六年级语文下册第3课古诗三首同步练习（含答案）

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【分层训练】第 3 课

古诗三首

同步练习

【基础巩固篇】

一、看拼音写词语。

mò"mò "" qī "xī" tiáo tiáo jiǎo jié

kū qì" wáng hóu wū" yā "" chōng yíng

二、选字填空。

1.侯"候"喉"咽(""")""诸(""")"时(""")"王(""")将相"

2.泣"拉"粒"颗(""")""(""")手""哭(""")"(""")不成声"

3.栖"洒"晒"晾(""")""(""")息"(""")水""挥(""")自如"

三、下列词语书写有误的一项是("""")。

A．蜡烛" 盈盈机杼 """""

B．朴素"纤纤涕泣"""

C、栖息"迢迢寒食""

D．诸候皎皎零落

四、默写诗歌。

1．春城无处不飞花，" " " " " " " " " " 。日暮汉宫传蜡烛，" " " " " " " " " " "。

2．" " " " " " " " " " " ，皎皎河汉女。纤纤擢素手，" " " " " " " " " 。终日不成

章，" " " " " " " " " 。河汉清且浅，相去复几许。" " " " " " " ，" " " " " " " "

。"

3.中庭地白树栖鸦，" " " " " " " " " " " 。今夜月明人尽望，" " " " " " " " 。

五、理解课文内容填空。

1.《寒食》一诗是" " " " 代诗人" " " 写的,描写了" " " " " "(地点)" " " " " "

(时间)的景象。诗由白天写到"" " " " " " ，重点写"" " " " " " " ，以古喻今,流露

出诗人" " " " " " " " " " "的情感。

2.《迢迢牵牛星》这首诗取材于我国古代" " " " " " 的神话传说,借神话传说中" " " " "

" " " 、 " " " " " "被银河阻隔而不得会面的悲剧,抒发了" " " " " " " " " 之情,写

出了人间" " " " " " " " " " " 的悲哀。人们常用这一神话比喻" " " " " " " " " " "

""。

3.《十五夜望月》一诗中描写了" " 、" " 、" " " 、" " " 、" " 、" " 、" " 等" "

(季节)的景物,表达了诗人" " " " 的情感。

【能力提升篇】

一、

用“√”给加点的字选择正确的读音。

1．日暮汉宫传(chuán"zhuàn)蜡烛，轻烟散入五侯(hóu"hòu)家。"

2．终日不成章，泣涕(dì"tì)零如雨。

3．盈盈一水间(jiān"jiàn)，脉(mài"mò)脉不得语。

4．中庭地白树栖(qī"xī)鸦，冷露无声湿桂花。

二、字义理解和运用。""

“章”在字典里的解释有：①诗歌文辞的段落；②佩带在身上的标志。第①种解释可组

“章”在古诗文中还有特别的含义，词为____；第②种解释可组词为"________。“终日

不成章”中“章”的意思是____。"

三、品读诗句,完成练习。"

1.春城无处不飞花,寒食东风御柳斜。

(1)这两句诗点明了诗人描写的季节是" " " " ",描写的地点是" " " " " " 。

诗人透过“飞”字,重点抓住" " " " " " " 、" " " " " 两种景物来凸显季节特征。

(2)用自己的话说说这两句诗的意思。

2.日暮汉宫传蜡烛,轻烟散入五侯家。

(1)句中“散”的读音是("""),一个“散”字描绘出了一幅(""""")。

"A"săn""B."sàn""C 灯火通明图""D.宫中传烛图"

(2)对这两句诗的理解,正确的一项是(""""")。

A.表达了大臣对皇恩的感激之情"

B 表达了臣民对皇权的敬畏之情"

C.表达正直人对天子宠幸之臣的愤慨之情"

D.表达了臣民对皇恩的渴望之情"

四、根据课文内容判断下列说法是否正确，对的打“√”，错的打“×”。

1．《寒食》这首诗前两句写的是夜晚的景象，后两句写白天的景象。("")

2．《迢迢牵牛星》选自《古诗十九首》，写作时代大约在东汉末年。("")"

3．《迢迢牵牛星》这首诗是根据牛郎织女的民间传说故事创作而成的。("")"

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