六年级上册语文课后习题答案

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六年级上册语文课后习题答案
课文一《草原》
1.朗读课文，想象草原迷人的景色，读出自己的感受。
背诵第一自然段。
提示:草原迷人的景色主要体现在景色美和人情美。课文
第 1 自然段自上而下描写了草原美丽的景色，第 2 至 5 自
然段主要通过蒙族同胞的热情好客体现蒙族同胞的人情美。
作者对草原充满向往与喜爱之情，所以本文的朗读基调是
热情奔放、欢畅喜悦的。
2.读下面的句子，回答括号里的问题。再从课文中找出其
他类似的句子，读一读，抄写下来。
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨
线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这
种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想
坐下低吟一道奇丽的小诗。（哪句是直接写草原景色的？
哪句写了作者的感受？在写景中融入感受有什么好处？）
答：“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，
不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云
际。”这句话直接写草原的景色。
“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，
又想坐下低吟一道奇丽的小诗。”这句话写了作者的感受。
这样写就达到了情景交融的目的。其好处就是景中含情，
寓情于景，情与景浑然一体，使文章内容丰富，感情浓烈。
3.“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”，你从课文哪些
地方体会到了“蒙汉情深”？生活中你也有过与人惜别
的经历吧，和同学交流。
答：从草原上主人热情隆重的远迎客人，主客热情洋溢的
会见，主人盛情友好的款待，以及主客联欢、深情话别的
情景中体会到“蒙汉情深”。
与同学交流自己和别人惜别的经历时，要注意描述清楚当
时的具体情景，并表达出依依惜别的情景。
示例：记得读三年级时，我有一个特别要好的同学，每天
我们总是一起上学，放学一起回家，几乎是形影不离。可
是有一天，他突然对我说：“今天，这也许是我们最后一
次见面了……”我疑惑地看着他，心里琢磨着：什么叫最
后一次见面了？他要去哪儿？我们来到湖边坐下，他看着
我疑惑的双眼，笑了一下，从袋子拿出一支精致的钢笔，
“给你。”我伸出手，接过李江给我的钢笔，“我要搬家
了，要到广州上学了。这是我给你的送别礼，希望你能喜
欢。”我愣住了，脑海里全都是我与李江的美好回忆，两
行泪不知何时从我眼里流了下来，他继续说道：“我要离
开这所城市了，我希望你能记住我！”我有点茫然，过了
良久，才说：“你要走了，还回来吗？回来记得找我。”
我们在湖边聊了很久很久，夕阳把我们俩的影子拉得很长
很长……
课文 2《丁香结》
1.朗读课文，说说作者是从哪几个方面描写丁香的。
答：作者先介绍丁香的生长环境（城里街旁、宅院里、城
外校园等），然后从丁香的开形状、颜色、气味等三个方
面来描写丁香的。
（形状：星星般的小花；那十字小白花，那样小，却不显
得单薄；许多小花形成一簇，许多簇花开满一树；小小的
花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。颜色：月光
下白的潇洒，紫的朦胧；花墙边两株紫色的，如同印象派
的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来；最先映人眼
帘的，也是那一片莹白，白下面透出参差的绿。气味：淡
淡的幽雅的甜香；香气直透毫端）
2.读句子，回答括号里的问题。
①最好的是图书馆北面的丁香三角地，那儿有十多棵白丁
香和紫丁香。月光下白的潇洒，紫的朦胧。（找出描写丁
香的词语，再仔细读读句子，说说：这样写有怎样的表达
效果？）
答:描写丁香的词语:檐前的积雪，一片莹白，白的潇洒，
紫的朦胧。这样写表了作者对丁香的喜爱，同时也感受到
了作者因丁香而带来的欢愉。
②在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两株
紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白
