统编语文六年级（上）重点句子赏析

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课文 1 草原
1.那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处
翠色欲流，轻轻流入云际。
这句话直接写草原的景色，突出了草原的碧绿、辽阔，小丘的线条柔美。“这种境界，
既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一道奇丽的小诗。”这句话写
了作者的感受。这样写就达到了情景交融的目的。其好处就是景中含情，寓情于景，情
与景浑然一体，使文章内容丰富，感情浓烈。
2.蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。
这句话的意思是：蒙汉两族人民的情谊很深，怎么舍得就这样分别？夕阳西下，大家望
着一望无际的草原，互相倾诉着离别之情。这句话也是全文的中心句。从草原上主人热
情隆重的远迎客人，主客热情洋溢的会见，主人盛情友好的款待，以及主客联欢、深情
话别依依不舍的情景中体会到“蒙汉情深”。
课文 2 丁香结
1. 每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪。雪色映进窗来，香气直透毫端。”从“香气直
透毫端”可以看出这里的积雪指的是“丁香”。
2. 有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过
了还要回头望。
这句话把“小花”比作“星星”，“探、窥”二字赋予丁香花人的情感。因此这句话运用了比
喻、拟人的修辞手法。描写了丁香花的可爱及作者的喜爱之情。
课文 5 七律·长征
1. 五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
运用到的修辞手法有比喻、对偶、夸张。意思：岭山脉绵延千里，高大绵亘，在红军看
来，也不过是腾跃着的细小的波浪。气势雄伟的乌蒙山，在红军眼里也不过是一颗泥丸。
在红军眼中，连绵的“五岭”只是细浪，高大的“乌蒙”只是泥丸，用夸张、比喻的修辞手
法，艺术化的缩小，这样写表现出这些艰难险阻根本压不垮中国工农红军，充分体现了
红军战士大而无畏的革命乐观主义精神。
2. 红军不怕远征难，万水千山只等闲。
“不怕”是全诗的诗眼，“只等闲”强化重申了不怕。“万水千山”概括了长征途中的种种艰
辛，“只等闲”举重若轻，显示了战士们以苦为乐的革命乐观主义精神。3.金沙水拍云崖
暖，大渡桥横铁索寒。
金沙江的水拍打着两岸高耸入云的山崖，给人温暖的感觉。大渡河上的铁索桥只剩下十
几根铁链让人感到深深的寒意。“暖”字暗示了红军巧渡金沙江后的愉悦心情；“寒”字突
出了红军战士飞夺泸定桥的惊险与悲壮。
课文 6 狼牙山五壮士
1. 为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声“走！”带头向棋
盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。“斩钉截铁”“走”说明班长马宝玉不怕牺
牲，毅然而然地选择死亡，也要完成连队交给的任务！“热血沸腾”一词很生动地写出了
战士们在班长的感召和鼓舞下，也要用生命完成这个艰巨的任务。为了群众和部队的安
全，他们义无反顾地选择了死亡，表现了他们不畏牺牲的英雄气概。2。他刚要拧开盖
子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，他猛地举起一块磨盘大的石头，大声喊道：
“同志们！用石头砸！”这个句子是写班长马宝玉动作和语言，“抢前一步”、“猛地举起”
写出了班长对敌人的憎恨，对革命的忠诚，具有勇往直前、不怕牺牲的精神。
课文 7 开国大典
1. 城楼檐下，八盏大红宫灯分挂两边。靠着城楼左右两边的石栏，八面红旗迎风招展。
这句话简单介绍了会场的设置与布局情况，显得热烈、庄严。
课文9 竹节人
1. “黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！”
作者连用五个连续的短句，五个连续的感叹号，营造了一种紧张激烈的氛围，烘托出孩
子们跃跃欲试的激动心情，表现了孩子们对斗竹节人投入、痴迷、喜爱的感情。
2. 老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，“屏风”颓然倒了，一切秘密暴露无遗。
