语文五年级上册 17.松鼠教案AE9

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第五单元 第十七课 松鼠
内容分析
这是一篇深受孩子们喜欢并使他们获益颇多的好文章。 首先，这篇课文描写
了一种人见人爱的小动物——松鼠，它的美丽、机灵、有趣，如磁石一般深深
地吸引着学生。其次，这是一篇成功的描写动物的范例。课文以清晰的脉络介
绍了松鼠的外形及其生活习性，层次清晰。另外，课文的语言堪称经典。无论
是对其外形的形象逼真的描写，还是对搭窝时系列动作的连贯描述，都是语言
积累的极好材料，无疑对学生以后的习作起着示范引路的作用。
课时目标
知识与能力
1.会认“驯、矫、歇”等 8 个生字，会写“鼠、秀、玲、珑”等 11 个字，
正确读写“松鼠、乖巧、清秀、玲珑”等 13 个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，知道松鼠的特点是什么，课文写了松
鼠的哪些习性。
3.了解本文运用的打比方、举例子、作比较、列数字等说明方法，体会其
表达效果。学习课文准确的说明语言，生动形象细致的描写方法。
4.模仿课文第 4 自然段，写一种动物的活动过程。
过程与方法
朗读课文，能边读边体会表达效果。
情感态度价值观
在朗读中培养学生热爱小动物的情感，养成认真观察的好习惯。
教学重难点
教学重点
1.理解课文内容，知道松鼠的特点是什么，课文写了松鼠的哪些习性。
2.了解本文运用的打比方、举例子、作比较、列数字等说明方法，体会其
表达效果。
教学难点
1. 学习课文准确的说明语言，生动形象细致的描写方法。
2. 模仿课文第 4 自然段，写一种动物的活动过程。
教学准备
1.预习提纲
（1）读题目，查找与松鼠有关的资料，知道松鼠的习性。
（2）搜集作者布封的资料，整理成不超过 150 字的简介。
（3）初读课文，自学生字词。会认字要读准字音，会写字不但要读准字
音，而且要组词书写。
（4）再读课文，把课文读正确、流利，试着用简要的语言概括课文主要内
容。
2.多媒体课件
教学媒体选择
图片
教学活动
合作学习
教学课时
2课时
第一课时
课时目标
1. 会认“驯、矫、歇、”等 8 个生字，会写“鼠、秀、玲、珑”等 11 个
字，正确读写“松鼠、乖巧、清秀、玲珑”等 13 个词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 知道松鼠的特点是什么，课文写了松鼠的哪些习性。
教学过程
一、创设情境，导入新课。
1. 有没有喜欢小动物的同学呢？你喜欢什么小动物呢？（生自由发言）
2. 今天我给同学们带来了一种小动物，请看视频。（课件出示：小松鼠在
树林里活动的视频，大约 1分钟）。
3. 这是什么动物？（生：松鼠）对了，松鼠。看了视频后，你觉得它是一
种怎样的动物？能用你的话来说一说吗？（生畅所欲言）
4.同学们说得很精彩，那么，法国著名博物学家布封笔下的小松鼠又是怎
样的呢？我们一起来学习第 17课《松鼠》。（教师板书：松鼠）
【设计意图】这样的问题比较简单，贴近学生实际，一下子调动起学生的
积极性，创设宽松的学习氛围。同学们在课前查找的相关资料也得到了展示和
交流。
二、认识作者。
1. 同学们，根据你们课前搜集的作者的资料，你们认为作者布封是个什么
样的人呢？
2. 生展示预习成果。
出示课件：
布封(1707—1788)，十八世纪法国博物学家、作家。
从小爱好自然科学。1739 年被任命为法国皇家植物园园
长，1753 年成为法国科学院院士。他毕生从事博物学研
究，用 40 年时间写成 36 卷巨著《自然史》，开创了现代
地质学的先河。
三、初读课文，自主识字。
1. 请同学们用自己喜欢的方式读课文，读准字音，不认识的生字词查字典
或问别人，然后多拼读几遍。争取把课文读通顺，读不通顺的地方再读一遍。
2.学生按要求自读。
3.汇报交流自读情况，解决生字词。
（1）学生交流预习成果。
（2）教师课件出示生字、词语：(指名读、开火车读)
