语文五年级上册 语文园地三教案AE9

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第三单元 语文园地三
内容分析
本单元的教学中，抓住词语、句子的重点，让学生在品味词语的基础上，体
会俗语和成语的表达效果；在“故事创编”这个环节上，我引导学生发现原文
与新作的不同，从而让他们明白创编故事的要点。在“日积月累”中，鼓励学
生自己学习，培养他们自学的能力；同时，让学生多读，达到当堂成诵。
课时目标
知识与能力
1.创造性地讲述民间故事。
2.体会口语化的表达和成语之间的不同之处；学习把故事情节说具体的方
法。
3.正确朗读《乞巧》，并熟读成诵；感受人们乞取智巧、追求幸福的美好
心愿。
过程与方法
朗读文段，能边读边体会表达的不同之处。
情感态度价值观
学生在朗读中感受人们乞取智巧、追求幸福的美好心愿。
教学重难点
教学重点
感受人们乞取智巧、追求幸福的美好心愿。
教学难点
体会口语化的表达和成语之间的不同之处；学习把故事情节说具体的方
法。
教学准备
1.学生复习回顾课文主要内容和部分语句；诵读《乞巧》。
2.教师准备多媒体课件。
教学媒体选择
图片
教学活动
合作学习
教学课时
2课时
第一课时
课时目标
1.创造性地讲述民间故事。
2.体会民间故事口语化的表达和成语之间的不同之处。
教学过程
一、交流平台。
1.布置复习，自主回顾。
本单元的课文都是民间故事，读到了好的故事，忍不住要跟别人分享，讲
给别人听。民间故事流传很广，你想讲的故事别人可能听说了。为了让故事更
有新鲜感，你可以来点儿小创作。那可以怎样创作呢？
2.小组交流创作方法。教师明确并板书：变换人称，添枝加叶，续编故
事。
3.学生根据课文提示任选一项进行创作。
4.学生创作后交流。
(1)变换人称。用猎人海力布的口吻讲故事。（第 1～4 自然段）
我的名字叫海力布。我生活在内蒙古自治区。我经常
热心帮助别人，每次打猎回来，总是把猎物分给大家，自
己只留下很少的一份。
有一天，我到深山去打猎，忽然听见天上有喊救命的
声音。我抬头一看，只见一只老鹰正抓住一条小白蛇从我
头上飞过。我急忙搭箭开弓，对准老鹰射去。老鹰受了
伤，丢下小白蛇逃了。
我对小白蛇说：“可怜的小东西，快回家去吧！”小白
蛇说：“敬爱的猎人，您是我的救命恩人，我要报答您。我
是龙王的女儿，您跟我回去，我爸爸一定会重重地酬谢
您。我爸爸的宝库里有许多珍宝，您要什么都可以。如果
您都不喜欢，可以要我爸爸含在嘴里的那颗宝石。谁嘴里
含着那颗宝石，就能听懂各种动物说的话。”我想，珍宝我
倒不在乎，能听懂动物的话，对猎人来说，可太有用了。
我问小白蛇：“真有这样一颗宝石吗？”小白蛇说：“真的。
但是动物说什么话，您只能自己知道。如果对别人说了，
您就会变成一块石头。”
(2)添枝加叶。老牛是如何知道织女下凡的时间的：
原来，这头老牛，不是普通的牛，而是天上的金牛星
转世，因犯天规被贬下凡。相传，金牛星与天上的月老在
一次饮酒时，看到月老手中捧了一本书——《姻缘簿》。
金牛星好奇地翻了翻，恰好看到了织女这一天会到凡间戏
水，牛郎与织女是命中注定会有这段感情。
再如，织女是如何被抓的：
王母娘娘一觉醒来，发现众仙女中唯独不见织女的踪
影。大家都说不知道织女在哪儿，她便掐指一算，原来织
女在人间结了婚，还有了一儿一女。她顿时火冒三丈，一
拍座椅，大声喝道：“织女简直是吃了豹子胆了，也不想想
自己是什么身份，竟敢违反天条！二郎神。”“到。”“哀家命
你下凡去查访织女的下落，但千万别打草惊蛇。”“是。”二
郎神经过一番打探，向王母娘娘禀报了织女的住处。
“四大天王何在？”
“末将在此。”
“命你等即刻率领天兵天将，跟随哀家前去捉拿织女归
案！”
“末将听令。”
再说织女跟着牛郎辛勤劳动，日子过得挺美满。可
是，织女有时候也发愁。愁什么呢？她怕王母娘娘来找
她。
这一天，牛郎照常去田里干活。织女在家一边做饭一
边看孩子。突然，天空乌云密布，转眼间，天兵天将已到
家门口。王母娘娘冲进屋里，一把拉住织女就往外走。织
女“扑通”一声跪倒在地，央求道：“外祖母，您就饶了我
吧。老牛死了，牛郎一个人孤孤单单的，加上孩子还不懂
事，您就让我留下来吧！”“做梦！”王母娘娘一点也不为所
动。
再看那两个孩子，见此情景，上前死死地拽住王母的
衣服，哭着叫着：“放了妈妈，放了妈妈……”王母见状，一
咬牙，把两个孩子甩得远远的。天兵天将押着织女飞向天
宫。织女一边挣扎，一边大叫：“快去找爸爸……”
(3)续编故事。海力布变成石头后还会发生什么故事？
过了不知多少岁月，有一天，小白蛇来到人间，她要
找自己的救命恩人——海力布。
她四处寻找、打听海力布的住处，费尽千辛万苦，终
于来到了石头面前，伤心地哭起来：“恩人啊——你怎么那
么傻啊？那群乡民不信你，那你就不告诉他们，难道你忘
了我嘱咐你的话吗？”
“你放心，不管用什么办法，我一定要救你！”小白蛇发
誓说。说完，小白蛇来到了水晶宫，向父亲寻问解救海力
布的办法。可龙王怎么也不答应，小白蛇便威胁龙王：“您
要是不告诉我，我就永远不吃饭！”龙王听了，无可奈何，
只好给了她一颗珍珠，说：“这种珍珠一万年才能得一颗，
非常珍贵。你把它喂给海力布，他就会复活，但从此他只
能生活在水中了！”
小白蛇马上来到海力布身旁，用眼泪把海力布的嘴化
开了，小心翼翼地把珍珠喂给了他……
当海力布恢复人形的时候，已经没有脚了，取而代之
的是一条鱼尾巴……
直到现在，海力布还生活在海里呢！
【设计意图】作为五年级的学生，不仅要学会讲故事，还要学会创造性地
讲故事。根据课文提供的创作方法，教师给学生提供展示的平台，在学生创作
中加强指导，引导学生在交流中互动体验，从而提高学生口语表达的时效性。
二、词句段运用。
1.指名学生读左右两组词语。
鼻子都气歪了 气急败坏
前怕狼后怕虎 畏首畏尾
盼星星盼月亮 望眼欲穿
打开天窗说亮话 直言不讳
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