“屏风”指的是课本，“秘密”指的是“我”和同桌用课本遮挡玩竹节人。3.“桌面上是一道道
豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去。”
用夸张的手法幽默地写出了桌面上的裂缝之大。
课文 10 宇宙生命之谜
1.哪些天体上可能有生命存在呢？这个天体又必须具备什么样的条件呢？人们了解了生
命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件……
设问。引起读者注意，启发读者思考，引出下文,承上启下。
2.地球之外是否有生命存在，是人类一直探索的宇宙之谜。
“一直”与第1自然段的“地球之外的太空中是否有生命存在，仍然是一个吸引人的问题”
相呼应，既写出了人们的执着，也表现了科学家们不畏艰险、坚持探索的科学精神。
课文 12 桥
1.老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面
去！”老汉凶得像只豹子。”
这句话中从神态、语言、动作三方面刻画人物形象。2.黎明的时候，雨突然大了。像泼。
像倒。
这里连用两个短句，突出了雨来势汹汹的特点，渲染了紧张、危险的环境气氛。
3. 近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。人们又疯了似的折回来。
这句话用拟人的修辞手法写出洪水在路面上肆意奔流，疯狂肆虐的魔鬼形象。人们在灾
难面前慌不择路。
4. 桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后面！
“桥窄！”说明情况危急，是危机处理的前提。“排成一队，不要挤！”是危急情况下的撤
离方式。“党员排在后面！”是撤离时的补充要求。
课文 13 穷人
1. 古老的钟发哑地敲了十下、十一下……始终不见丈夫回来。省略句表示数目的递增
2.“不，没有人！天啊，我为什么要这样做？……如今叫我怎么对他说呢？……”桑娜沉思
着，久久地坐在床前。表示桑娜心理活动断断续续、忐忑不安 3.“我？”桑娜脸色发白，
说，“我嘛……缝缝补补……”表示桑娜内心不安，心中还想着孩子的事，所以说话结结巴
巴。4.“还好，总算活着回来啦。……我不在，你在家里做些什么呢？”表示意思转折或
语意跳跃。
课文 14 在柏林
1. 车厢里尽是妇女和孩子，几乎看不到一个健壮的男子。这句话写出了战争的残酷，
健壮的男子大多上了战场或已战死，也为后文战争夺走老兵的三个儿子埋下伏笔，同时
也反映了侵略别人的德国战争中伤亡巨大，预示着德国必然战败。2.车厢里一片寂静，
静得可怕。因为老兵的话引起了大家深深的思考，人们被战争的罪恶深深震撼，悲哀的
气氛也表达了人们对战争的愤慨。
课文 15 夏天里的成长
1.生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看
得见的长。
生物在夏天成长的共同特点是非常迅速，从“生物从小到大，本来是天天长的，不过夏
天的长是飞快地长，跳跃地长，活生生地看得见的长。”这句话说明了这一特点。
2.你在棚架上看瓜藤，一天可以长出几寸；你到竹子林、高粱地里听声音，在叭叭的声
响里，一夜可以多出半节。
这句话写“看见”“听见”了植物的生长，短短“一天”“一夜”的生长，更突出了植物长得飞
快的特点。
3.昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。
这句话采用排比的修辞手法，把植物在比较长的时间内才出现的“苞蕾”“鲜花”“小果实”
几种生长状态浓缩在“昨天”“今天”“明天”这三个较短的时间段里，巧妙地写出了植物生
长迅速的特点。
4.一块白石头，几天不见，就长满了苔藓；一片黄泥土，几天不见，就变成了草坪菜畦。
“几天不见”“长满”“变成”形象地表现出苔藓、草坪菜畦短短的时间里生长的状态，生动、
形象。
5.农作物到了该长的时候不长，或是长得太慢，就没有收成的希望。人也是一样，要赶
时候，赶热天，尽量地用力地长。
这句话告诉我们人也要及时长，尽力长，一定要在青少年时期珍惜时间，积极争取知识、
能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。
课文 16 盼
1.有一天，妈妈下班回来，递给我一个扁扁的纸盒子。我打开一看，是一件淡绿色的、
透明的新雨衣。
充分表达出作者对这件新雨衣的喜爱之情，为后文埋下伏笔。
2.我立刻就抖开雨衣往身上穿。怎么？
“立刻”说明“我”的心情十分迫切。“怎么？”表现出一副吃惊的样子，问号把情感表达得
