语文五年级上册习作：我的心爱之物教案AE9

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第一单元习作：我的心爱之物

内容分析

1.做好观察记录。本次习作要求围绕“我的心爱之物”，写出心爱之物的特

点。在写之前，引导学生对自己的心爱之物进行有目的、多角度地观察，并做

好观察记录，记录下自己的观察所得，为下面的习作奠定扎实的基础。

2.讨论总结。本单元四篇课文都是描写事物的，或蕴含着作者浓浓的感情，或

引发了作者深深的思考。这些优美的篇章都是值得我们学习、借鉴的，学习借

物抒情的写作手法，恰当地运用拟人、比喻等修辞手法，使自己的习作更富有

文采。

教学目标

知识与能力

1.能有目的地进行观察活动，多角度观察自己的心爱之物。

2.学习本单元课文的写法，围绕心爱之物，写出物品的特点，给读者留下

深刻印象。

3.写出心爱之物的来历，把自己的喜爱之情融入字里行间。

过程与方法

认真审题，理清思路，写出特点。

情感态度价值观

学生在写作中培养有目的、多角度地认真观察的好习惯。

教学重难点

教学重点

有目的地进行观察活动，多角度观察，并能够采用合适的方式记录自己的

观察所得。

教学难点

学习本单元课文的写法，围绕心爱之物，把自己的喜爱之情融入字里行间。

教学准备

多媒体课件、生字卡片。

教学媒体选择

图片

教学活动

合作学习

教学课时

2课时

第一课时

课时目标

1.有目的地进行观察活动，多角度反复观察自己的心爱之物，提高自己的

观察能力。

2.学习本单元课文的写法，围绕心爱之物，写出心爱之物的来历和特点，

把自己的喜爱之情融入字里行间。

教学过程

一、谈话激趣，导入新课。

1.同学们，我们每个人都有自己喜欢的，小动物、小玩具、新衣服等，想

一想：你的心爱之物是什么？今天这节课，咱们就来晒晒自己心爱的东西。

（师相机板书：我的心爱之物）

2.学生互相交流自己心爱的东西是什么。(它可以是你喜欢的玩具或身边的

用品，确定写作对象）

【设计意图】在习作之前，通过让学生谈话交流，抓住“心爱”二字，把

物品描绘得生动、具体，激发学生的习作兴趣，促使学生在写作前表达明晰、

条理清楚，为下文写作做好铺垫。

二、开展“我的心爱之物”观察活动。

请根据下面的提示，自己观察或和小组内的同学合作观察，小组内交流，

得出观察结果。

活动内容：观

察自己的心爱

之物

选择观察对象：请根据自己的生活实际，选择一种自己

喜欢而且便于观察的东西，我的选择是______。

观察角度指导：可以先观察它的外形，看看每个部分的

特点，再想想“我”是怎么得到这个东西的。

观察方法：学习运用《白鹭》《珍珠鸟》等课文中的观

察方法，要注意反复观察，根据物品的特点选择不同的

观察角度，观察时注意展开想象和联想，这样可以让自

己的观察所得更丰富。

记录观察所得：可以以表格、作文片段等方式记录自己

的观察所得。

活动交流准备理自己的观察记录，思考如果和别人交流自己的观察所

得，有哪些令你印象深刻的内容值得交流？应该按照怎

样的顺序来向别人介绍。

查阅的相关资料

三、交流观察活动，感受心爱之物的可爱。

1.展示某小组对心爱之物的观察结果。

展示学生观察的结果，紧扣观察活动的设计，引导学生评价观察目标的设

定、观察活动的安排、观察活动的推进、观察成果的整理，从而进一步学习观

察的方法，培养有目的、有针对性观察的意识和习惯。

2.交流观察心爱之物的体会和收获。

（1）选择观察物品中令你印象最深的一件小事进行交流。可以交流一下这

件物品你是怎么得来的，以及你喜欢它的原因。

（2）交流大家对物品的观察“新得”。通过观察，你对这个物品有了哪些

新的了解?哪些特点让你感兴趣或觉得特别有意思？引导交流认真观察时,你能

够产生哪些想象和联想？

【设计意图】展示自己对心爱之物的观察了解，突出心爱之物的外形特

点，突出观察的顺序，这其实就是指导学生如何写作；说说哪些特点让你感兴

趣或觉得特别有意思，其实就是让学生把自己喜爱的情感融进去，有效解决写

作的难点问题。

四、阅读例文，片段练习，学习细腻生动地描写。

（1）自主阅读教材，从学习写作的角度思考，你有哪些收获？

（2）交流：写写你的心爱之物是什么样子的，你是怎么得到的，为什么会

成为你的心爱之物。

（3）看课件出示的三段文字，自由默读自己认为描写精彩的片段，边读边

想，我观察物品时，该怎样抓住哪一特点把它介绍得细腻、生动？这些片段中

哪些写法、语言值得我学习、借鉴？（小组交流）

1.那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青

色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛

之一忽则嫌黑。

2.我喜欢的是桂花。桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿

态。不开花时，只见到满树的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻

找，才能看到那些小花。可是桂花的香气，太迷人了。

3.它小，就能轻易地由疏格的笼子里钻出来。瞧，多么像它的

父母：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的

白点。它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。

（4）片段练习：根据自己的观察记录，选择自己心爱之物的某一个方面的

特点进行细腻、生动的描写，注意展开想象和联想，适当地运用比喻、拟人等

修辞手法。（学生习作，教师巡视指导：帮助有困难的学生；选出描写细腻、

生动、有创意、有个性的案例，供下一环节交流展示）

（5）交流评改：让学生读老师已经选取写得细腻、生动的片段或句子，组

织调动学生进行评价；鼓励学生修改自己的习作片断，让描写的语言更细腻、

更生动。

【设计意图】交流审题，让学生在自读自悟中明确习作要求；教师指导，

让学生在阅读体会中感悟习作的写作方法。此环节教学，既是对学生审题能力

的培养，又是对学生组织材料的一次训练。

作业设计

完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。

第二课时

课时目标

1.充分展开联想把“物”写活，运用恰当的比喻、夸张和想象的修辞手

法，使文章更生动、传神。

2.注意段与段之间的衔接，修改自己的习作，在修改中提升自己的写作能

力。

教学过程

一、文笔互动，习作实践。

1.浏览课文《白鹭》《珍珠鸟》，想一想作者是按照怎样的顺序对心爱之

物进行观察的，段与段之间是怎样有序衔接的。把自己的观察所得写下来。

（确定表达顺序）

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