小学语文六年级 语文园地一教案AF2

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第一单元 语文园地
内容分析
这个语文园地有 3 项内容，分别是交流平台、词句段运用、日积月累。交流
平台版块是要在阅读文章时，从所读内容想开去，可以联系生活经验，也可以
是想到其它相关的事物，从而深化对课文内容的理解，还可以激发创造力；词
句段分别出示了体会句子的特点，说一说就这种分号的用法，以及借助路牌认
识地名三方面内容，学会认读和积累语言；日积月累部分学习孟浩然的古诗
《过故人庄》，正确有节奏的朗读古诗、背诵古诗，理解和积累诗句。
教学目标
知识与能力
1. 能体会排比句在文章表情达意上的作用，学习运用排比句把景物写生动、
写具体的方法。
2. 体会分号的作用，学习分号的用法。
3. 认识路牌，在生活中学语文、用语文。
过程与方法
1.通过回顾本单元课文,交流“读进去，想开去”的读书方法。启发学生懂得：
在阅读时,要联系自己的生活经验，结合课文内容进行联想，体悟文章表达的特
点,以及这样表达的好处。
情感态度价值观
1.背诵并积累古诗《过故人庄》,感受朋友之间的浓浓情谊,激发学生珍惜
同学之间的美好情感。
教学重难点
教学重点
1.回顾本组课文,学习“读进去，想开去”的读书方法。
2.体会排比句在文章表情达意上的作用。
3.感悟古诗《过故人庄》中田园生活的意境，体会作者的思想感情。
教学难点
1.在阅读时,联系自己的生活经验想开去，结合课文的内容进行联想，体悟文
章的表达特点,以及这样表达的好处。
2.联系生活实际或借助插图理解诗中重点字词的意思。用自己的话说说诗句
的意思，感受朋友之间的浓浓情谊。
教学准备
教学课件
教学媒体选择
图片
教学活动
小组讨论
课时安排
2课时
第一课时
课时目标
1.通过回顾、交流学习本组课文后的收获,学习“读进去，想开去”的读书方
法。领悟文章表达的特点以及这样表达的好处。
2.能体会排比句在文章表情达意上的作用，学习运用排比句把景物写生动、
写具体的方法。
3．体会分号的作用，学习分号的用法。
4．认识路牌，在生活中学语文、用语文。
教学过程
一、交流平台
1.自由读“交流平台”，想一想：你读懂了什么？
2.按要求读课文：学生自由读，画出相关语句，在旁边做批注，写下自己的感
受。
3.同桌讨论交流，全班展示：把你的阅读成果和大家分享，其他同学可以补充。
学生交流后，教师归纳。（课件）
阅读时，可以联系自己的生活经验想开去：（以《草原》为例）
也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不放。大家的语言不同，心
可是一样。你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。（主客相聚）
……
太阳已经偏西，谁也不肯走。（主客惜别）
4.小组活动：联想生活中自己与别人相聚和惜别的情景，小组内讨论、交流。
5.推选代表全班交流汇报。
6.全班交流，评价：表达是否清楚、完整。
7.教师小结：阅读时，不仅要把握文章的主要内容，体会文章的思想感情，还
要联系自己的生活经验进行联想。阅读时，要从所读内容联想到更多，联系自
己的生活经验想开去。
8.学生交流：你还读懂了什么？（课件）
阅读时，要从所读内容联想到更多：（以《丁香结》为例）
丁香结，这三个字给人许多想象。再联想到那些诗句，真觉得它们负担着
解不开的愁怨了。每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。所
以丁香结年年都有。结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂
不太平淡无味了吗？
9.交流思考：丁香结引发了作者对人生的思考，由此你还联想到了哪些有象征
意义的植物？（如梅、兰、竹、菊等）先小组内讨论，再全班交流。
10.教师小结：阅读时，不仅要联系自己的生活经验联想，还要能从课文内容中
联想到更多。运用联想和想象,使景物更加有生气、有神韵。通过这一组课文的
学习，我们还了解了写景时融入自己的感受的方法，可以运用到今后的习作中。
（课件）
(1)阅读时，要从所读内容想开去。
(2)从课内联系到课外。（移情体验，融入感受）
设计意图：这一环节，教师有意识地引导学生归纳阅读的方法：阅读文章时，
