语文五年级上册 6.将相和教案AE9

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第二单元 第六课 将相和
内容分析
《将相和》是一个流传千年的动人故事，课文以战国时期，秦赵两国的矛盾
为背景，记叙了“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事，写出了
廉颇和蔺相如由和到不和，又到和好的发生、发展过程，赞扬了蔺相如的机智
勇敢和为国家利益顾全大局的政治远见，也赞扬了廉颇知错能改的精神，以及
他们的爱国思想。三个小故事既相互独立，又有内在联系，全文层次分明，具
有较强的故事性，人物性格鲜明，很受学生的喜欢。
教学目标
知识与能力
1.认识 16 个生字，读准 3 个多音字，会写 13 个字；理解“无价之宝、绝
口不提、理直气壮”等词语的意思。
2.学习速读的方法，练习速读课文，了解课文主要内容。
3.有感情地朗读课文，并用自己的话讲讲这三个小故事的主要内容。
4.通过人物的言行，理解人物的性格特点。
过程与方法
朗读课文，能边读边思考人物性格。
情感态度价值观
学生在朗读中感受蔺相如的机智勇敢和为国家利益顾全大局的政治远见以
及廉颇知错能改的精神，培养爱国主义情操。
教学重难点
教学重点
学习速读课文的方法，练习速读课文。抓住关键词句，品味人物言行，准
确概括人物的性格特点，加深对课文内容的理解，进一步加强语言感知能力。
教学难点
学习并练习速读课文，感受三个小故事之间的联系。
教学准备
1.预习提纲
（1）搜集《史记》的相关知识和《廉颇蔺相如列传》的片段。
（2）初读课文，默读浏览，了解主要内容。
（3）再读课文，弄清事情的前因后果，了解故事之间的联系。
（4）回读课文，品味人物言行，准确概括人物性格特点，感受人物形象。
（5）体会课文着重用语言描写刻画人物形象的表达效果。
2.多媒体课件
《史记》的相关知识、《史记》中《廉颇蔺相如列传》片段。
教学媒体选择
图片
教学活动
合作学习
教学课时
2课时
第一课时
课时目标
1.认识 16 个生字，读准 3 个多音字，会写 13 个字；理解“无价之宝、绝
口不提、理直气壮”等词语的意思。
2.速读课文，把握课文主要内容，了解“完璧归赵”“渑池会面”“负荆
请罪”三个小故事的前因后果。
3.初步感受三个小故事之间的联系。
教学过程
一、谈话导入，激发兴趣。
1.今天要学习一篇较长的文章，阅读长文章，大家有什么好方法？（学生
交流）现在大家就运用自己掌握的好方法来学习本篇课文，在默读课文时注意
文章中的人物，了解他们之间发生的三个小故事。（学生默读浏览）
（板书：和）
师：“和”，一个简单的汉字，不仅渗透着中国人几千年来待人接物的处
世智慧，更体现了中国传统文化的博大精深和源远流长。
两千多年前，孔子曾沿黄河奔波，把“和为贵”的信条四处传播。他经常
以“和”教导自己的弟子：立身处世要“克己”，要由“人和”推及“政
和”，甚至延续到整个人类，达到“四海之内皆兄弟也”。
汉朝司马迁在《史记》中也给我们讲述了一个关于“和”的故事——《将
相和》。（板书课题，齐读课题）
2.检查预习，初步了解对课文内容的掌握情况。
同学们课前已经预习了课文，那课文中的“将”“相”分别指的是谁？文
章讲了几个小故事？（相机引出：“将”指廉颇，“相”指蔺相如，课文讲了
“完璧归赵”“渑池会面”“负荆请罪”三个小故事。）
【设计意图】通过对“和”字的讲解，让学生感受中国传统文化的博大精
深和源远流长的同时，自然过渡到本课的主题，让学生产生阅读的兴趣。检查
