六年级语文下册 8.匆匆（教案+反思）（部编版）

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8.匆匆
［教学目标］
1.会写 6 个生字，能正确读写课文中的重点词语。
2.有感情地朗读课文。背诵课文。理解课文的主要内容，感受语言的优美，
学习作者的表达方式。
3.抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时间的宝贵，树立珍惜
时间的意识。
［教学重难点］
1.理解课文的主要内容，品析文中使用的修辞手法，并能灵活地加以运用。
2.体会作者表达的思想感情，懂得时间的宝贵，树立珍惜时间的意识。
［教学课时］2 课时
第一课时
教学过程
一、谈话导入
（课件出示有关时间的名言警句）师：请同学们小声地读一读这些名言警
句，说说你最大的感受是什么。（生举手自由回答）曾经有一位作家也和我们
有着一样的感怀，于是他写下了散文《匆匆》。（板书课题，读题）这位作家
就是朱自清。（板书）有同学了解朱自清吗？谁能说一说？（生简介作者）
朱自清的散文语言朴素、精练，文笔清新如水，自然如风，令人回味无穷。
在今天我们所要学习的课文里，他是怎样来抒发他的情怀的呢？让我们一起去
看看吧。
二、初读课文，学习生字
1.教师配乐范读课文。
2.学生有感情地朗读课文，注意读准字音，读通句子。标出自然段序号，
画出生字词。
3.教师指导生字的读音和写法。
（1）读音：涔（cén）、潸（shān）。
（2）写法：“藏”字笔画较多，注意笔顺规范；“蒸”是上下结构的字，
“艹”和“灬”要写得窄而扁，中间的“丞”要写得宽而大。
三、再读课文，整体感知
1.自由读课文，思考：课文主要写了什么？
（课文先讲了日子一去不复返的特点，然后写了自己对八千多日子来去匆
匆和稍纵即逝的叹息。最后，作者发出内心的感叹。）
2.每一自然段分别讲了什么内容？
（小组讨论交流，概括出每一自然段的主要内容。）
3.全班交流，理清文章结构。
四、学习第 1 自然段
1.课件出示第 1 自然段。
（1）生自由读，读完交流感受。（时间一去不复返）
（2）作者在这段话中用什么样的方式来表达这种感受的呢？（排比、设问、
对比）
（3）用这样的表达方式有什么好处呢？（生讨论交流）
2.思考：课文哪些地方写了时间一去不复返？找出相关的语句。（留到下
节课细讲)
五、指引探究，布置作业
1.想一想：朱自清先生在文中表达了怎样的情感？你是从哪里体会到的？
2.摘录自己喜欢的句子。
第二课时
教学过程
一、复习导入
1.作者是怎样具体描述日子来去匆匆的？找出文中的语句，用心体会。
2.小组交流自己的理解和感受。
二、品读课文，体会情感
1.学习第 2 自然段。
（1）读第 2 自然段，说说这个自然段运用了什么修辞手法。
（2）“头涔涔”“泪潸潸”是什么意思？（联系上下文体会词语的意思）
（3）你从这两个词语中体会到了作者怎样的情感？（无奈、焦急、害怕）
（4）有感情地朗读这一段话，读出作者内心那种复杂的情感，无奈、焦急，
甚至有点害怕、恐惧。
2.学习第 3 自然段。
（1）这一段讲的是什么？（时光在不知不觉中从“我”的眼前消失了）
（2）“太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。”这句
话与后文有什么关系？这句话采用的是什么手法？
（3）日子是怎样来去匆匆的？作者是怎样具体讲的？
（出示句子：洗手的时候，日子……吃饭的时候……默默时……遮挽时…
…天黑时……睁开眼和太阳再见……掩面叹息……）
①日子是怎样溜走的？
② 从这些句子中，你体会到了作者怎样的思想感情？
③有感情地读这段话，体会作者对时光的留恋和对光阴消逝时的伤感。
④你能仿照这样的写法，再写上几句吗？（在……时候，时光又……溜走
了。）
3.学习第 4自然段。
（1）面对着如烟如雾般逝去的岁月，作者又是怎样的心情呢？
（抓住“在逃去如飞的日子里……为什么偏要白白走这一遭啊？”六个问
句，体现出作者对自己过去在“徘徊”中匆匆度过时光的不满、后悔，不甘心
虚度时光的心情。）
（2）有感情地朗读这一段，读出作者不满、后悔，不甘心虚度时光的心情。
（3）说说你对“时间之流”有什么感触。
4.学习第 5自然段。
（出示句子）最后的问题和开头是什么关系？为什么提出这个问题，却没
有回答？
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