六年级上册语文《竹节人》重点问题解析

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六年级上册语文
第9课《竹节人》重点问题解析
1、本文通过对制作竹节人、斗竹节人以及老师没收竹节人
却也自己偷偷玩竹节人的叙述与描写，表现了童年游戏的乐
趣，表达儿童的喜悦与满足，同时通过对老师也自己偷偷斗
竹节人的叙述，抒发了对老师的亲近与理解，并且为“我们”
的竹节人能够得到老师的青睐而深感自豪，字里行间流露出
简易的物质带来的心灵快乐。^
2、斗竹节人的乐趣主要表现在哪几种情形呢？
首先，是竹节人没头没脑地对打，不知疲倦，也永不倒下。
（简单的玩法折射出的是单的爱与纯洁无瑕的乐。）
其次，就是当一个“斗士”的线被卡住时，“斗士”显出一副呆
头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。（用“斗士”与“傻样子”
构成反差，生动地写出僵住的竹节人直挺挺、一动不动的可
笑模样，表现当时玩游戏的快乐与胜利时的喜悦心情。）
再次，挖空心思给竹节人制作武器，创造名号，使竹节人显
得更加神气威武。接着．还有同学别出心裁，想要技高一
筹，发明了橡皮脑袋和纸盗甲，却弄巧成拙，这样的竹节人
中看不中用，反而不敌对手。
最后，同学们在大规模的、热烈的搏斗中人迷，忘记上课。
（从侧面烘托出竹节人游戏带给“我们”的快乐与满足。）
六年级上册语文
第9课《竹节人》重点问题解析
3、为什么要写老师与竹节人这一部分？它和主题的关系是
什么？
老师没收竹节人，表现出老师不苟言笑、威严无比的形象。
与后文老师玩竹节人形成强烈的对比，从而更加突出了老师
温柔赤诚的内心，活泼亲切的形象。竹节人受到老师的青睐
侧面烘托出这个游戏的有趣，表达了“我们”内心的喜悦、满
足与自豪，竹节人和老师共同构成了“我”对童年的美好回
忆，深化了文章的主旨^ ^^^^
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