六年级语文上册 第三单元期末复习知识点（部编版）

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部编版六年级上册语文期末第三单元复习知识点
第三单元
九《竹节人》
生字词
豁huō（豁开、豁子、豁出去）
凛lǐn（凛然、凛冽、威风凛凛）
疙gē（疙瘩）
瘩da（疙瘩）
棍gùn（棍子、冰棍、木棍）
裁cái（体裁、裁定、别出心裁）
筹chóu（筹划、筹备、一筹莫展）
橡xiàng（橡胶、橡树、橡皮）
雕diāo（雕刻、木雕、石雕）
跺duò（跺脚）
颓tuí（颓然、颓废、颓败）
沮jǔ（沮丧）
趴pā（趴下、趴着、趴窝）
屉tì（抽屉、笼屉、床屉）
多音字
哄hōng(哄笑)hǒng(哄小孩)hòng (起哄)
缝fèng(裂缝)féng(缝补)
攒cuán(攒凑)zǎn(积攒)
哄hòng(一哄而散) hǒng(哄骗)
1、我们小时候的玩具，都是自己做的，也只能自己做。
“ ”我们小时候 物质条件不够好，不像现在、玩具的品种多、而且人们也有钱买，
“ ” “ ”“ ”而那时的玩具 只能自己做 ，强调 都 只能 ，有点儿辛酸，也带一点儿调侃意味。
2、作者为什么写制作竹节人的过程？
因为玩具的稀缺 “ ”，更因为 新鲜的玩意儿 能够带给我们很多的快乐，而竹节人
“ ”是 我 印象最深的玩具，在无处可买的现实下就自己动手制作，从而表现出竹节人在
作者童年生活中所占的比重很大。
3、那一受时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头则生意特别。
“ ”我们的毛笔都用来做竹节人了，因为做得多，所以毛笔就 丢 得多，卖毛笔的生
“ ”意当然就好了。两相对比，显示出 我 的窃喜与得意。 [ 来源 :Z_xx_k.Com]
4、仔细想来，那个发明这竹节人的家伙，准也是坐这种课桌长大的。[来源:学,科,网Z,X,X,K]
对游戏发明者的猜测，充满了童趣，表达了孩子们对在课桌裂缝中玩竹节人的这
种玩法的喜爱。
5、作者写破旧的课桌有什么作用？
作者写破旧的课桌，一方面是交代玩耍竹节人的主要场地，另一方面也表现出
了在那个物质匮乏的年代里竹节人作为玩具带给我们不可或缺的童年乐趣。
6、课文是写竹节人的，为什么要写围观的小伙伴们？
“ ”“ ”“ ”因为从围观的小伙伴们的动作 攒着 跺脚拍手 一哄作鸟兽散 等可以看出每一个
“ ”孩子都非常喜爱竹节人，每一次的 搏斗 都不放过，所以要写围观。
7 “、 只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，
”嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。
老师玩竹节人的动作、神态的描写，生动刻画了一个课堂上严肃认真，课下童
“ ”心不改的 老顽童式的老师形象，表现出了竹节人受欢迎的程度。
8、为什么要写老师与竹节人这一部分？它和主题的关系是什么？
老师没收竹节人，表现出老师不苟言笑、威严无比的形象。
与后文老师玩竹节人形成强烈的对比，从而更加突出了老师温柔赤诚的内心，活泼亲
“ ”切的形象。竹节人受到老师的青睐侧面烘托出这个游戏的有趣，表达了 我们 内心的
“ ”喜悦、满足与自豪，竹节人和老师共同构成了 我 对童年的美好回忆，深化了文章的
主旨。
9、课文主题[来源:学,科,网Z,X,X,K]
课文主要讲述的是“我”小时候用毛笔杆制作竹节人，与同学在课桌上搏斗引得
大家围观，课上偷玩被老师收走后，发现老师也和我们一样爱玩竹节人。表现了作者
快乐无忧的童年生活以及爱师尊师的师生情谊。
十《宇宙生命之谜》
生字组词
谜 mí（猜谜、灯谜、谜语）
尚 shàng（尚且、和尚、尚未）
氧 yǎng（氧气、缺氧、氧化）
倾 qīng（倾角、倾斜、倾倒）
揭 jiē（揭开、揭穿、揭发）
斑 bān（黑斑、斑点、斑白）
燥 zào（干燥、枯燥、口干舌燥）
漠 mò（沙漠、冷漠、漠不关心）
磁 cí（磁场、磁性、磁卡）
御 dǐ（抵御、防御、御寒）
素 sù（朴素、色素、素食）
盗 dào（强盗、海盗、盗取）
培 péi（培养、培育、栽培）
多音字
奔 bēn (奔走)bèn (投奔)
薄 bó(单薄)báo(薄纸)
着 zhuó(着陆)zháo(着火)
1、哪些天体上可能有生命存在呢？这个天体又必须具备什么样的条件呢？人们了解了
生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件……
这是设问。作用是：引起读者注意，启发读者思考，引出下文 , 承上启下。
2、地球之外是否有生命存在，是人类一直探索的宇宙之谜。
“一直”与第 1 自然段的“地球之外的太空中是否有生命存在，仍然是一个吸引
人的问题”相呼应，既写出了人们的执着，也表现了科学家们不畏艰险、坚持探索的
科学精神。
3、全文围绕什么问题来写？
中心句：地球之外有没有生命存在？
4、文章是按照什么顺序行文的吗？
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