六年级语文上册《第一单元》课后练习题

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六年级语文上册

《第一单元》课后练习题

第一课《草原》

一、朗读课文，想象草原迷人的景色，读出自己的感受

背诵第一自然段。

朗读指导：草原迷人的景色主要体现在景色美和人情美

课文第

自然段自上而下描写了草原美丽的景色，第

至

自然段主要通过蒙族同胞的热情好客体现蒙族同胞

的人情美。作者对草原充满向往与喜爱之情，所以本文

的朗读基调是热情奔放、欢畅喜悦的。



二、读下面的句子，回答括号里的问题。再从课文中找

出其他类似的句子，读一读，抄写下来。

那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用

墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际

这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，

又想坐下低吟一道奇丽的小诗。

（哪句是直接写草原景色的？哪句写了作者的感受？在

写景中融入感受有什么好处？）



答：“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染

不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入

云际。”这句话直接写草原的景色。

“ 这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，

又想坐下低吟一道奇丽的小诗。”这句话写了作者的感

受。

这样写就达到了情景交融的目的。其好处就是景中含情

寓情于景，情与景浑然一体，使文章内容丰富，感情浓

烈。



三、“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”，你从课文

哪些地方体会到了“蒙汉情深”？生活中你也有过与人

惜别的经历吧，和同学交流。

答：从草原上主人热情隆重的远迎客人，主客热情洋溢

的会见，主人盛情友好的款待，以及主客联欢、深情话

别的情景中体会到“蒙汉情深”。



与同学交流自己和别人惜别的经历时，要注意描述清楚

当时的具体情景，并表达出依依惜别的情景。



第二课《丁香结》

一、朗读课文，说说作者是从哪几个方面描写丁香的。



答：作者先介绍丁香的生长环境（城里街旁、宅院里、

城外校园等），然后从丁香的开形状、颜色、气味等三

个方面来描写丁香的。（形状：星星般的小花；那十字

小白花，那样小，却不显得单薄；许多小花形成一簇，

许多簇花开满一树；小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如

衣襟上的盘花扣。颜色：月光下白的潇洒，紫的朦胧；

花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直

向窗前的莹白渗过来；最先映人眼帘的，也是那一片莹

白，白下面透出参差的绿。气味：淡淡的幽雅的甜香；

香气直透毫端）



二、读句子，回答括号里的问题。

1、最好的是图书馆北面的丁香三角地，那儿有十多棵白

丁香和紫丁香。月光下白的潇洒，紫的朦胧。（找出描

写丁香的词语，再仔细读读句子，说说：这样写有怎样

的表达效果？）



答 :  描写丁香的词语 :  白的潇洒，紫的朦胧。这样写表了

作者对丁香的喜爱，同时也感受到了作者因丁香而带来

的欢愉。



2、在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两

株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗前的

莹白渗过来。让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起。

(雨中的丁香具有怎样的特点？想象一下这幅画面，作者

为什么说“丁香确实该和微雨连在一起”？)



答：雨中的丁香具有妩媚（姿态美好、可爱、吸引人）

朦胧、如梦如幻的特点。雨中的丁香呈现出与平时不一

样的景象，雨中的丁香朦胧绰约，线条模糊，颜色交融

柔和，给人一种梦幻、迷离、朦胧的感觉，让人仿佛是

在欣赏一幅印象派的画作（景物轮廓模糊，色彩交错渗

透，有朦胧之感），久久回味，妙不可言。在作者眼里

丁香和微雨连在一起，能创造出一种具有独特韵味的美

所以才会这样说。



三、“丁香结”引发了“我”对人生怎样的思考？结合

生活实际，谈谈你的理解。



答：作者以丁香结象征生活中解不开的愁怨。每个人一

辈子或许有许多不顺心的事，一件完了一件又来，所以

丁香结年年都有。但作者一反古人的情感，没有一味地

哀愁，更没有抱怨生活的想法，而是对人生有了更深刻

的领悟。结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的

正因为解不完，人生才不至于平淡无味。因此我们既有

赏花的情调，又有解结的心志。生命给你芬芳的丁香的

同时，也给你幽怨的“丁香结”，这就是生活的常态。

所以当我们遇到不顺心的事时，不应自暴自弃、怨天尤

人，而是要乐观面对。既然人生的问题解决不完，何不

豁达乐观一些呢？平顺的路固然好走，可也失去了行走

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