小学语文六年级 语文园地四教案AF2

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第四单元 语文园地四
内容分析
这个语文园地有 3 项内容，分别是交流平台、词句段运用和日积月累。交
流平台和词句段运用这两个板块，学习感受小说中的人物形象，并进行人物心
理活动练习；日积月累部分学习唐代诗人贺知章的古诗《回乡偶书》，体会游
子思乡之情。
教学目标
知识与能力
1. 学会分析小说中故事情节、环境描写对塑造人物形象的作用。
2. 熟读并背诵古诗《回乡偶书》。
过程与方法
1.能通过读小说，关注情节、环境，感受人物形象。
2.借助小说人物的语言、动作、心理活动的描写体会人物形象。
情感态度价值观
在诵读的过程中，感受回乡人又悲又喜，百感交集的心境。
教学重难点
教学重点
1.分析小说中的故事情节、环境描写及人物语言、动作、心理活动，体会人
物形象。
2.熟读并背诵古诗《回乡偶书》。
教学难点
1.分析、交流小说中人物形象的塑造方法。
2.感受回乡人又悲又喜，百感交集的心境。
教学准备
教学课件
教学媒体选择
图片
教学活动
小组讨论
课时安排
2课时
第一课时
课时目标
1.学会关注情节、环境，感受人物形象。
2.学会分析小说中的故事情节、环境描写对塑造人物形象的作用，通过小说
人物的语言、动作、心理活动的描写体会人物形象。
3.了解小说中人物形象的表现方法。
教学过程
一、交流平台
（一）回忆课文，说形象
1.请学生说一说本单元三篇小说的主要内容，小说中的主要人物是谁？学生交
流汇报：
《桥》：老支书指挥全村人过桥，舍己为人。
《穷人》：桑娜收养了邻居的两个孤儿。
《金色的鱼钩》：炊事班长牢记指导员的嘱托，用性命护送生病的小战士过
草地。
主要人物分别是老支书、桑娜、老班长。
2.分别指名说一说老支书、桑娜、老班长是什么样的人物形象？
（忠于职守、舍己为人的老支书；心地善良、乐于助人的桑娜； 忠于革命、
舍己为人的老班长）
（二）理解形象，学方法
分组讨论：怎样理解小说的人物形象？（课件）
（1）留意人物的语言、动作、心理活动。
（2）通过小说的情节感受人物形象。
（3）注意环境描写，分析人物形象。
教师指导：分别联系学过的课文的相关内容来解释课件内容。 多个层面理解
人物形象。
设计意图：学生回忆课文中的人物形象，然后讨论怎样理解小说中的人物形
象，学生很容易联系到学过的课文中去，理解人物形象的方法。
二、词句段运用
（一）情节对突出人物形象的作用
1.学生读课本上关于“长坂桥张飞退曹军”的一段文字。
2.教师指导朗读并适当解释。
3.指名说说你理解到的张飞是什么形象？（武功高强的大英雄）
4.明确：情节描写对突出人物形象作用很大。
5.再次朗读本段文字，说一说你的脑海中还出现了怎样的形象？（提示
学生说具体，可以从表情、语言等方面说一说）
6.谁还能说出一些突出人物形象的情节？
设计意图：学生两次读“长坂桥张飞退曹军”的文字，第一次读可能只理解
到张飞是大英雄形象。第二次再读，形象应该更加丰满，这样学生才真正体会
到情节对突出人物形象的巨大作用。
（二）尝试写出忐忑不安或犹豫不决时的心理活动
1.从课文中体会人物的心理活动。（课件出示教材相关句子）
2.学生自读课件内容，提示学生一定要读出人物此时的复杂的心理活动。
3.讨论：作者是怎样写出这样复杂的心理活动的？
4.学生尝试写一段话，表现出自己在某一环境条件下忐忑不安或犹豫不
决的心情。
5.写完后小组内交流，评价。
设计意图：在学生体会出人物的心理活动之后，引导学生分析作者是怎样
写出这种心理活动的，这一环节设计是为了让学生找出写作的方法，并尝试去
写一写。
作业设计
完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。
第二课时
课时目标
1.熟读并背诵古诗。
2.能用自己的话说出诗句的意思。
3.感受回乡人又悲又喜，百感交集的心境。
教学过程
一、谈话导入，揭示诗题
1.老师谈话：每年春节人们都会赶着回家过年，为了买一张回家的车票甚至
不惜整夜守候在车站，多么感人的思乡之情啊！（课件出示春节回家过年图
片）
我们中国人自古以来就对从小生长的故乡非常依恋，有着浓浓的故乡情结，
人在外地却常常心系故乡。
今天我们就来学一首描写回家的古诗《回乡偶书》。
2.教学“偶”字。
教师在板书课题中“偶”字时，释字形，引导学生跟着书空右半边；老师
带读“偶”，学生齐读课题。
3.学生理解题意，教师点拨。
偶：偶然。偶书：偶然间写下的诗。
4.过渡：偶然间写下的诗常常是看到了什么，听到了什么，才有了一时的感
受。诗人贺知章回家时看到了什么？听到了什么？又有什么感受呢？让我们来
细细地读一读他写的这首诗吧。
设计意图：本环节的设计从春节人们期盼的团圆入手，引导学生理解诗题。
以“偶”引发学生思考、质疑，诗人为什么会在偶然间写下这首诗，带着问题引
入本次学习的内容，水到渠成。
二、自主读诗，整体感知
1.介绍诗人。（课件出示诗人简介）
贺知章（约 659—约744），字季真，唐代著名诗人、书法家，越州永兴
（今浙江萧山）人。少时就以诗文知名，后与张若虚、张旭、包融并称“吴中四
士”。
贺知章诗文以绝句见长，其写景、抒怀之作风格独特，清新潇洒，著名的
有《咏柳》《回乡偶书》。
2.自由读诗，读准字音，遇到难读的地方多读几遍。
(1)读准生字的字音，有节奏地读通诗句。
(2)借助课文插图想想每句诗大概讲了什么内容？不清楚的可同桌间相互交流。
3.教师检查学生自学情况。
（1）认读“鬓”，强调发音;认读“衰”。
（2）出示字词，同桌互读，开火车读。
（3）说说你已经理解了古诗中哪几个词语的意思。
预设：
鬓：脸旁靠近耳朵的头发。
鬓毛衰:老年人头发稀疏减少。
（4）读古诗。指名读，小组读。
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