小学语文六年级口语交际：聊聊书法教案AF2

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第七单元口语交际：聊聊书法

内容分析

本次口语交际的目的有二：一是学生在交际过程中，学习有条理地表达，如

可以分几点来说明，也可以清楚地分层次进行说明；对自己感兴趣的话题可深

入交谈，让别人听懂自己了解到的内容。二是聊一聊关于书法的话题，在交流

中了解我国古代的一些著名书法家及他们的传说或故事；欣赏一些书法作品，

从感官上感受书法作品的美；谈一谈在学习书法的过程中自己的感受和学习书

法的好处。

教学目标

知识与能力

1.选择课前收集的资料和同学交流，敢于发表自己的意见。

2.将内容有条理地表达清楚，学会分点说明，练习讲的时候恰当使用图片

或实物。

3.认真倾听，能抓住同学发言的要点，进行补充或者争辩。对感兴趣的话

题做深入交谈。

过程与方法

互动交流，抓住要点，能边说边感受。

情感态度价值观

学生在交流时学会尊重、理解对方，关注书法的艺术美，感受聊天乐趣。

教学重难点

教学重点

了解古代著名书法家的一些情况。

教学难点

感受书法魅力，受到美的熏陶。

教学准备

多媒体课件

教学媒体选择

图片

教学活动

小组讨论

教学课时

1课时

教学过程

一、欣赏书法，导入新课

1.（课件出示王羲之的书法作品《兰亭集序》局部）

2.导入：书法是我们的国粹，散发着艺术的魅力，受到人们的喜爱和珍

视。这幅书法作品出自东晋著名的大书法家王羲之，他被誉为“书圣”，他的

字书法兼善隶、草、楷、行各体，精研体势，广采众长，摆脱了汉魏笔风，自

成一家，影响深远，《兰亭集序》被誉为“天下第一行书”。今天我们就来聊

聊书法吧。

设计意图： “好的开端是成功的一半”。图画是鼓励学生说话的“兴奋剂”，

书法作品的展示能有效地激发学生的求知欲，让学生产生对书法的兴趣。

二、明确要求，准备交流

1.明确要求。本次交流中，有哪些要求？

2.生交流。

预设：

生：要表述清楚；要收集资料，作好准备；要深入交流……

3.口语交际要求。（课件出示口语交际要求）

①搜集资料，作好准备；

②相互交流，表述清楚；

③结合他物，讲述生动；

④分点说明，深入探讨。

设计意图：学生只有明确目标，才能学有方向、学有动力，变被动接受为

主动探索，并达到整体感知的目的。

三、互动交流，聊聊书法

（一）初步交流，点拨提升。

你知道我国古代哪些著名的书法家？你知道他们的哪些故事？

1.师：利用课前搜集到的资料，我们先来聊聊这两个问题。

（提示：这个版块有话可说，利用此话题引导学生有条理地表达，分点表

述。几个学生汇报，引导讲具体，有条理，先概括，再分几点说。）

2.学生汇报。

预设：

生：（1）我知道我国古代的书法家有：王羲之、颜真卿、张旭、柳公权、

欧阳询……我觉得王羲之的故事让我印象最深刻，我分几点来讲述《入木三

分》这个故事……

（2）柳公权的书法让我印象深刻，《柳公权练字》这个故事可以让我们得

到以下几个方面的启示......（课件展示柳公权的书法作品）

3.师点评。

（提示：老师引导评价：××同学讲了王羲之写《兰亭集序》的故事，他

讲这个故事时分×点说，非常有条理。）

（二）小组交流，互动聊天。

1.请各小组内的成员互相交流第②③④点内容。（课件）

(1)你参观过书法艺术作品展览吗？你欣赏过哪些人的作品？

(2)你学习过书法吗？在这一过程中，你有什么特别的感受？

(3)你认为练习书法有什么益处？

2.提出讨论要求。（课件）

(1)围绕上述内容交流讨论；

(2)讨论完毕后，小组内每个人最少讲述一个内容；

(3)每个小组选举一人班级内汇报;

(4)班级汇报交流中要结合图片或实物讲述。

3.小组讨论，教师巡视指导。

（三）集体交流，快乐聊吧

1.过渡：看见同学们聊得这么开心，老师特别期待听一听你们的精彩发

言，让我们一同走进“快乐聊吧”。

2.小组汇报。

（提示：其他同学可以就相同的内容进行补充说明，不同内容的可以提

问，可以发表见解。）

预设：

生：（1）我学习过书法。我觉得练习书法可以让我们的字写得更美观。

（2）我认为练习书法还可以提升我们的语文素养，一笔好字就是我们的门

面。

（3）练书法的人身上都有一种书香气息，我想，书法一定能陶冶情操，让

我们更优秀。

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