预习环节，根据课前的预习，初步了解学生对课文内容的掌握情况。
二、学习新课，探究主题。
（一）找准矛盾焦点，形成探究主题。
1.题目是《将相和》，那肯定有不和的时候，为什么不和呢？快速浏览课
文，看看廉颇是怎么说的。
2.生读文，找到第16 自然段廉颇说的话，指名读。
“我廉颇立下了那么多战功，他蔺相如就靠一张嘴，反而爬到我
头上去了。要是我碰见他，一定要让他下不来台！”
3.你知道廉颇为什么这么说吗？让我们一起走进《史记》中描写蔺相如和
廉颇的片段。
廉颇者，赵之良将也。赵惠文王十六年，廉颇为赵将，伐齐，
大破之，取阳晋，拜为上卿，以勇气闻于诸侯。蔺相如者，赵人
也，为赵宦者令缪贤舍人。
4.看了这些资料，你有什么感受？（学生交流）
5.指导朗读：是啊，廉颇是上卿，而蔺相如出身低微，他只是赵国宦官缪
贤家的一个门客，而这样的人最后职位却比廉颇还要高，你是不是也会为廉颇
抱不平呢？来，把你此时此刻的心情通过朗读表达出来。
6.生自由练读后师指名读，师生共同评议。
小结：在廉颇的心目中，自己是身经百战、屡建奇功的大功臣。而蔺相如
只会耍嘴皮子，那么蔺相如到底是不是只会耍嘴皮子呢？官职到底该不该升？
这是咱们要重点研究的问题。
【设计意图】从“矛盾”出发，引出探究的主题，初步认识到矛盾的焦
点，引发学生探究的欲望。
（二）紧扣人物语言，丰满人物形象。
我们先来看看“完璧归赵”这个故事。
1.请大家自由读课文，找到描写蔺相如面见秦王说的话并做上记号。
（1）生自由读文。
（2）学生做到不动笔墨不读书，边读边圈画，教师巡视。
1.“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。”
2.“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼
我，我的脑袋就和璧一起撞碎在这柱子上！”
3.“秦国的国君历来不守信用，我怕有负赵王所托，已经让人把
和氏璧送回赵国了。如果您有诚意，先把十五座城交给我国，我国
马上派人把璧送来。我们怎么敢为了一块璧而得罪强大的秦国呢？
我知道欺骗了您是死罪，您可以杀了我，但请好好考虑我的话。”
2.我们来看第 1 句话，你觉得璧有毛病吗？你的依据是什么？
（结合相关语句，体会“无价之宝”这个成语的含义。学生交流）
（1）既然璧这么珍贵，那就是蔺相如在说谎了？到底是不是这样呢？让我
们结合当时的背景来谈一谈。
学生查找、交流，出示课件：
战国时候，秦国很强大，常常进攻别的国家。
秦王双手捧住璧，一边看一边称赞，绝口不提十五座城的事。
小结：在这样的情况下，想一想：蔺相如说璧有毛病，是为达
到怎样的目的？你从中体会到了什么？
（学生交流：从秦王手里拿回璧。体会蔺相如的机智、聪明……）
（2）指导朗读：朗读“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看”。
3.让我们接着交流理解蔺相如说的第②③句话。
（1）我们来看第②句蔺相如是怎样说这句话的？理“直”在哪里？
请大家默读第2～8 自然段，画出重点句，组织好语言，替蔺相如来摆摆这
个理。（师生共同讨论交流）
（2）导读：
是啊，拿城换璧是你秦王提出来的，我把和氏璧给你送来了，你却不交
城。理由充分，说话才有气势。蔺相如理直气壮地说——
（指名读：“我看您并不想交付十五座城……我的脑袋就和璧一起撞碎在
这柱子上！”）
有理有据，蔺相如面对的虽然是虎狼之国的秦王，却仍然毫无惧色，言语
中字字掷地有声。蔺相如理直气壮地说——
（生齐读：“我看您并不想交付十五座城……我的脑袋就和璧一起撞碎在
这柱子上！”）