要联系生活经验想开去；要能从课文内容中联想到更多。在学生交流学习的收
获时，有意识地由课本延伸开去，从一篇到多篇，从课内至课外，让学生的阅
读能力在语文实践中提高，把学生真正引导到读书的快车道上。
二、词句段运用
（一）学习排比句
1.自由读题，思考：这些句子有什么特点？
说一说这样写有什么好处。
2.小组交流，谈谈自己的感受。
3.品读第一句： （课件）
我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭
献。
（1）读一读，想一想：这句话有什么特点？从中你发现了什么？
（2）说一说：每个小组推选一个代表在全班交流，学生评议是否恰当。
根据学生的发言，教师归纳：
这里运用了排比的修辞手法，三个结构相同的短语构成排比句，诗人借花
来表达人间真挚美好的情感。
（3）议一议：这样写有什么好处？学生讨论交流。
预设 1：运用排比的修辞手法，表面上看是写芳香的花儿，实际是诗人借花喻
人。
预设 2：诗人用花的语言写了花的用途，排比句使语言描写更生动，更富有诗
意。
……
（4）教师小结：诗人纪伯伦用排比的句式来叙述花，写出了花是人类纯洁和美
好感情的寄托，使得语句更形象、生动，读起来朗朗上口，很有气势。
4.品读第二句：（课件）
对比读：
①漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可
以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
②漓江的水真静，真清，真绿。
（1）议一议：你发现了什么？同桌之间交流讨论。
（第一句是排比句，运用了排比、比喻的修辞手法，生动形象地描写了
漓江水静、清、绿的特点。）
（2）看漓江的图片，图文印证，概括漓江水的特点。（静、清、绿）（课件：
漓江图片）
（3）汇报交流，相机引导品读排比句，体会排比句的好处。
（4）教师小结：排比、比喻等修辞手法更形象、具体地描绘出了漓江水的特点。
（5）仿写：在品读中相机进行仿写训练。（课件）
仿写：
校园的花真多啊，____________；校园的花真艳啊，________________；
校园的花真美啊，________________________。
5.品读第三句：（课件）
花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像
在说话似的。
（1）学生自学，做批注，和同学讨论感受，体会排比句的精妙之处。
（2）全班交流，教师归纳小结。
（二）分号的使用
1.读句子思考下面的问题：
（1）读一读：自由读句子，把句子读通顺。
（2）想一想：这两个句子分别写了什么？
（3）议一议：句中的分号有什么作用？小组合作学习，先在小组内交流，再全
班交流。
我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥
郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白
昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。
太阳晒着地面，有些地区吸收的热量多，那里的空气就比较热；有些地区
吸收的热量少，那里的空气就比较冷。空气有冷有热，才能流动，成为风。
2.学生自学，小组交流，教师巡视指导。
3.全班交流，评价对分号的理解是否正确。
4.教师相机归纳：第一句是排比句，分号表示一个停顿，分隔两个或三个表示
并列关系的分句。第二句写了风形成的原因，所以用分号把两种并列的现象
“空气热、空气冷”分隔开。
（三）认识路牌
1.认识路牌：（课件出示教材路牌插图）
2.学生自由认读路牌，想一想：你发现了什么？
3．学生交流自己的发现。
预设 1：路牌的作用是告诉人们地点。
预设 2：路牌由拼音、汉字和路程公里数三部分组成。
预设 3：路牌的每个拼音字母都是大写。
……
4.联系自己的生活，说一说：你见过的路牌是什么样的？学生拿出课前收集的
路牌的照片，同桌互读，还可以请别的同学一起来认一认。
5.比一比：看谁认得的路牌多。
6.想一想：我们的姓名该怎样写呢？学生讨论交流。师指名发言并归纳：姓名
的首字母要大写，其他的字母小写。
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