语文五年级上册 3.桂花雨教案AE9

免费
3.0 2026-01-23 5 120.2KB 9 页 海报
侵权投诉
第一单元 第三课 桂花雨
内容分析
《桂花雨》是琦君写的一篇优美散文。这是一篇回忆童年生活的文章，描写
了在家乡摇落桂花时的情景，表现了儿时生活的乐趣，字里行间充满了对家
乡、对童年生活的无比怀念。
教学目标
知识与能力
1.会认“箩、杭”2 个生字，会写“懂、兰、箩”等 10 个字，理解“婆
婆、糕饼”等由生字组成的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。说说桂花给“我”带来了哪些美好的
回忆。
3.品读重点句子，抓住重点词语，想象画面，联系上下文和生活实际理解
句子，体会句子中蕴含的感情。
4.学习并运用结合重点语句概括课文内容的方法。
过程与方法
朗读课文，能边读边看图想象。
情感态度价值观
学生在朗读中感悟语言的韵味，体会作者对童年生活的留恋和对家乡的怀
念。
教学重难点
教学重点
品读重点句子，抓住重点词语，想象画面，联系上下文和生活实际理解句子 ，
体会句子中蕴含的感情。
教学难点
体会母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”这句话所表
达的感情。
教学准备
1.预习提纲
（1）课前搜集关于思念家乡、思念亲人的诗句。
（2）在文中画出 2 个会认字和 10 个会写字，结合课文内容理解“婆婆、
糕饼”等由生字组成的词。
（3）课前思考下列问题：什么叫“桂花雨”？ 这是一场什么样的“桂花
雨”？课文为什么以《桂花雨》为题？
（4）初读课文后，思考并与同学交流桂花给“我”带来了哪些回忆。
2.多媒体课件。
教学媒体选择
图片
教学活动
合作学习
教学课时
2课时
第一课时
课时目标
1.会认 2 个生字，会写 10 个字，理解由生字组成的词语。
2.初步感知课文内容，初识“桂花雨”，品读“桂花雨”的香。
教学过程
一、导入课文。
1.（由“雨”这个词导入）同学们，你们见过什么样的雨？（板书：雨）
我们可以用哪些词来形容它？（课件出示相关的词语）
春雨绵绵 牛毛细雨 细雨如烟
蒙蒙细雨 瓢泼大雨 狂风骤雨 倾盆大雨
2.点出课题。今天，当代女作家琦君将给我们带来一场与众不同的雨——
桂花雨。（补全课题，生齐读）
3.质疑：读了课题，你最想知道什么？
预设：
（1）为什么叫“桂花雨”？
（2）这是一场什么样的“桂花雨”？
（3）本文为什么以《桂花雨》为题？
4.要想把这些问题搞明白，最好的办法是什么？
【设计意图】通过学生熟悉的雨导入新课，感受桂花雨落下的情景，引导
学生质疑课文内容，为下文的学习打下基础。
二、初读课文，整体感知课文内容。
1.学生自读课文，初读要求：
①　读准字音。
②　读通句子，遇到长句或难读的句子多读几遍。
2.检查预习：分类出示生字、词语，开火车读、指名读。（针对学生的认
读情况，相机引导正音，切实让学生读准字音。重点指导“浸” “缠”的读
音。）
懂 兰 箩 婆 糕 饼 浸 缠 茶 捡
3.学生选择自己喜欢的方式自由读课文，把课文读正确、读通顺。
4.学生默读课文，概括课文的主要内容。学生小组内交流、讨论。
5.同学们读得都很投入，只有投入了才能有所收获。读了课文，谁能说说
课文主要写了什么内容？结合文中的一句话，还可以怎么说呢？（课文主要写
了“我”童年时代的“摇花乐”和那摇落的阵阵桂花雨。）
6.指导学生朗读文章最后一个自然段。
【设计意图】在扫除阅读障碍的同时，结合课文理解词语，并且联系生活
实际读好相关句子，这样的课堂才是扎实的、有效的。
三、精读感悟。
1.初识“桂花雨”。
（1）“桂花雨”是什么意思？（是指很多桂花一起落下来，就像下雨一
样。）
（2）文中是怎么说的？（生齐读）桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂
花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”（关注感叹号，指导学生读出
对“桂花雨”的赞叹。）
（3）这是一场怎么样的“桂花雨”呢？请同学们默读课文，画出相关的词
句并写上批注。
（4）小组讨论，合作交流。
（5）集体汇报：这是一场_______的桂花雨。（请用上一个词概括说一
说。）
这是一场_________的桂花雨。
生 1：这是一场香喷喷的桂花雨（板书：香）。
生 2：这是一场快乐无比的桂花雨。（板书：乐）。
生 3：这是一场难忘的桂花雨。（板书：难忘）
生 4：这是一场充满思念的桂花雨。（板书：思念）
2.品读“桂花雨”之“香”。
这是一场香喷喷的桂花雨，你是从哪些词句感受到的？根据学生的发言，
相机出示句子，引导学生交流，触摸文字的温度。
（1）课件出示：
桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，
没有不浸在桂花香里的。
① 把这句话换个说法，变成肯定句。（桂花盛开的时候，不说香飘十里，