（3）小组讨论交流：蔺相如真的会撞吗？
（引导：秦王对和氏璧爱不释手，蔺相如早已看在眼里。这是蔺相如使的
“金蝉脱壳”之计。）
（4）除了金蝉脱壳之计，蔺相如还用了哪些计谋？请大家接着往下读，看
看谁能最先找出来。
（生读后交流，师相机引导：缓兵之计；瞒天过海；明修栈道；暗度陈
仓；等等）
（5）过渡：和氏璧完好无损地回到了赵国。蔺相如心里的一块石头总算落
地了。所以到了举行典礼的那一天，他进宫见了秦王才会那样说。
（6）引读：蔺相如大大方方地说——（生接读……）
（7）讨论交流：蔺相如难道不怕秦王杀他吗？这可是欺君之罪呀！请大家
再读蔺相如的话，揣摩一下秦王当时的心理。（相机指导：蔺相如已摸透了秦
王的心理：和氏璧已经送回赵国去了，杀了蔺相如也没有用，反而落下不讲信
用的恶名，让天下人耻笑。）
（8）导读：
师：“知己知彼，百战不殆。”蔺相如已经摸透了秦王的心理，知道秦王
不会杀他，所以才会大大方方地说——
（生齐读：“秦国的国君历来不守信用，我怕有负赵王所托，已经让人把
和氏璧送回赵国了。如果您有诚意，先把十五座城交给我国，我国马上派人把
璧送来。我们怎么敢为了一块璧而得罪强大的秦国呢？我知道欺骗了您是死
罪，您可以杀了我，但请好好考虑我的话。”）
（9）你们从中能体会到这是一个怎样的蔺相如？（不畏强暴、机智勇敢）
4.和氏璧完好无损地回到了赵国，蔺相如也被秦王客客气气地送回了赵
国。咱们悬着的心总算可以放下来了。让我们静下心来想想：蔺相如决定接受
赵王让他带璧入秦的使命时，他心里有把握吗？请大家读一读，在文中找出相
应的句子。
“如果秦国提出用城换璧，我国却不答应，那理亏的是我们。如
果我们把和氏璧给了秦国，秦国却不给我们十五座城，那理亏的就
是他们。我愿意带着和氏璧到秦国去。如果秦王真的拿十五座城来
换，我就把璧交给他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧完好
无缺地送回来。”
（1）指名读后自由读。
（2）你们从这里又能体会到这是一个怎样的蔺相如？（交流：自信、胸有
成竹。相机指导朗读）
5.总结提升：“运筹于帷幄之中，决胜于千里之外”，一切尽在掌握中。
这就是大智大勇的蔺相如。正是有了这样的大智大勇，他才敢带璧入秦，最终
完璧归赵，这个“完”是什么意思？仅仅指的是和氏璧完好无损吗？那你说还
有什么也完好无损地带回了赵国？是啊！是赵国的尊严，蔺相如凭着过人的才
智和超人的胆识，用他的那张嘴和秦王针锋相对，不仅“完璧归赵”，还让秦
国没有理由对赵国动兵。你们说说，他这张嘴是耍嘴皮子吗？
（擦去黑板上“嘴”后的“？”，改为“！”）
（三）深入人物角色，提升人物精神。
接着，让我们走进第二个小故事“渑池会面”和第三个小故事“负荆请
罪”。
1.总结“完璧归赵”的学习方法，课件出示：
抓住蔺相如说的话来学习。
2.生自由朗读，找出相关语句来体会。
赵王听说秦王擅长秦国的音乐，希望您能击缶助兴。
您现在离我只有五步远。如果您不答应，我就跟您同归于尽！
3.结合《史记》原文，小组讨论蔺相如在“渑池会面”上的表现。（课件
出示《史记》原文，师读）
蔺相如前曰：“赵王窃闻秦王善为秦声，请奏盆缶秦王，以相娱
乐。”秦王怒，不许。于是相如前进缶，因跪请秦王。秦王不肯击
缶。相如曰：“五步之内，相如请得以颈血溅大王矣！”左右欲刃相
如，相如张目叱之，左右皆靡。于是秦王不怿，为一击缶。
4.现在，在我们面前的又是一个什么样的蔺相如呢？他再一次维护了什
么？（板书：不畏强暴）
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