六年级语文下册 10.清平乐（教案+反思）（部编版）

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10.清平乐
［教学目标］
1.了解黄庭坚。
2.理解黄庭坚在词作中流露出的惜春、恋春却不伤春的思想情感。
［教学重难点］
深入理解作者的情感寄托。
［教学课时］1 课时
教学过程
一、谈话导入
春天一派朝气，生机勃勃的景象。古代诗人最爱春天，但春天却又是稍纵
即逝的，很多诗人借写春表达一种惜春、惜时的情感。今天我们共同走进黄庭
坚的《清平乐》，看看他是如何惜春的。（板书课题，释题）
二、知识链接
1.作者简介。
黄庭坚（1045 年—1105 年），字鲁直，号山谷道人，晚号涪翁，洪州分宁
（今江西省九江市修水县）人。北宋词人、诗人、书法家，为盛极一时的江西
诗派开山三宗之一，与杜甫、陈师道和陈与义素有“一祖三宗”之称。与张耒、
晁补之、秦观合称为“苏门四学士”；生前与苏轼齐名，世称“苏黄”；著有
《山谷词》，且书法亦能独树一帜，为“宋四家”之一。
2.写作背景。
因新党重新执政，作者政见偏于保守，晚年屡遭贬谪，死于西南荒僻的贬
所。这首词写于被贬之时，词人借伤春、悼春来抒写暮年无为的感慨。
三、熟读诗词，理解词意
1.自由诵读该词作，读准字音，注意节奏和断句。
2.分组朗读本诗，读出语调和语气。
3.师范读。
4.结合注释，理解词意。
（1）行路：指春天的行踪。 （2）因风：借着风势。 （3）唤取：唤来。
取，语助词。
5.小组交流后，指名说说自己的理解。
明确：春天到哪里了呢？只留下一片清静,找不到它回去的路。若有人知道
它去往哪里了,仍叫它回来,和我同住。春天归去的踪迹有谁知道呢？要不问一
声黄鹂吧,它的叫声十分婉转，却没有人能听懂，唯有借着风势飞过开满蔷薇的
墙头。
四、鉴赏悟情
1.“春归何处？寂寞无行路。”词人为什么要寻找春的踪迹？结果如何？
明确：词人因春天的消逝而感到寂寞，感到无处觅得安慰，因而想要寻找
她的踪迹。然而春天却消失得无影无踪，一句“寂寞无行路”,写尽惜春、伤春
之情。
2.“若有人知春去处，唤取归来同住。”此句运用了怎样的修辞手法，表
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