语文五年级上册 7.什么比猎豹的速度更快教案AE9

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第二单元 第七课 什么比猎豹的速度更快
内容分析
《什么比猎豹的速度更快》是人教版五年级上册第二单元的一篇课文。这篇
文章节选自美国作家罗伯特•E•威尔斯的《妙想科学》中的一篇，译者是于姝。
课文从慢到快，利用举例子、列数字、作比较等说明方法介绍了人、鸵鸟、猎
豹、游隼、喷气式飞机、火箭、流星体、光的速度，让人们在比较中获得科学
知识。
教学目标
知识与能力
1.会认“鸵、赢、冠、瀚”4 个生字，读准多音字“冠”，会写“冠、
俯、喷、枚”等 10 个字，理解由生字组成的词语。
2.学习速读方法，练习速读课文。
3.结合课文内容，了解作者介绍“什么比猎豹的速度更快”时采用的说明
方法。
过程与方法
速读课文，结合说明方法理解文章内容。
情感态度价值观
学生在朗读中激发学习科学知识的兴趣，探索自然奥秘。
教学重难点
教学重点
学习速读方法，练习速读课文。结合课文内容，了解作者介绍“什么比猎豹
的速度更快”时采用的说明方法。
教学难点
了解课文严谨的结构。
教学准备
1.预习提纲
（1）课前阅读关于科普文的文章。
（2）初读课文，默读浏览，抓住每个自然段的第一句话，练习速读课文。
（3）再读课文，想想课文围绕“速度”主要写了哪些物体的速度。不看课
文尝试完成课后习题第二题，再对照课文检查。
（4）回读课文，看看作者采用了哪些说明方法进行说明。
（5）体会这些说明方法的好处及作用。
2.多媒体课件
和课文相关的事物的图片或者和“速度”相关的视频。
教学媒体选择
图片
教学活动
合作学习
教学课时
2课时
第一课时
课时目标
1.会认“鸵、赢、冠、瀚”4 个生字，读准多音字“冠”，会写“冠、
俯、喷、枚”等 10 个字，理解由生字组成的词语。
2.抓住文段中的关键句，学习速读课文。
教学过程
一、谈话导入，激发兴趣。
1.板书：速度。
同学们，看到这个词，你想到了什么？（学生畅所欲言）
2.大家说得非常好。今天我们要学习探究的内容就和“速度”有关。我们
继续练习速读。现在大家都掌握了哪些好的速读方法呢？（学生交流）今天老
师介绍一种速读的方法，就是关注文中有特点的句子，比如每段开头、结尾的
句子，比如文中点题的句子，比如反复出现的句子，再比如结构相似的句子。
在学习新课之前，老师还想问大家一个问题：说起速度，你们能想到的速
度最快的是什么？（学生交流，不做最终的判断，根据学生的回答继续导
入。）
3.如果说奔跑速度最快的要数猎豹的话，那么，什么比猎豹的速度更快
呢？这就是我们今天需要一起探究的问题。
【设计意图】直接从题目入手，抓住关键词“速度”，引导学生就自己想
到的展开交流，引入主题，自然顺畅。
二、初读课文，检查预习。
1.自由读课文，要求读准字音，读通句子，读顺课文。
2.指读生字词：
鸵 赢 冠 俯 喷 枚 箭 瀚 筒 束 赤 圈 置
预设：“冠”是多音字，文中应读四声；“束、赤、置”都是翘舌音。
3.齐读词语。
4.四人小组合作读课文，相互检查读书情况，相互纠正读音，指导读顺句
子。其中要特别注意长句的读法。
这个速度是汽车在高速公路上飞速行驶时速度的两到三倍。它
俯冲时的速度比任何一种动物奔跑时的速度都要快。
为了摆脱地心引力，飞到浩瀚的太空中，火箭的速度要比喷气
式飞机的速度快得多才行。
现在，你一定会认为流星体是人们所能见到的速度最快的物
体。
（1）学生练习读句子。
（2）指名学生读。
（3）教师指导长句的读法，注意句子的停顿，不要读错。
5.指读课文，评价读书情况。
【设计意图】这篇文章生字词较多，所以不能轻视对生字新词的认识，只
有认准字音才能把课文读正确、读流利，为理解课文内容打好基础。
三、品读课文，感知比猎豹速度更快的是什么。
1.默读课文，思考课文主要写了什么。
（1）学生默读课文，思考，教师巡视。
（2）指名学生交流。
预设：课文主要通过举例子、作比较的说明方法，回答了比猎豹速度更快
的是什么。
2.作者为了说明比猎豹速度更快的事物，到底列举了哪些具体的事例呢？
（1）学生自由读文，边读边做标记，教师巡视。
（2）指名学生交流。
3.教师根据学生的回答，做小结。
4.同学们请再次认真读书，根据课文内容，按运动速度的快慢给下面的事
物排序。
光 游隼 火箭 猎豹 人
流星体 鸵鸟 喷气式飞机
【设计意图】再次读文，在读通、读懂课文内容的基础上，明确课文的主
要内容，并根据内容为文中提到的事物按速度大小进行排序，理清思路的同
时，也解答了课后习题中的问题。
四、教师小结，布置作业。
通过阅读，我们找到了答案，那么作者又是如何进行说明，为我们呈现出
最终的答案的呢？下节课我们继续学习。
作业设计
完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。
第二课时
课时目标
1.学习作者采用举例子、列数字、作比较的说明方法，并体会其好处及作
用。
2.凭借具体的语言材料，培养学生的科学意识，使之逐渐形成科学的思维
方式和习惯。
教学过程
一、复习回顾，导入新课。
1.上节课的学习，让我们知道了“什么比猎豹的速度更快”呢？
（指名交流）
2.作者是如何推论出这一结论的呢？这节课我们继续学习。
【设计意图】简单地回顾上节课的学习内容，开门见山地导入本节新课，
简洁明了。
二、精读感悟，学习方法。
1.学生默读课文，思考作者在向我们逐步展示“比猎豹的速度更快”的事
物时，是怎样把文章内容写得具体、生动的。
（1）学生默读思考。
（2）小组交流。
（3）指名小组代表汇报。
预设：作者在向我们展示“比猎豹的速度更快” 的事物时，采用了大量的
举例子、列数字、作比较的说明方法，把文章内容写得具体、生动。
（4）请分别找出相关的语句。（学生小组交流，指名全班交流）
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