六年级语文下册 6.泊船瓜洲（教案+反思）（部编版）

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6.泊船瓜洲
［教学目标］
1.能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗，并能默写。
2.理解诗意，感受诗句的优美，品味诗人用词的精妙，进一步培养学生的
语感。
3.体会诗人的思乡之情，激发学生热爱家乡的情感。
［教学重难点］
体会诗人思乡怀亲的思想感情，领悟作者的表达方法。
［教学课时］1 课时
教学过程
一、释题导入
1.（板书课题泊船瓜洲）同学们，一提起家乡，我们都会感到特别亲切，
诗人王安石也是如此，今天我们一起来学习王安石的《泊船瓜洲》。哪位同学
愿意介绍一下王安石？你背过哪些王安石写的诗？请说说你的体会。
2.“泊船”是什么意思？（停船靠岸）“瓜洲”是在什么地方？（出示挂
图，指名找出瓜洲所在地）“泊船瓜洲”这个题目是什么意思？（指名说）
二、初读古诗，整体感知
1.朗读古诗，看看诗中有什么不会的字或不懂的问题，请用笔画出来。
2.指名读，正音，读准诗中的多音字。
（泊 bó；间 jiàn；数 shù；重 chóng；还 huán）
3.齐读古诗，初步了解诗歌大意。思考：王安石在瓜洲看到了什么景象？
（春江、绿、明月、山）
4.师指导朗读，注意停顿和节奏。
5.根据课文的注释及查找的有关的资料，小组内互相交流，说说诗句的意
思。（生交流，师巡视，观察学生的学习方法。）
三、深究语境
（一）学习第一、二句诗
师：刚才同学们讨论得都很热烈，下面我们就一起来研读这首诗。
1.指名读第一、二句诗，谁能用自己的话说说这两句诗的意思？
2.想想：京口、瓜洲、钟山分别在什么地方？（指名在图中标画瓜洲和钟
山的位置）
3.师：王安石的故乡在哪里？（指名说）
4.师：瓜洲在长江的北岸，京口在长江的南岸，两地相距远吗？何以见得？
（一水）
（1）“一水间”是什么意思？
（2）瓜洲、京口隔江相望，而钟山又与京口隔着什么？（数重山）“数重
山”是什么意思？表示路途近还是远？从哪里可以知道？（抓住“只”补充介
绍）
5.朗读指导：有感情地朗读，读出路程近的特点。（“只隔”重读）
（二）学习第三、四句诗
师过渡：诗的第一、二句写诗人路经瓜洲，发现天色已晚，泊船在此。在
这样静寂的夜晚，他辗转难眠，独自一人走出船舱，仰望夜空中的一轮圆月，
此时诗人有何感慨呢？
1.读第三、四句诗，这两句诗哪句写景？哪个字写出了景物的特点？
“绿”是什么意思？
师：是啊！春风又绿江南岸，江南多美呀！闭上眼睛想象江南春色的美景，
你仿佛看到了什么？（生用上“我仿佛看到……”练习说话，教师点评）
2.体味“绿”字。
（1）师：（出示课件）其实，诗人刚写这首诗时，不是用的“绿”字，曾
用过十几个字，经过反复推敲，最终定为“绿”字。看课文插图，你能猜猜他
用过哪些字吗？
（吹过来）
（2）比一比，讨论用哪个字好。指名谈看法：王安石改字的故事，对你有
什么启发？
教师小结：是啊！一个“绿”字，使王安石炼字成了千古佳话。同时告诉
我们写文章要字斟句酌、反复推敲的道理。让我们一起读读这千古名句。
3.师：其实，这句诗精彩的是“绿”字，重点却是“又”字。大家想想，
这句诗中的“又”字是什么意思？告诉了我们什么？（告诉我们在草长莺飞的
春天，五十多岁的王安石又要再次离开家乡，春天去了有再来的时候，而诗人
赴京城再次为官，什么时候能回来呢？）
4.请同学们读最后一句，这句诗是什么意思？哪个词表现出了作者的心情？
（何时）表现出作者什么样的思想感情？
5.师指导朗读：诗人王安石被列宁誉为“中国十一世纪的改革家”，他主
张变法，却屡遭保守派的反对，被免除宰相职务后回到家乡。第二年皇帝又起
用他，在赴京路上，思乡情节更浓。我们应该怎么读这句诗？（配乐，全班齐
读）
6.说说整首诗的意思。（站在瓜洲渡口，放眼南望，京口和瓜洲之间只隔
着一条长江，我所居住的钟山隐没在几座山峦的后面。暖和的春风又一次吹绿
了江南的田野，明月什么时候才能照着我回到钟山下的家里？）
四、拓展延伸
同学们，其实从古至今，像王安石这样身在异乡，思家心切的诗人还有很
多，他们也写下了无数感人肺腑的思乡诗。课前，老师收集了十首有关思乡的
古诗，送给同学们。回去大家可以按照今天我们学习《泊船瓜洲》的方法，读
读、议议、背背，以后有机会我们再一起来赏读。
［教学板书］
6.泊船瓜洲
景长江水
钟山
江南岸情思念
愉快
忧虑、无奈
触景生情
情景交融
六年级语文下册 6.泊船瓜洲（教案+反思）（部编版）.doc

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