语文五年级上册习作：缩写故事教案AE9

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第三单元习作：缩写故事

内容分析

本课是把已知的故事进行缩写。缩写就是把内容复杂、篇幅较长的文章压

缩，而能保留其主要内容，使人一目了然。就是说我们要把篇幅较长的课文缩

成几百字的短文，并且还不能丢掉主要的内容。缩写的本质其实就是让内容更

精炼，但文意文体不能改变。

课时目标

知识与能力

1. 通过缩写练习的指导，帮助学生准确把握文章重点。

2. 学习缩写，对原有故事内容进行适当摘录、删减、改写和概括。做到内

容准确完整，语句连贯通顺。

过程与方法

认真审题，选择材料，内容准确。

情感态度价值观

培养学生的阅读理解能力和概括能力。

教学重难点

教学重点

能抓住文章的主要内容，学习用简练的、衔接性的语言概括文章大意。

教学难点

把握文章的要点和主要内容，进行有效取舍，运用精练的语言来表达。

教学准备

1. 学生：熟读《猎人海力布》，并准备另外一篇民间故事。

2. 多媒体课件。

教学媒体选择

图片

教学活动

合作学习

教学课时

2课时

第一课时

课时目标

1. 学习缩写，对原有故事内容进行适当摘录、删减、改写和概括。

2. 缩写做到内容准确完整，语句连贯通顺，能运用精练的语言来表达意思。

教学过程

一、创境导入，揭示课题。

1.师：同学们，以往我们写作文往往要求细致、具体，但生活中，很多时

候需要我们长话短说，言简意赅。你知道哪些情况下需要这样做吗？

生：向上级或向有关单位汇报时；向别人推荐一本书时；把故事简要介绍

给别人时……

2.师：的确，叙述具体是一种表达能力，长话短说也是一种必需的交际能

力，这节习作课，我们就通过“缩写”来学习长话短说的方法，锻炼我们交际

表达的能力。

【设计意图】向学生提问，唤醒了学生的生活体验，激发了学生思维的积

极性，使学生深切地体会到长话短说、言简意赅是生活中必需的素质，从而引

发学生学习这次习作的兴趣。

二、了解缩写，缩句练习。

1. 师：什么是缩写呢？

缩写就是把内容复杂、篇幅较长的文章压缩，而能保

留其主要内容，使人一目了然。就是说我们要把篇幅较长

的课文缩成几百字的短文，并且还不能丢掉主要的内容，

这就是缩写。

2. 师：在学习“缩文”之前，我们先做一个“缩句”的练习，句子会缩写

了，段和篇的缩写也就不难了。

3.课件出示第一组缩句练习。

1.年轻的女教师一本正经板着面孔讲人的起源，讲人的

发育和进化。

2.我的脸由于困窘和羞愧一下子涨得通红。

3.有一次我想起了自己的发现，情不自禁地笑出了声

音。

缩句后：

（1）女教师讲人的起源，讲人的发育和进化。

（2）脸涨得通红。

（3）我笑出了声音。

学生独立思考，教师适时引导，这类句子的缩写方法就是“削枝存干”，

即：去掉具体描写的部分，留下主要内容。

4.课件出示第二组缩句练习：

1. 一声不吭的瑞恩突然说：“那我来攒钱买钻井机

吧。”他的声音很小，但很坚定，“我想让非洲的每一个人都

能喝上洁净的水。”

2.晏子严肃地回答：“这是什么话？我国首都临淄住满

了人。大伙儿把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把

汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚

跟。大王怎么说齐国没有人呢？”

缩句后：

1.瑞恩说他要攒钱买钻井机，让非洲的每一个人都能喝

上洁净的水。

2.晏子说齐国的人很多。

学生独立思考，教师相机引导学生，这类描写人物语言的句子的概括方法

是：把人物语言简略化，就可达到言简意赅的目的。

【设计意图】段、篇的缩写，其实就是段、篇中句子的缩写，这一环节，

将缩写的几种类型以句子的形式进行训练，为缩段、缩文奠定了基础，降低了

缩文的难度。这样学生明确了缩写的本质其实就是让内容更精炼，但文意文体

不能改变。

三、明确要求，学习方法。

1. 学生自学习作要求，请打开课本第 44 页，仔细地读习作提示，想想缩

写有什么方法和要求。可以拿起笔做做记号。

2. 师：用心读一读《猎人海力布》第1～4 自然段的缩写例文，将例文与

原文对比，你发现什么地方没变？什么地方变了？怎么变的？

发现缩写特点：

不变的是：主要内容没变；文章叙述顺序没变；人称没变。

(生交流)发生变化的是：

（1）人物对话概括化了。（如《猎人海力布》中第 4 自然段整段的人物

对话，在例文缩写里，只用几句话概括了事，这样既不影响情节，又使语句简

练）

（2）具体描写的地方改变了。（原文第 3 自然段对海力布救小白蛇这一过

程写得较具体，但在缩写时，削枝存干，去掉了细致描写的地方，把故事中具

体描写的部分改写得更简洁）

（3）删减了次要内容。（删减次要事件，如第 1自然段“他热心帮助别

人”部分仅用一句话交代，删减了他如何帮助别人的内容）

3.读“习作提示”，整理缩写方法。

师：刚才我们通过原文与课本第 44 页例文的对比，发现了一些缩写的方

法，现在，再读一读习作提示，你能整理出一套比较完整、准确的缩写方法

吗？

缩写方法：

（1）缩写前：多读原文，抓住重点。

（2）缩写时：合理取舍（删减次要内容）；简化语言（人物对话概括化；

具体描写的地方概括化）；连缀成文（对需要保留的内容，不要照搬原文，而

要适当改写，连缀成文，使语句连贯通顺）；结合海力布这一主要人物概括故

事主要事件，删减次要内容。

（3）缩写后：对照原文，精心修改。看缩后故事是否完整，情节是否连

贯，语句是否通顺，上下衔接是否自然。

范文赏析：

《猎人海力布》缩写

从前，有个叫海力布的猎人，他热心助人，大家都十

分尊敬他。

有一天，海力布去打猎，从老鹰的嘴里救下了一条小

白蛇。小白蛇为了报答他的救命之恩，带海力布去了龙

宫，并告诉海力布可以要龙王含在嘴里那颗宝石。把那颗

宝石含在嘴里，就能听懂动物的话，但是听到的话不能转

告他人，否则自己就会变成石头。海力布向龙王要了那颗

宝石，小白蛇再三叮嘱海力布要记住路上交代的话，海力

布谢过小白蛇，就回家了。

自从海力布有了这颗宝石，打猎方便极了，每次分给

大家的猎物更多了。

过了几年，有一天，他打猎时听到群鸟在交谈。带头

的鸟要群鸟连夜飞走，因为今晚有山洪暴发，人都会被淹

死。海力布大吃一惊，连忙跑回村庄催促大家赶快搬家，

可谁也不信。一位老人恳求海力布向大家说明原因。想要

救村民，只有牺牲自己。海力布只好说了实话。话刚说

完，他就变成了一块石头。

乡亲们看见海力布变成了石头，都后悔不已，十分悲

痛。他们含泪念着海力布的名字，向很远的地方走去。半

夜里，果然山洪暴发了，村庄被淹没了。

后来，人们世世代代都纪念海力布。

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