语文五年级上册语文园地七教案AE9

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第七单元语文园地七

内容分析

1.交流平台。依据“遵循学生身心发展和语文学习的规律，选择合适的教学策

略”这一原则，在“交流平台”这一环节，引导学生平时在课内外注意积累课

文中的优美生动的语句，学习作者认真观察并抓住事物特点进行生动描写的方

法。

2.词句段运用。（1）“语文即生活。”联系生活实际，指导学生为元旦联欢

会设计一个海报，培养学生在生活中学语文、用语文的意识。（2）把握教材特

点，挖掘课本资源，让学生在诵读、品味、讨论、探究和仿写等多个环节中，

感受语言文字的魅力，体会作者是如何把一个画面写具体的。

3.日积月累。“日积月累”重在朗读指导，通过不同形式的朗读，读出《渔歌

子》这首词的节奏和韵味，然后背诵，体会词意，感受作者笔下描绘的景物的

美丽和要表达的悠然自得的心情。

课时目标

知识与能力

1.对本单元的教学内容进行回顾与整理，并能就自己喜欢的段落入情入境

地朗读，体会作者表达的思想感情。

2.本单元课文描写的景物美，语言更美，指导学生品味积累。

3.学习设计海报，布局版面，书写有特色。

4.理解《渔歌子》的内容，体会诗人的思想感情，并能熟读成诵。

5.尝试根据课本给出的句子，产生丰富的想象，把描写的画面写具体、生

动。

过程与方法

朗读文段，能边读边品味积累。

情感态度价值观

学生在朗读中感受大自然的景物美，发挥丰富的想象力。

教学重难点

教学重点

1.本单元课文描写的景物美，语言更美，指导学生品味积累。

2.理解《渔歌子》的内容，体会诗人的思想感情，并能熟读成诵。

教学难点

尝试根据课本给出的句子，产生丰富的想象，把描写的画面写具体、生

动。

教学准备

多媒体课件(收集有关张志和的资料)

教学媒体选择

图片

教学活动

合作学习

教学课时

2课时

第一课时

课时目标

1.本单元课文景美，语言更美，指导学生品味积累，并让他们互相交流。

2.学习设计海报，布局版面，书写有特色。

3.尝试根据给的句子，产生丰富的想象，把内容写具体、生动。

教学过程

一、交流平台。

（一）交流感受。

1.同学们，我们学完了本单元课文，透过生动优美的文字，更显文章的生

动，请你认真朗读课文，把你认为优美的语句摘抄下来，并品味积累。

2.学生读文，交流自己认为优美的语句。

3.在读本单元课文时，你有哪些发现？有哪些独特的感受？说出来与大家

分享。

4.全班交流汇报，说说自己的独特发现与体会。

师小结：要把这种独特的感情通过朗读表达出来。学生再读优美的语句。

（二）交流读书方法。

1.学生根据自己的理解，加上老师的总结，读一读这两篇文章，把握住情

感。

2.以小组为单位朗读。

3.教师巡视交流。

【设计意图】有感情地朗读首先要读正确、读通顺；深入体验作者的思想

感情；读的时候脑海中要呈现出课文描写的景象；把自己融入美丽的“风景

画”中，或者联系自己的生活实际，把自己的真情实感读出来，深深地体会作

者的喜爱和赞美之情。

二、词句段运用。

1.指名读题目要求，明确题目要求：为即将到来的元旦设计一个联欢会海

报。

（1）小组交流，设计思路。

（2）指名全班交流。

（3）评选出优秀设计者。

2.根据例句的意思仿写句子。

（1）明确此题的要求。

（2）出示例句，比较例句中的两个句子的异同。

夕阳西下，乌鸦归巢。

夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠

里飞去。

（3）比较异同，交流汇报。

第一句是直接对景物的描写，语言简洁，意思明确。

第二句采用拟人的修辞手法，让笔下的景物更鲜活，更有灵气，语句更生

动具体。

（4）学生练习仿写，教师巡视。

（5）指名学生全班交流。

师小结：指名学生全班交流，评价写得生动的地方。

【设计意图】完成本题的教学工作，需要教师在教学中采用灵活多样的方

法，寻找读写结合点，根据语言的不同特点，来帮助学生理解、积累词语，发

现字词和生活之间的联系，巧妙地渗透写话的基础知识。

作业设计

完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。

第二课时

课时目标

1.诵读《渔歌子》，读出词的节奏、韵味，能有感情地背诵。

2.体会诗词所表现的内容，能用自己的话描述词的意境，对这首词所表达

的情感能说出自己的见解。

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