语文五年级上册 23.鸟的天堂教案AE9

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第七单元 第二十三课 鸟的天堂
内容分析
《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品，选作课文时有改动。作者记叙了
他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和
第二天早晨群鸟活动的景象。宽阔清澈的河流，充满生机的大榕树，活泼可爱
的小鸟，构成了一幅高雅清幽的风景画，展示了一派美丽动人的南国风光，表
达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。
课时目标
知识与能力
1. 会认“桨、桩、暇”3 个生字，会写“浆、榕”等 11 个字，理解重点词
语的意思。
2.有感情地朗读课文。让学生在朗读和交流中咀嚼语言文字，品位语言，
体会作者的表现手法和思想感情。
3.体会静态和动态的描写方法。
过程与方法
朗读课文，能边读边品味文中的重点语句。
情感态度价值观
学生在朗读中感受人与自然、动物友好相处的和谐之美，受到热爱大自然
的教育和美的熏陶。
教学重难点
教学重点
理解课文内容，感受课文中描写“鸟的天堂”里人与自然友好相处的和谐
之美，增强保护生态环境的意识。
教学难点
通过阅读，品位语言，体会作者的表现手法和思想感情。体会静态和动态
的描写方法。
教学准备
1.预习提纲
（1）课前搜集有关巴金的资料。
（2）初读课文，读准字音，读通句子，借助工具书或联系上下文理解不懂
的词语。
（3）再读课文，思考：从课文中的哪些地方可以看出“‘鸟的天堂’的确
是鸟的天堂啊”？
2.多媒体课件（内含 40 分钟舒缓优美的轻音乐）
教学媒体选择
图片
教学活动
合作学习
教学课时
2课时
第一课时
课时目标
1.会认“桨、桩、暇”3 个生字，会写“浆、榕”等 11 个字，理解重点词
语的意思。
2.在合作学习、读读议议等过程中体会榕树的奇特和美丽，体会鸟的自由
和快乐，并有感情地朗读文中的重点句。
3.能在情境中发挥想象写几句话。
4.懂得鸟与树、人与自然彼此和谐相处的道理。
教学过程
一、问题导入。
1.人们喜欢把最美好的地方称为“天堂”。“天堂”是一个快乐的、幸福
的、美好的地方，那么，你怎么理解“鸟的天堂”呢？
（让鸟儿自由自在、无忧无虑、快乐幸福生活的地方）
2.过渡。
能让鸟儿自由生活、无忧无虑的究竟会是一个怎样的地方呢？今天，我们
就跟随现代著名作家巴金爷爷的脚步，一起走进《鸟的天堂》，去看一看那是
一个怎样的地方。
【设计意图】从课题入手，谈话激发兴趣，调动学生情绪，创设氛围，引
入新课。
二、看“天堂”。
1.放声读一读课文。
读通、读顺课文，难读的生字词语可以多读几次，不懂的词语可以请教身
旁的同学。
思考：你跟着作者去了几次“鸟的天堂”？分别是什么时
候，看到了什么？
2.交流。
生 1：第一次：黄昏——大榕树。
生 2：第二次：清晨——鸟儿。
（教师根据学生的回答板书：树、鸟）
3.两次去看鸟的天堂，看到的却是不一样的景象，请问你对哪一次看到的
印象更深刻一些？对树的印象更为深刻的举手，课文的哪些自然段写到了树？
（第 5～9 自然段）鸟呢？哪些自然段写到了鸟？（第 12～13 自然段）
请你再去读读课文，你看到的是一棵怎样的树和一群怎样的鸟？喜欢树的
同学请你去研究研究树，喜欢鸟的同学请你去研究研究鸟。
4.交流。
树：（学生回答句子）
树的大：（学生回答句子）
真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，
有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水
面，从远处看，就像一棵大树卧在水面上。
（1）枝干的数目不可计数——树木的大。
（2）是的，这是一棵巨大的榕树。猜一猜，这棵树有多大？
（3）教师简介，高 15 米，整棵树占地面积 18 亩，约1万平方米，相当于
1 所学校那么大。
（4）听了老师的介绍，你有什么感受？读一读，用朗读来展示榕树的大。
5.树的茂盛。（学生交流汇报）。
那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝
隙。
（1）圈出“堆”字，你认为还可以换成什么词语？（压、叠、盖……）读
读原句，你认为这是一种怎样的“堆”？
（重重地堆着，厚厚地堆着，堆得——严严实实、不留一点儿缝隙）
（2）咱们一起来读一读，读出绿叶的多。
6.过渡。
绿叶的浓密让我们体会到了榕树的茂盛，你还能从什么地方体会到树的茂
盛呢？
那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一
片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
（1）“明亮、闪耀”表现出颜色很绿，绿得发亮，绿得让人觉得耀眼。
（2）绿是生命的颜色，看着这样的绿色，作者觉得似乎……（学生接读）
你怎么理解“新的生命在颤动”这句话？
（3）也许是风吹，也许是鸟动，也许是嫩叶缓缓地生长，这一切都让作者
浮想联翩，就让我们也来体会体会这令人心醉的绿，体会体会这旺盛的生命力
吧，齐读。
7.过渡。
来，拿起我们的书，我们就是这充满生机的榕树，尽情展示我们的生命力
吧！齐读两段话。这样茂盛的、充满生机的榕树，你们看过吗？作者呢？看着
这棵榕树，难怪作者从心底里发出深深的赞叹，引读：这美丽的南国的树！
南国的树是美丽的，那么南国的鸟呢？又是怎样的呢？谁来说说你看到的
鸟儿是怎样的？
鸟多：（学生交流汇报）
到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，
黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
（1）“到处”说明鸟很多。你知道这儿有多少鸟吗？猜一猜。（有数万只
鸟，有几十种鸟类呢。）
（2）谁来读一读，读出鸟的多来。
我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错
过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。
（3）应接不暇——鸟很多。
（4）有感情地朗读。
想看看这群鸟儿吗？播放录像，说说除了鸟儿多，你还觉得鸟儿在这里生
活得怎么样。（幸福快乐）
过渡：是的，鸟儿是幸福的，是快乐的，是无忧无虑的，让我们再来读读
课文，体会体会鸟儿的自由与幸福吧！齐读。
8.咱们都谈了自己印象中最深刻的鸟和树，我想请研究鸟的同学再去读读
树的句子，请研究树的同学再去读读鸟的句子，如果鸟有情，它会对树说些什
么呢？如果树有灵性，又会对鸟说些什么呢？请同学们写一写。（交流）
9.是的，鸟儿与树是相依相偎，互不分离的。当看完树和鸟，你心里又想
说些什么呢？
（交流：鸟儿真美丽，树真茂盛）
除此之外，你还会称赞什么呢？读一读第 9自然段，看看你会有什么启
发。
【设计意图】结合重点词句的理解学习，让学生体会榕树的奇特和美丽，
体会鸟的自由和快乐，表达作者的喜爱和赞美之情。
三、赞“天堂”。
你们是这样称赞天堂的，那作者又是怎样称赞天堂的呢？
1.齐读最后一段。
2.课件出示：
“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！
质疑：谁来说说这里为什么要加上引号？
作业设计
完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。
第二课时
课时目标
1.在熟读课文的基础上，了解大榕树的奇特和美丽，体会群鸟纷飞的壮观
景象。
2.学习作者动静结合的描写方法。
3.有感情地朗读课文，了解“鸟的天堂”的成因。培养学生的环保意识。
教学过程
一、整体感知，悟出重点。
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