渗过来。让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起。(雨中
的丁香具有怎样的特点？想象一下这幅画面，作者为什么
说“丁香确实该和微雨连在一起”？)
答：雨中的丁香具有妩媚（姿态美好、可爱、吸引人）、
朦胧、如梦如幻的特点。雨中的丁香呈现出与平时不一样
的景象，雨中的丁香朦胧绰约，线条模糊，颜色交融柔和，
给人一种梦幻、迷离、朦胧的感觉，让人仿佛是在欣赏一
幅印象派的画作（景物轮廓模糊，色彩交错渗透，有朦胧
之感），久久回味，妙不可言。在作者眼里，丁香和微雨
连在一起，能创造出一种具有独特韵味的美，所以才会这
样说。
3.“丁香结”引发了“我”对人生怎样的思考？结合生
活实际，谈谈你的理解。
答：作者以丁香结象征生活中解不开的愁怨。每个人一辈
子或许有许多不顺心的事，一件完了一件又来，所以丁香
结年年都有。但作者一反古人的情感，没有一味地哀愁，
更没有抱怨生活的想法，而是对人生有了更深刻的领悟。
结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的。正因为解
不完，人生才不至于平淡无味。因此我们既有赏花的情调，
又有解结的心志。生命给你芬芳的丁香的同时，也给你幽
怨的“丁香结”，这就是生活的常态。所以当我们遇到不
顺心的事时，不应自暴自弃、怨天尤人，而是要乐观面对。
既然人生的问题解决不完，何不豁达乐观一些呢？平顺的
路固然好走，可也失去了行走的乐趣。人生的意义或乐趣
不就是在这不断地解决人生问题的过程中产生吗？有了这
解不完的结，我们的生活才有乐趣，我们的明天才更灿烂。
课文 3《古诗词三首》
1.有感情地朗读课文。背诵课文。默写《西江月·夜行黄
沙道中》
提示：《宿建德江》抒发的是对家乡的思念，旅途的孤独、
寂寞之情；《六月二十七日望湖楼醉书》抒发的是对西湖
美景的无比热爱之情。《西江月·夜行黄沙道中》抒发了
诗人陶醉于黄沙道的美景之中，并流露出诗人对丰收之年
的喜悦以及对田园生活的热爱。注意读出不同的感情基调。
2.《宿建德江》《西江月·夜行黄沙道中》都写了月夜的
景色，表达的感情却不一样，结合诗句说一说。
答：两首古诗都写了月亮，都借月抒发感情。但抒发的感
情不同，《宿建德江》借月亮抒发诗人旅途寂寞、孤独之
情，《西江月·夜行黄沙道中》抒发了诗人陶醉于黄沙道
的美景之中，并流露出喜爱与兴奋之情。
《宿建德江》这首诗中，第二句“日暮客愁新”写日暮添
愁，其中的“日暮”是“客愁新”的原因，一个“愁”字
奠定了全诗的感情基调。“野旷天低树，江清月近人。”
这两句写宇宙广袤宁静，明月伴人更亲。因为野“旷”，
所以天低于树；因为江“清”，所以月能近人。愁思似乎
因亲近的明月而得到慰藉。作者用凝练的语言描绘出建德
江的月夜美景，情景交融，构成了一个特殊的意境。整首
诗围绕一个“愁”字，通过写夜宿建德江畔所见之景，抒
发了自己客居他乡、仕途失意的羁旅之思和孤寂情怀。
《西江月·夜行黄沙道中》这首词中，“明月别枝惊鹊，
清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。”这几
句通过惊鹊、鸣蝉和蛙声等景物，写出了乡村夏夜自然界
的活力和生机；通过明月、清风、稻花等意象，衬托出夏
夜的优美和静谧。在动静结合中，表现了诗人因景美年丰
而欢快、喜悦的心情。
3.《六月二十七日望湖楼醉书》每一行诗句都是一幅画，
说说你看到了怎样的画面。
指导：先熟读这首诗，提炼关键信息，概括出诸如“黑云
翻魔图”“白雨跳珠图”等画面，以加深对诗句的理解；
然后说说眼前仿佛出现了哪些画面，画面里有哪些景物。
黑云翻滚如同打翻的墨砚与远山纠缠。白色的雨点就像珍
珠一样乱跳入小船中。一阵狂风平地而来，将暴雨和云都
吹散了。我逃到望湖楼上，喝酒聊天，看到的却是天蓝蓝，
水蓝蓝。
第二单元
课文 5《七律˙长征》
1.朗读课文，试着读出磅礴的气势。背诵课文。
指导:在熟读的基础上，可以通过填、想象画面等方法
进行背诵，加强积累。可以先抓住每行诗的关键词语，
“远征难”“只等闲”“五岭”“乌蒙”“金沙”“大
渡”“岷山”，再一边背一边想象始终所描写的一些情景，
这样能提高背诵的速度。
2.读一读，说说诗句的意思和表达的情感。
五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
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