小学语文六年级语文园地七教案AF2

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第七单元语文园地七

内容分析

1.交流平台：积累做课堂笔记的方法，培养做课堂笔记的习惯。“日积月累”

中的成语，分别形容乐曲动听、技艺巧妙、文章生动。重在朗读、运用。

2.语言、文字运用：“词句段运用”包括 2个方面的内容：交流与戏曲有关的

词语、修改玩具小台灯制作说明书。“交流与戏曲有关的词语”编排了三行词

语。“玩具小台灯制作说明书”列举了一份说明书，引导学生根据图片修改说

明书。

教学目标

知识与能力

1.积累做课堂笔记的方法，培养做课堂笔记的习惯，并能借助笔记回忆课

文内容。

2.通过朗读练习和交流，积累与戏曲有关的词语，并能用其造句。

3.“玩具小台灯制作说明书”，通过观察发现说明书写得不清楚的地方，

并将其改一改。

4.能在积累中发现“高山流水”“天籁之音”“轻歌曼舞”“行云流水”

“画龙点睛”“笔走龙蛇”等形容不同艺术类型的成语的特点。

过程与方法

朗读练习交流，能边积累边学以致用。

情感态度价值观

学生在学习中培养做课堂笔记的好习惯，感受成语文化的魅力。

教学重难点

教学重点

1.学习运用准确的说明语言。

2.理解并积累与艺术有关的四字词语。

教学难点

运用合适的语言把要说明的事情写得清楚明白。

教学准备

多媒体课件

教学媒体选择

图片

教学活动

小组合作

教学课时

2课时

第一课时

课时目标

1.积累做课堂笔记的方法，培养做课堂笔记的习惯，并灵活运用在课堂学

习中。

2.能交流与戏曲有关的词语的意思，并选一两个写句子。

3.培养学生做课堂笔记的习惯，积累运用与戏曲有关的词语。

教学过程

一、国粹演绎入课堂，戏曲自绕行云飞

1.京剧表演。

师：在上课之前，老师想请同学们一起欣赏一段表演。睁大你的双眼，张

开你的嘴巴，尽情欢呼吧！

请班级内京剧爱好者表演《说唱脸谱》。

（提示：在学期伊始的社团活动中可针对性培养几位京剧小演员。）

2.提问引词。

师：观看了这么精彩的节目，老师想请大家用一些关于戏曲的词语介绍或

评价你所看的《说唱脸谱》。老师举个例子：没有人与京剧小演员唱对台戏。

（课件出示）

没有人与京剧小演员唱对台戏。

预设：

生：①这些小演员说台词真是字正腔圆。

②同学们虽然不是科班出身，但唱起京剧也是有板有眼的。

……

3.小结入文。

师：同学们不仅唱得好，总结得也非常好，今天，我们就一起来学习与戏

曲有关的词语，看看它们有什么特别之处。

设计意图：义务教育阶段的课程，强调启蒙性和基础性，激发学生学习的

兴趣，帮助学生掌握未来发展所需要的最基础的知识和技能。因此，上课伊

始，用表演的形式导入新课，快速地将学生的注意力拉进文本，充分激发了学

生对文本的兴趣，调动了学生们的积极性和自主性。

二、戏曲词语活运用，大珠小珠落玉盘

1.圈词语。

师：找找看，刚刚同学们在评价时用到了哪些词语，将它们圈出来。

预设：

生：对台戏、字正腔圆、科班出身、有板有眼。

2.解词意。

师：这些词语的意思大家知道吗？（提示：课前让学生借助资料，理解词

语。）

预设：

生：字正腔圆：形容吐字准确，唱腔圆韵。

……

师：同学们说得真好，课前的预习非常详细。（课件：词语解释）

字正腔圆：（说或唱）字音准确，腔调圆润（多用于戏曲或曲艺）。

科班出身：比喻具有受过正规教育或训练的资格。

有板有眼：形容言语行动有条不紊，富有节奏或章法。

对台戏：旧时两个戏班为了互相竞争而同时演出相同剧目的戏。后多以

“唱对台戏”来比喻双方发表相反的言论或采取针锋相对的行动。

3.谈词句。

（1）过渡：我们知道了这四个词语的意思，其他的呢？请同学们四人为一

组，交流关于戏曲的词语的意思，可以是我们课本上的，也可以是你平时积累

的，还要用这个词语说一个句子，开始吧。（课件出示讨论要求）

①　交流词语意思。

②　可交流书本外的关于戏曲的词语。

③　用你交流的词语说一个句子。

（2）班内交流。

预设：

生：我知道唱白脸的意思是扮演反面角色，它和唱红脸是相反的意思，经

常听到家里人说：“我们俩在教育孩子的问题上，一个唱白脸，一个唱红

脸。”

生：粉墨登场原指演员化妆上台演戏，今多借指登上政治舞台（含讥讽

意）。比如：历史的车轮不断前进，随着清朝皇室覆灭，军阀们粉墨登场了。

生：我还知道与戏曲有关的词语有“余音绕梁”，是形容唱得非常好听。

……

（3）师小结。

与戏曲有关的词语可真多，同学们通过今天的交流、积累，与戏曲又更近

了一步，笔记都做好了吗？（做好了）老师检查检查。

设计意图：“病万变，药也应万变”，语文的学习重在积累后灵活运用。学

生在积累与戏曲有关的词语后，交流词语的运用，使对词语的学习真正从学过

走向了学会。

三、做笔记能知课文，积跬步方至千里

1.过渡：哪位同学自告奋勇将你的笔记借给老师看看。

2.指名学生的笔记，放至实物展示台。

师：这位同学将每个词语都写出了意思，还写了一个句子，真是详细的笔

记，以后拿出来也能知道这些词语是怎么用的。这个方法可真不错。你呢？你

在平时的课文学习中，用的什么方法做笔记的？

预设：

生：我在课堂笔记本上，记录老师讲的重要内容。

3.揭示学习内容。

（1）过渡：你的笔记可真是一本老师语录。这与我们书本上的做笔记方法

一样呢。

①　我在课堂笔记本上，记录了老师讲的重要内容。

②　有了疑问，需要继续思考，或者需要查找资料，我会认真记下来。

③　我会把听课过程中产生的想法记录下来。

（2）生齐读做课堂笔记的方法。

（3）师：除了这些方法，你还用了哪些？

预设：

生 1：我会在老师让我们默读课文时，碰到喜欢的语句、不懂的语句等，

就在旁边做些批注。

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