更强烈。
3.可雨点要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看。
窗外空气清新，景色优美，“我”更想穿上淡绿色的雨衣了。
4.每天在放学的路上我都在想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了
雨衣，天气预报就总是‘晴’呢？
作者采用拟人的修辞手法，将自己的感受赋予其中，“烤”表面上写出不下雨的原因是太
阳太毒辣，把天烤得太干，不长云彩不下雨，暗含作者对太阳的不满，有丝丝埋怨。
5.路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界
上最美的事呢！
“我”盼望变天已经盼了很久了，“雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！”放慢脚步
表现了“我”希望看到雨滴，盼望雨滴洒落下来，表现了“我”盼雨的急切心情。
课文 18 只有一个地球
1.地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样美丽壮观，和蔼可亲。
这句话运用了打比方的说明方法，形象生动地说明了地球是人类及其他生命繁衍的地方，
地球与世间万物是不可分割的，读起来极富感染力。
2.地球所拥有的自然资源也是有限的。拿矿产资源来说，它不是谁的恩赐，而是经过几
百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。
这句话运用了举例子的说明方法，以矿物资源为例，具体地说明了地球上矿物资源生成
非常不易，而且是有限的，提醒我们珍惜资源，如果不加节制地开采，会加速地球上矿
产资源的枯竭。
3.人类生活所需要的水资源、土地资源、生物资源等，本来是可以不断再生，长期给人
类作贡献的。
“本来”是“原先、先前”的意思，用在这里说明水资源等自然资源以前是可以再生的，但
由于人类的破坏，变成不能再生了，体现了语言的准确性。
4.再说，又有多少人能够去居住呢?
这句话运用了反问的修辞手法，加强语气，说明即使建造移民基地的设想能实现，也没
有多少人能够去火星或月球上居住。
5.只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。如果地球上的各种资源都枯竭了，
我们很难从别的地方得到补充。我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。让地球
更好地造福于我们的子孙后代吧!
结尾既是对全文内容的总结，同时又揭示了文章的中心，升华了文章的主题，呼吁人类
保护地球，保护地球的生态环境，让地球更好地造福于子孙后代。
课文 19 青山不老
1.我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，
叶间闪着粼粼的波光。
窗外满山的杨柳浓密葱郁，在风的吹拂下，高低起伏，犹如海上的波浪。作者用比喻的
方法，描写了漫山遍野绿意盎然，林间松涛阵阵、叶间微泛绿波的画面，喻示着老人投
身山林、为改造山沟所作出的巨大贡献。
2.他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。
面临享福与吃苦的抉择，老农毫不犹豫地选择了吃苦，选择了开辟山沟、改造山林的艰
苦之路，因为他知道自己还有许多事没有完成，这条山沟还需要他，需要他不断地种树
绿化，因此他愿意将自己的一生都奉献给这山沟，将自己的生命都奉献给这青山。
3.是的，保住了这黄土，我们才有这绿树；有了这绿树，我们才守住了这片土。
黄土和绿树是互依互存，不可分割的。黄土提供了绿树成长所需的养料，而绿树的根则
扎紧、牵绊着黄土，使之不至于流失。这正如老农与青山是息息相关、不可分离的。这
片青山养育了老农，而老农用自己一生的努力，创造了这片绿色的奇迹，作为对青山的
回报。其实人与自然又何尝不是如此？
4.他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。
“另一种东西”，表面上指的是老农创造的这片绿洲，事实上还包含着开辟山林、绿化家
园的精神和造福后代的情怀。老人用自己的勤劳善良创造了这片绿洲，有限的生命创造
了无限的价值，生命的意义在茫茫青山中得到无限扩张，而且将随着青山永垂不朽，这
是不会因为年龄的增长而变老的。
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