六年级语文下册 8.卜算子·送鲍浩然之浙东（教案+反思）（部编版）

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8.卜算子·送鲍浩然之浙东
［教学目标］
1.有感情地朗读，能准确流畅地背诵诗词，大体把握词意。
2.想象诗词描述的情境，体会词人的情感，感受诗词的魅力。
3.体会词人对好友归乡与家人团聚的美好祝愿，及朋友间的依依惜别之情。
［教学重难点］
在反复诵读中读出词的韵律美，品味作者融情于景之妙。
［教学课时］1 课时
教学过程
一、谈话导入，创设情境
师：同学们，谁能背诵一首离别诗？（生举手答）今天，我们就来学习宋
代词人王观写的一首送别词。（板书课题，齐读课题）
1.解题：“卜算子”是词牌名，它标明了词的调子，词牌的名称有很多，
如渔歌子 、蝶恋花、菩萨蛮等。不同的词牌有不同的调子。在这首词中“卜算
子”这个词牌与词的内容没有直接联系。“送鲍浩然之浙东”是这首词的题目。
2.简介作者。(课件出示）
二、读通词文，初步感知
1.自读，读流利，读出节奏。
2.指名读，生评价。（注意读出节奏、断句、押韵。）
3.师范读，齐读。
4.同桌互读。
三、再读词文，理解大意
1.请你们再读诗词，边读边想，你读懂了什么？找出词中描写的景物，用
笔圈出来。（生自由交流）
2.借助注释，交流对字词的理解。
3.交流对词意的理解。
水像美人流动的眼波，山如美人蹙起的眉毛。要问朋友要去哪里呢？是去
那山水交汇的地方。刚刚送走了春天，又要送你回去。如果你到江南赶上了春
天，千万要把春光留住。
四、精读赏析，品悟词情
1.“水是眼波横，山是眉峰聚。”
（1）词中有画，让我们轻轻地读读这句，你仿佛看到了怎样的画面？
（2）这样美的画面使你想到哪些写景的成语？作者又是用什么手法给我们
展现了这幅美丽的山水图的？
（3）指导朗读。面对如此美景，你此时的内心是怎样的？用朗读来表达你
的内心感受吧！（生读，生评价）
2.“欲问行人去那边？眉眼盈盈处。”
（1）师：这美丽的景色到底在哪里呢？
（2）让我们用朗读再现这一美丽景色。（生感情朗读）
（3）师小结上阕：上阕运用了比喻、设问的修辞手法，把江南秀丽的山水
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