语文五年级上册语文园地一教案AE9

免费

3.0 2026-01-23 7 23.15KB 8 页海报

侵权投诉

第一单元语文园地一

内容分析

1.交流平台。本单元四篇课文都是描写事物的，或蕴含着作者浓浓的感情，或

引发了作者深深的思考。学习借物抒情的写作手法，写出自己对这种事物的感

情或看法。

2.词句段应用。（1）学习运用对比的写作手法，将事物的特点凸显得更加明

显，使自己的感情抒发得更强烈，给读者留下深刻的印象。（2）学会联系语言

环境，理解词语在不同句子中表达的意思。

3.日积月累。开展多种形式的读，熟读并背诵古诗《蝉》。了解蝉的生活习性

和性格特点，学习诗人借蝉表达自己高洁的志向的写作手法。

课时目标

知识与能力

1.交流本单元课文中借助事物所抒发的感情或引发的思考。

2.体会本单元课文部分语句在描写事物方法上的相似之处；学习联系语境

理解一词多义的方法。

3.正确朗读古诗，并熟读成诵。学习作者借蝉表达自己的志向的写法。

过程与方法

朗读文段，能边读边联系语境。

情感态度价值观

在阅读中感受作者浓浓的感情，学习诗人身上高洁的志向和情操。

教学重难点

教学重点

体会本单元课文中部分语句在描写事物方法上的相似之处；学习联系语境

理解一词多义的方法。

教学难点

朗读并背诵古诗，学习作者借蝉表达自己的志向的写法。

教学准备

1. 学生复习回顾课文主要内容和部分语句；

2. 诵读古诗。

3. 多媒体课件。

教学媒体选择

图片

教学活动

合作学习

教学课时

2课时

第一课时

课时目标

1.交流本单元课文中借助事物所抒发的感情或引发的思考。

2.体会本单元课文部分语句在描写事物方法上的相似之处。

教学过程

一、交流平台。

1.布置复习，自主回顾。

本单元的课文都是描写事物的，或蕴含着作者浓浓的感情，或引发了作者

深深的思考。回顾一下，本单元的四篇课文主要描写了什么事物？蕴含了作者

什么样的思想感情或引发了作者怎样的思考？

2.小组交流复习效果。

3.全班交流。

（1）《白鹭》这篇文质兼美的散文生动地描写了白鹭颜色的美丽、身段的

精巧以及觅食、栖息、飞行时的韵味，给人以美的享受，表达了作者对白鹭的

喜爱之情。

（2）《落花生》这篇精读课文着重讲了一家人过花生收获节的经过，通过

对花生好处的谈论，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明了“人要做

有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人”的道理，表达了作者扎扎

实实做人的思想感情。

（3）《桂花雨》一文主要回忆了作者在故乡童年时代的“摇花乐”和“桂

花雨”，字里行间弥漫着作者浓浓的思乡情怀和对童年美好生活的回忆。

（4）《珍珠鸟》一文主要写了由于作者对珍珠鸟的悉心照顾和真切关爱，

让小鸟由怕人到喜人、近人、亲人的经过，从而谱写了一曲人与自然之间爱的

颂歌。作者由衷地发出了“信赖，往往创造出美好的境界”的感慨。文章从对

“人与鸟”的关系的叙述中，启发学生在“人与动物”和谐共存方面做深入思

考。

师小结：我们在描写事物时，要把感情寄托在对事物的爱憎之中，要借事

物的形象含蓄地抒发自己的感情。这种借助具体事物来抒发感情的写作方法就

是借物抒情。运用借物抒情的方法，关键是找准事物的特点与自己的感情引起

共鸣的地方，使事物与感情相统一，使感情有所依托。

【设计意图】对于本单元课文的主要内容和主题思想，学生在学习课文时

已经有了一定的了解，所以在交流时可以让学生进行复习回顾，思考课文在写

法上的共同点，这样就自然引导出这一单元主要的语文要素，即借助具体的事

物抒发感情的方法——借物抒情。

二、词句段运用。

1.指名读下列句子。

1.它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩

绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。

2.白鹭色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。白鹤太大而

嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且

太不寻常了。

3.青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，

比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。

2.体会这三组句子在描写事物的方法上的相似之处。

这三组句子都采用了对比的写法。第一组句子把落花生与桃子、石榴、苹

果进行对比，突出花生不图虚名、默默无闻的品格。第二组句子把白鹭的颜

色、身段与白鹤、朱鹭、苍鹭进行对比，突出白鹭的色素与身段的搭配都很适

宜。第三组句子把门前的瓜果与高楼门前的石狮子、大旗杆进行对比，突出农

家小院的清新自然，环境美好。

3.教师小结。

把两个相反、相对的事物或同一事物相反、相对的两个方面放

在一起，用比较的方法加以描述或说明，这种写作手法叫对比，也

叫对照。

在文学理论上，对比是抒情话语的基本组合方式之一。它把感

觉特征或寓意上相反的词句组合在一起，形成对照，强化抒情话语

的表现力。运用对比，能把好同坏，善同恶，美同丑这样的对立揭

示出来，给人们以深刻的印象和启示。

4.小练习。

下列句子中哪些运用了对比的写法？在句子后的括号内打“√”。

1.松鼠的叫声很响亮，比黄鼠狼的叫声还要尖些。（√）

2.天上也是皎洁无比的蔚蓝色，只有几片薄纱似的轻云，平贴

于空中，就如一个女郎，穿了绝美的蓝色夏衣，而颈间却围绕着一

段绝细绝轻的白纱巾。（）

3.瞧，春风是那样缠绵，让人神清气爽，而夏天的风，则带着

丝丝暖意，让人暖意十足。（√）

4.顽皮的雨滴将雨伞当作了舞台，尽情地跳起舞来了。（）

【设计意图】根据给出的三组典型的句子，先让学生读一读，然后仔细体

会一下这三组句子在描写上的相似点；然后教师进行小结，指导学生理解对比

写法的特点和作用；最后再进行一个小练习，进一步加深对对比手法的认识。

作业设计

完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。

教学反思

第二课时

课时目标

1.学会联系语言环境理解一词多义的方法。

2.朗读背诵古诗，学习作者借蝉表达自己的志向的写法。

教学过程

一、词句段运用。

1.比较每组句子中加点词语的意思。

1.让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生

吧。

文档加载中……请稍候！
如果长时间未打开，您也可以点击刷新试试。

下载文档到电脑，查找使用更方便

立即下载 VIP免费下载

语文五年级上册语文园地一教案AE9.docx

共8页,预览4页

还剩页未读，继续阅读

声明：
1、文档下载后即可获得完整全部内容，所有PPT模板均可编辑可修改，建议通过电脑下载和编辑，手机预览可能出现显示异常或不完整。
2、教务文库（jwwenku.cn）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途。
3、本站内容由公开渠道搜集整理、用户投稿或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如果您已付费下载过本站文档，您可以在个人中心>我的下载里面进行二次下载。
4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击"侵权投诉"（推荐），也可以联系网站客服为您处理。
5、有"VIP免费"标记的文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
6、成为VIP后，每下载一份文档将扣除1次下载权益。
7、成为VIP后，您将获得诸多权益：VIP文档下载权益、文档分销收益、会员分销收益、教务资料免费代找、赠送教务相关资源大礼包等。

立即下载

分类：小学 属性：8 页 大小：23.15KB 格式：DOCX 时间：2026-01-23