六年级上册语文第一单元重点句子解析

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六年级上册语文
第一单元重点句子 解析
第1课 《草原》
1、在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
“ 碧”是形容青草很绿。“千里”指草原的范围辽阔无边。“一”
是“全”和“都”的意思。总起来是说整个草原全是碧绿碧绿望
不到边的青草。这句话写出草原辽阔、碧绿的特点。放眼望
去，目之所及，哪里都是绿的，但不因空旷而显得苍茫。
2、那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用
墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
“ 渲染”“勾勒”均是绘画用语，“渲染”是指用水墨或淡的水彩
涂抹画面，以取得不同寻常的艺术效果；“勾勒”是指用线条
勾画出轮廓。“翠色欲流”是指青草鲜嫩，颜色青翠，似在流
动，富有生机。老舍将草原拟为一幅挥毫泼洒的写意画，突
出了草原的辽阔碧绿，小丘线条的柔美，整个草原犹如巨幅
中国画那样让人赏心悦目。置身于这充满诗情画意的境界中 ，
作者自然会惊叹，并产生舒服之感，因此，既愿久立欣赏，
又想吟诵诗篇。
3、在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回
味着草原的无限乐趣。
“ 回味”，细细地回忆，品味。这里是骏马和大牛的天然牧场 。
在作家的眼中，草原的风光如诗如画，有着无限乐趣，因此
连静立的牛马，都似乎被陶醉了，像人一样在享受和回味。
这种拟人的写法构成了情景交融的艺术境界，增强了草原风
光的感染力。
4、忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群
马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，
像一条彩虹向我们飞过来。
因为写马群，突出一个“快”。“忽然，像被一阵风吹来的”，
“马疾驰，像一条彩虹向我们飞过来”，这些都说明迎接着心
情的急迫和愉悦，体现出了蒙汉情深。这句话是写蒙古族老
乡身着节日盛装，策马疾驰，远迎来客。鲜艳的服饰，飞驰
的骏马，飘舞的衣襟衣带，作者将这些景物比作彩虹，不仅
形似而且神似。
5、说说你对“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”这句话的理
解和体会。
理解：蒙汉人民之间的情谊深厚，怎么忍心马上分别呢，直
到夕阳西下，人们还在这遥远的一望无际的草原上互相倾诉
着惜别之情。
体会：这句话作为全篇的结尾，点明了蒙汉两族团结情深的
中心。
第2课《丁香结》
1、每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪。雪色映进窗来，
香气直透毫端。
从“香气直透毫端”可以看出这里的积雪指的是“丁香”。
2、有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从
墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。
这句话把“小花”比作“星星”，“探、窥”二字赋予丁香花人的情
感。因此这句话运用了比喻、拟人的修辞手法。描写了丁香
花的可爱及作者的喜爱之情。
第4课《花之歌》
1、我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心
间，然后又说一遍……
两个“又”写出了花儿们周而复始、四季轮回的生命旅程。
2、我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。
运用了比喻的修辞手法，将花比作星星，绿茵中花朵点点，
就像星星从苍穹坠落。精灵般的花的形象跃然纸上。
3、我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成
长，秋令我昏昏睡去。
运用了排比、拟人的修辞手法。写出了花的成长与芬芳，暗
示了花在自然界完成一个循环，然后再开始下一个循环。既
展示出了诗意的浪漫，也写出了现实的情景。
4、我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼
吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶
的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向
我凝视。
运用了排比的修辞手法，“原野上摇曳、清风中呼吸、星星陪
伴微睡、太阳凝视中醒来”写出了花怡然自得的生活状态。表
面是写花，但真正是写人，诗人正是利用花这种大自然的语
言，来寄托自己的伟大情操。
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