会认字：驯、矫、歇、杈、藓、狭、勉、锥
会写字：鼠、秀、玲、珑、歇、窝、滑、拾、狭、
勉、梳
词语：松鼠、乖巧、清秀、玲珑、歇凉、追逐、警
觉、触动、光滑、狭窄、勉强、脱落、梳理
（教师适时强调读音，如“驯”不要读成“xún”；“矫”不要读成
“jiāo”；“杈”不要读成“chā”；“藓”不要读成“xiān”等。）
（3）教师指导写生字：重点强调如“鼠、滑、梳”的书写，教师要强调写
这些字的时候要注意的是：“鼠”的下边是竖提、点、点、竖提、点、点、斜
钩；“滑”的右上边的里边是横折；“梳”的右下边是撇、竖、竖弯钩。（教
师范写，学生描红，互相评价。）
（4）检查读课文，可以抽查、可以轮读。生生互相纠正，教师要有针对性
地进行指导和评价，对于读得好的同学要表扬，对于读得不好的同学要准确地
指出他的不足之处，然后加以鼓励。
【设计意图】这是对同学们预习成果的检查，也给同学们提供了展示的机
会，同学们有了成就感、收获感，才会愿意预习。把集中识字与随文识字相结
合，突出重点，注意结合学生的实际，因人施教；注意形象性和直观性结合，
力求给学生留下深刻的印象。
四、再读课文，整体感知。
1.学生自由朗读课文，边读边思考。
（1）课文中哪一句话概括了松鼠给人留下的整体印象？
课件出示：
松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜
欢。
（教师相机板书“漂亮、乖巧、驯良、讨人喜欢”）
（2）你认为课文是从哪些方面来表现松鼠的特点的？
（教师相机板书“外形、性格、行为、生活”）
2.探究说明角度。
法国博物学家布封，是从哪些角度为我们介绍这位朋友的呢？默读课文，
圈点批画。（出示：说明角度 使用方法 表达效果）
3.学生小组交流。
【设计意图】通过阅读，初步整体感知课文内容，理清课文层次，训练了
学生的信息筛选能力和归纳能力，为以后深入理解课文内容和了解说明方法做
了准备。
作业设计
完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。
第二课时
课时目标
1. 了解本文运用的打比方、举例子、作比较、列数字等说明方法，体会其
表达效果。学习课文准确的说明语言，生动形象细致的描写方法。
2. 培养学生热爱小动物的情感，养成认真观察的好习惯。模仿课文第 4 自
然段，写一种动物的活动过程。
教学过程
一、复习提问，导入新课。
1. 通过上一节课的学习，同学们学到了哪些知识？
（生汇报自己的学习所得）
2. 师小结：本文介绍了松鼠的特点和生活习性。请同学们从文中找出相应
的句子和段落。
【设计意图】这样导课非常的简洁，不拖泥带水，既不会过多地浪费时
间，又能把新旧知识联系起来，前后衔接密切、自然，促使学生温故而知新。
二、精品细读，学习作者如何准确生动地介绍动物。
（一）默读课文，画出全文的中心句，并分析这句话在文中起什么作用。
1. 学生读课文，找出中心句，并思考中心句的作用。
2. 教师引导：这句话与下文之间是什么关系呢？
3. 交流、展示：（教师课件出示）
中心句：松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很
讨人喜欢。
作用：下文所介绍的松鼠的外形突出了它的漂亮；松
鼠的活动突出了它的驯良；吃食、搭窝突出了它的乖巧，
所以，这句话总领全文。
（二）作者是怎样写松鼠的“漂亮”这一特点的呢？
1.生读课文第 1 自然段，边读边思考，边画出相关语句。
2.小组内交流，要求每个人都要发表自己的意见，可以互相进行补充。
3.教师出示松鼠图片的课件，选小组代表发言进行集体交流，教师结合学
生的回答板书。（面容、眼睛、身体、四肢、尾巴）
4.同学们最喜欢哪些句子？为什么？
课件出示：
1.它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻
快。（外形描写）
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