever
What's he like? He's…
第三课时
教学过程 批注
一、Warm-up and Revision
1. Free talk: Greeting to each other.
2. Flash cards: Look and read the words.
利用卡片复习 本
单元的单词。
二、Presentation and Practice
1.活动设计①：使用卡片或者课件进行操作。
图片上（或者课件上）出现人物和表示人物特征的单词，然后
在学生眼前一闪而过。要求学生注意看，然后说出这个单词，
看谁反应快，再一起朗读。
9
活动设计②：排一排,拼写单词的游戏。
教师把单词的字母拆开，并且打乱次序,要求学生拼出单词。
2.听录音,完成 Let's check。
3.听录音三遍,要求学生表演 Story time 部分故事。并评选出最佳
表演奖、最佳口才奖等。
4.听录音“Meet Robin！”两遍，回答教师的提问：A. What's
Robin
like? B.Is he strong? C.Is he strict? D.Is he helpful and clever?
5.完成 Read and write 部分练习。
让学生声情并茂
地分角色表演故事，
让学生们融入故事。
作业
设计
1.分组表演故事。
2.听写本单元重点单词和句子。
3.设计自己心中的机器人，并写
下来。
板书
设计
Unit 1 What's he like?
Story time
我们在教学中注重创设真实情景，让学生在自然交流中理解和应用所学单词及句型。
阅读教学存在较大难度，在教学中要培养学生们自学和提问的能力，让他们掌握阅读的
技巧和方法，所以老师要放手引导孩子们阅读，这是一项需要长期积累的过程。
教学内容 A. Let's try Let's talk Let's learn Let's spell
教学目标 【 知 识 目 标 】 1. 能 听 懂 问 句 并 能 作 出 正 确 的 回 答 ： What do we have on
My week
Part A
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