至少前后左右十几家邻居，都浸在桂花香里。）
②“浸”本来是什么意思？在这里指什么？ “浸在桂花香里”是一种什么
样的感觉？（投入的、陶醉的、忘我的、沉醉的感觉。）想象一下，十几家邻
居都浸在桂花香里，是一种什么样的情景？（借助老师激情的语言引导学生想
象，老师再小结：不论走到哪里，房前、屋后，左邻、右舍，村里、村外都会
闻到桂花的香味；不论白天干活，还是晚上休息，都会闻到桂花的香味。总
之，香气是无时不在，无处不有。）
③ 让芬芳的桂花香飘满整个教室，飘满整个校园，飘满我们的内心，让我
们都浸在这浓浓的桂花香中吧。请大家用自己的方式读出你独特的理解。
（2）课件出示：
桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子
里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。全年，整个村子
都浸在桂花的香气里。
① 联系上下文说说为什么用“挑”而不用“捡”。（“挑”是有选择、有
目的地挑选，而“捡”只是拾取。）分别用“挑”和“捡”说一句话。
（放在文中感受词的含义，联系生活实际练习说话，这都是理解形近字在
不同语言环境中的意思的好方法。）
②“浸”是什么意思？在这句话里又是指什么？这里的“浸”和前面的
“浸”有什么不同？（引导学生抓住“全年”“整个”“浸”等词体会桂花香
气散发得久、散发得远、散发得广、散发得深入。）
③生齐读，读出桂花的浓香。
（3）课件出示：
摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：
“啊！真像下雨，好香的雨呀！”
① 想象一下摇落桂花时那纷纷扬扬的情景，大声喊……
② 看桂花纷纷落下的图片或视频，再大声喊……
（课件出示“摇桂花”的图片）
桂花雨
③看着身边的小伙伴，边摇边大声喊……
你喊出了什么？请一起再把小作者的感受喊出来！
【设计意图】此环节围绕一个“香”字，紧扣“挑”“浸”两个字，通过
品读词语、激情引读等方式，引导学生品析课文，感悟桂花香的浓郁和醉人。
作业设计
完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。
第二课时
课时目标
1.想象课文中描写“摇花乐”的情景，进一步理解课文内容。
2.体会母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”所表达
的感情。
教学过程
一、精读感悟。
1.品读“桂花雨”之“乐”。
过渡：上节课我们品读了“桂花雨”的香，这节课我们继续欣赏这场奇特
的桂花雨。这还是一场快乐无比的桂花雨，（师板书：乐）你是从哪些词句感
受到的？请圈画出来，说说你的理解。根据学生的发言，相机出示句子，引导
学生交流，触摸文字的温度。
（1）课件出示：
这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。
①指名读。说说哪些字词让你感受到“我”的乐。
② 引导学生抓住“可乐了”“帮”“抱”“使劲地摇”这些词语感受作者
难以言表的快乐。
③为什么说“我可乐了”？联系上下文读一读。
（引导学生读读第2 自然段，知道小时候，“我”最喜欢桂花，它的香气
太迷人。使学生明白联系上下文也是读懂课文内容的一种好方法。）
④ 辅以表情、动作，再次朗读。
语文五年级上册 3.桂花雨教案AE9.docx

共9页,预览5页

还剩页未读， 继续阅读

声明：
1、文档下载后即可获得完整全部内容，所有PPT模板均可编辑可修改，建议通过电脑下载和编辑，手机预览可能出现显示异常或不完整。
2、教务文库（jwwenku.cn）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途。
3、本站内容由公开渠道搜集整理、用户投稿或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如果您已付费下载过本站文档，您可以在个人中心>我的下载里面进行二次下载。
4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击"侵权投诉"（推荐），也可以联系网站客服为您处理。
5、有"VIP免费"标记的文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
6、成为VIP后，每下载一份文档将扣除1次下载权益。
7、成为VIP后，您将获得诸多权益：VIP文档下载权益、文档分销收益、会员分销收益、教务资料免费代找、赠送教务相关资源大礼包等。
立即下载
分类：小学 属性：9 页 大小：120.2KB 格式：DOCX 时间：2026-01-23

开通VIP享超值会员特权

  • 多端同步记录
  • 高速下载文档
  • 免费文档工具
  • 分享文档赚钱
  • 每日登录抽奖
  • 优质衍生服务

相关内容

更多

热门标签

/ 9
评分 收藏
分享赏
立即下载 VIP免费下载
客服
关注