六年级语文下册园地四（教案+反思）（部编版）

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语文园地四

［教学目标］

1.交流文章的开头和结尾的多种形式，明白好的开头和结尾对一篇文章所

起的重要作用。

2.了解咏物诗的特点，明确所咏之物和作者所抒之志的相关点。

3.体会用外貌描写来刻画人物的表达效果。

4.积累俗语。

［教学重难点］

1.文章开头和结尾的妙用。

2.体会用外貌描写来刻画人物的表达效果。

［教学课时］1 课时

教学过程

一、情境导入

1.（课件出示摘录的文章开头和结尾）先自由朗读，后指名朗读。

2.“凤头豹尾”是人们对好的文章开头和结尾的赞誉，也是大家作文时想

要达到的一种高度。好的开头犹如美丽的凤头，能给人以赏心悦目、耳目一新

的感觉；好的结尾则像豹子的尾巴，强劲有力，收束得当。刚才大家在朗读的

过程中对这几篇文章的开头和结尾有怎样的感受呢？这样写好在哪里？

二、交流平台

1.结合文章开头和结尾交流这样写的好处。

（1）《十六年前的回忆》是革命先驱李大钊的女儿李星华在 1943 年写的，

文中回忆了父亲李大钊十六年前遇难的经过。开头两句话点明了父亲李大钊的

遇难日，表达了自己的深切缅怀。结尾再次强调“4 月 28 日”这个时间，前后

照应，首尾连贯，突出了作者对父亲被害的事情记忆深刻，也表达了对父亲深

深的怀念。

（2）《藏戏》开头用三个反问句形成排比段，不仅强调了藏戏的三个突出

特点，同时我们也读出了作者对藏戏独特艺术魅力的无比惊叹。既激发了读者

的阅读兴趣，又有条理，便于大家的阅读。

（3）《草原》的开头，作者直抒胸臆，表达了自己对草原的无比热爱，让

读者未到草原也已深深被吸引，使读者一读为快。

（4）《十六年前的回忆》的结尾，照应开头，表明未在悲痛中倒下，不会

忘记敌人欠下的血债，要向反动派讨还血债，继承先烈的遗志，革命到底。

（5）《匆匆》的结尾，首尾呼应，深化主题。更突出了作者对逝去时光的

留恋，不甘心虚度时光的心情，同时给读者留下思考的空间。

（6）《那个星期天》的结尾，作者用简笔勾画出一幅充满意境的画面，将

作者第一次盼望时的兴奋、期待到最后落空的心情融入荒凉的景色中，韵味无

穷，发人深思。

2.就自己收集的精彩开头和结尾进一步交流，仿照其中的一两种开头、结

尾的写法写一写。

三、总结拓展

1.开头的方法：开门见山式、情境导入式、欲扬先抑，波澜起伏等。

2.结尾的方法：画龙点睛法、抒情议论法、含蓄暗示法、首尾呼应法等。

四、词句段运用——古诗

1.背古诗，说诗意，谈发现。

竹石（清）郑燮

咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

墨梅（元）王冕

我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。

赠刘景文（宋）苏轼

荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。

（1）由本单元的三首诗背起，到王冕的《墨梅》、苏轼的《赠刘景文》，

指名背诵，可以由重点句到全诗。

（2）派代表说诗意。

①《竹石》：竹子紧紧地抓住青山毫不放松，原来是由于竹根深深地扎在

了岩石之中。经历无数磨难和打击身骨仍坚劲，任凭你刮东风西风，还是南风

北风。

②《墨梅》：我家的洗砚池边生长着一棵梅树，朵朵梅花都似乎是洗笔后

淡墨留下的痕迹而没有鲜艳的颜色。因为它并不需要别人去夸赞它的颜色，它

在意的只是要把清淡的香气充满天地之间。

③《赠刘景文》：荷花凋谢，连那擎雨的荷叶也枯萎了，但那傲霜挺拔的

菊枝在秋风中依然显得生机勃勃。别以为一年的好景将尽，你一定要记住，最

美的景是在秋末初冬橙黄橘绿的时节啊！

（3）重点研读画线的诗句，说说自己的发现。

①《竹石》是清代画家郑燮创作的一首七言绝句。通过描写立根破岩中的

劲竹,赞美了竹子的刚毅坚劲，含蓄地表达了自己绝不随波逐流的高尚情操。

②《墨梅》是一首题画诗。墨梅就是水墨画中的梅花。诗人赞美墨梅不求

人夸，只愿给人间留下清香的美德，实际上是借梅自喻，表达自己的人生态度

以及不向世俗献媚的高尚情操。

③ 苏轼在《赠刘景文》一诗中借菊花和荷花这两种品性高洁的代表，赞美

刘景文遭受挫折不气馁，历经磨难不丧志的品行和节操，同时也勉励友人和自

己要珍惜时光、乐观向上。

小结：这几首诗和我们本单元所学的《马诗》《石灰吟》一样都是借物喻

人、托物言志的诗,作者通过所咏之物自况，借事物的形态特征抒写自己的情怀。

在这类咏物诗中，诗人将物与自我形象融合在一起，在描摹事物中寄托了一定

的感情。作者寄情于物，或流露出自己的人生态度，或寄寓美好的愿望，或包

涵生活的哲理，或表现作者的生活情趣。

五、语句段运用——外貌描写

1.学生自主阅读文中的三个外貌描写片段，从这三段描写中获取了什么信

息？（依次出示 3 个句子）

（1）句子一：“仍旧”“没戴眼镜”“乱蓬蓬的长头发”写出了李大钊在

狱中受尽折磨，“平静”则写出他遭受酷刑后依然坚强，“慈祥”则写出了他

对亲人的爱。去掉了这些外貌描写，则传递不出这诸多的信息。

（2）句子二：“凶恶可怕”正面描写扁鼻子军官可憎、穷凶极恶的面目；

“那双手就像鹰的爪子”这个比喻句逼真地写出了敌人下手之重和心肠之狠毒。

没有这些外貌描写，就会显得语言直白寡味，既无法生动写出敌人的丑态，也

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