语文五年级上册语文园地八教案AE9

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第八单元语文园地八

内容分析

在“交流平台”这个环节的教学中，我以交流内容为基础，引导同学们概括

并拓展，让他们在自学的基础上达到对知识的梳理，从而提高学生课外阅读的

兴趣。在“词句段运用”和“日积月累”这两个环节的教学中，我采用自主学

习，合作探究的方式，引导学生在充分阅读的基础上，把握句子的内容，加深

对句子的理解，取得了较好的效果。

课时目标

知识与能力

1.通过交流，了解如何才能找到好书。

2.通过课本上有关书的比喻句的例子，仿写比喻句；根据层次连句成篇。

3.学习书写提示中的作品，注意点画的起、收以及转折。

4.背诵朱熹的《观书有感》。

过程与方法

朗读文段，能边读边仿写。

情感态度价值观

在朗读中培养学生积累、仿写的好习惯和能力。

教学重难点

教学重点

学习如何找到适合自己的好书。

教学难点

在学生平时的习作练字中，注意点面的起、收以及转折。

教学准备

多媒体课件

教学媒体选择

图片

教学活动

合作学习

教学课时

1课时

教学过程

一、温故知新。

这一单元我们学了许多的关于读书的文章，你最喜欢哪一篇？为什么？

生：我最喜欢《忆读书》，因为冰心奶奶说的“读书好，多读书，读好

书”让我觉得受益终身。

【设计意图】通过简单的复习，对本单元的课文做个简单的回顾，也更好

地引入新课。

二、交流平台。

1.关于“读书好”和“多读书”都容易做到，而“读好书”就不是那么容

易了，因为市场上的书琳琅满目，良莠不齐，我们应该如何选择呢？

2.课件出示交流范例，请同学们看看这几位同学是如何选取好书的。

你还有没有其他的方法？和你的同桌互相交流。

生：围绕课本阅读一些有关的课外书围绕自己的爱好或特点读一些有关的

课外读物，课外书的选择，可以请教老师同学，也可以请教家长。把他们的好

经验学过来，选好一本书，就可以用较少的时间得到较大的收获。

3.指名找同学交流。

生 1：读一些名家名著，比如曹文轩的，郑渊洁的。

读一些老师推荐过的，比如《狼王梦》《丁丁历险记》。

生 2：读课文出现的作家写的适合小学生读的文章，比如冰心的《小橘

灯》《寄小读者》。

师小结：选取书的方法有很多，除了书中说的，还有同学们说的，还可以

通过专业的教育网站找一些推荐的书目，都是不错的选择。同学们可以试着整

理一下自己读过的书，整理成自己的书单，与其他同学交流一下。

【设计意图】整理书单，一方面可以让学生对自己所读的书有一个整理。

另一方面，与小伙伴们一起分享，也能找到自己与他人的不同，在日后可以更

好地读书。

三、词句段运用。

1.许多人把书比作其他物品，书的重要性经过这样一种比喻变得更加地生

动，下面这些句子，分别把书比作了什么？

1.书，被人们称为人类文明的“长生果”。（比作“长生

果”）

2.莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。”（比作“全

世界的营养品”）

3.一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去

就去的故地。（比作“朋友”和“故地”）

（括号内的内容等学生回答完再出现。）

2.那么书除了可以比作课本上说的这些，还可以比作什么？

生：书是阶梯,能攀登知识之峰；书是火把,能指引前进

之路；书是明灯，能照亮未来道路；书是雨露，能滋润干

枯之心田；书是春风，能舒坦发困之心；书是阳光，能照

耀万物之灵；书是泥土，能生长万物之精；书是利剑，能

斩破黑暗之愚；书是明灯，能打开黑夜之门；书是道路，

帮助人们走向成功的殿堂。

【设计意图】通过书中的比喻句引路，给学生以范例，训练学生的仿写能

力。

3.下面这段话是叶圣陶先生对于阅读和习作关系的叙述，但是顺序被打乱

了，那么原有的顺序是怎样的？可以联系实际来排序。

1.阅读是什么？是吸收。

2.好像每天吃饭吸收营养一样，阅读就是吸收精神上的

营养。

3.写作是什么？是表达。

4.把脑子里的东西拿出来，让人家知道，或者用嘴说，

或者用笔写。

5.阅读和写作，吸收和表达，一个是进，从外到内；一

个是出，从内到外。

4.通过叶圣陶先生的这段话，我们了解到阅读与写作之间的关系。在我们

以后的学习生活中，也要将两者的关系记在心中，应用到学习和读书中。

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