小学语文六年级 习作：笔尖流出的故事教案AF2

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第四单元 习作：笔尖流出的故事
内容分析
本次习作主题是“笔尖流出的故事”。本单元我们学的课文虽然都是虚构
的故事，但是读起来却像在生活中发生过一样，这是因为这些故事都能在生活
中找到影子。本次习作我们就是要学习这种写作手法，围绕人物展开故事情节，
还要把故事写完整，尽可能吸引人，要注意环境描写和人物的心理描写。
教学目标
知识与能力
1. 选择材料，展开想象，进行故事创编。
过程与方法
1. 运用生动的环境描写，进行完整的故事情节创编，表现人物形象。
2. 运用人物动作、神态、语言、心理活动等细节描写塑造人物形象。
情感态度价值观
1.运用恰当的表达方式写出对事件的独特感受。
教学重难点
教学重点
1.学会运用生动的环境描写，进行完整的故事情节创编，表现人物形象。
教学难点
1.运用人物动作、神态、语言、心理活动等细节描写塑造人物形象。
教学准备
教学课件
教学媒体选择
图片
教学活动
小组讨论
课时安排
2课时
第一课时
课时目标
1.选择材料，展开想象，进行故事创编。
2.学会运用生动的环境描写，进行完整的故事情节创编，表现人物形象。
3.运用人物动作、神态、语言、心理活动等细节描写塑造人物形象。
教学过程
一、精彩回顾导入
1.同学们，我们已经学完了“小说人物形象”专题单元的课文。现在请大家
思考下面的问题。出示问题：（课件）
回忆《桥》和《穷人》两篇课文的大致内容，思考：这两篇课文中介绍的
人物都有什么特点？你从哪些镜头看到的？（环境描写，故事情节，人物的语
言、动作、心理等）
2.学生独立回忆一到两分钟，指名两到三名学生进行全班交流，反馈学生理
解的情况。
根据学生回答，整合信息：
A.环境描写
《桥》一文老汉镇定如山。(课件)
黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。
山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
死亡在洪水的狞笑声中逼近。
环境描写：这里环境描写让我们感受到当时洪水的肆虐与形势的紧急，渲
染了危险气氛的同时，也为后文中老汉镇定地指挥人们逃走做铺垫。
《穷人》一文中桑娜勤劳。(课件)
屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起
着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，
炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩
子正在海风呼啸声中安静地睡着。
环境描写：先写了屋外海边恶劣的环境，再写屋内温暖、舒适的环境。两
者形成对比，不仅显出家庭的温暖，更表现出家庭的温暖离不开渔夫和桑娜辛
勤的劳动。
B.故事情节
《桥》一文中老汉舍己为人。(课件)
五天以后，洪水退了。
一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。
她来祭奠两个人。
她丈夫和她儿子。
故事情节：文章结尾让人意想不到，其情节跌宕起伏，再现了老汉舍己为
人的高尚品质。
《穷人》一文渔夫和桑娜的善良。(课件)
渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说 ，
“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！哦，我们，我们总
能熬过去的！快去！别等他们醒来。”
故事情节：家庭本就困难，丈夫没有一点犹豫就主动收养西蒙的两个孩子，
其结局完全在桑娜的意料之外，也让读者意外。情节的设置把人物真诚、善良
的品质推向了高潮。
C.人物心理、动作、语言等
《桥》中老汉铿锵有力的语言再现了党员本色。(课件)
“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”
“可以退党，到我这儿报名。”
“你还算是个党员吗？排到后面去！”
“少废话，快走。”
《穷人》中桑娜一系列的心理活动，让我们看到了一个宁可自己受苦也要
帮助别人的人。(课件)
她忐忑不安地想∶“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经
够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他
会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”
3.小结。
这两篇小说都通过环境描写、情节构造、人物心理描写等形式给我们塑造
了鲜明的人物形象。虽然这些人物身上发生的故事是虚构出来的，但是读起来
就像日常生活中发生的一样，也能在生活中找到这样的影子。
设计意图：小学生学习语文是在反复地再现和具体的实践中来提高语文素养
的。本环节充分尊重了学生的学习特点，再一次对本单元的课文进行回顾和梳
理，有利于学生在头脑中形成鲜明的印象，也渗透了学生本次习作时要注意的
几个方向。
二、明确写作要点
1.同学们，回顾本单元学习的小说人物形象，想一想：写好生活中的人物可
以从哪些内容思考？要注意些什么呢？
2.学生独立思考。
3.指名学生说。引导学生根据旧知回顾、习作的要求或自己的写作经验，发
现小说人物形象的创编要点。
预设一：
人物形象特点通过一件件事来体现，因此跌宕起伏、完整的故事情节，可
以凸显人物特点。同时，在故事高潮前适当地增加悬念，以突出人物形象。所
以，小说的故事要围绕人物展开，并创编能吸引人的完整情节。
预设二：
从学过的课文和写作经验中，我们知道，写人物形象的文章，环境描写很
重要。创编故事发生的环境，可以从侧面体现人物形象特点。因此，创编的故
事环境描写不能少。
预设三：
从课文中发现小说的人物形象是通过人物语言、动作、心理等方面直接表
现出来，所以，在写小说的时候一定不要忘记想象人物在故事中的语言、心理、
动作等方面的内容。
4.教师小结，学生齐读创编故事要注意的几个方面。(课件)
1.故事要围绕主要人物展开。
2.有完整的故事情节，并能吸引读者。
3.注意环境描写。
4.抓住人物心理活动、动作语言体现人物形象。
同学们，生活中人物的形象可以从以上几方面着手，这几点也是我们在创
编小说中要注意的地方。
设计意图：经过已学课文知识的回顾，再到对创作要点的思考，可以有效地
促进学生抓住小说的“环境、情节”进行人物形象的想象创编。通过对写作要点
的指导，对学习有困难的学生来说，不仅是教给了他们学习的方法，更是要学
生感受到写作的愉悦。
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