小学语文六年级 26.好的故事教案AF2

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第八单元 第 26 课 好的故事
内容分析
《好的故事》作者通过一个梦幻的、好的故事，表现了对于昏沉现实的否定
和对于美好理想的追求。在作者看来，好的故事在现实社会中的实现还是不可
能的，它只是存在于作者的思想中，存在于作者的梦幻中。虽然如此，它也时
时给在黑夜中生活的作者以生的鼓舞，让作者有所追求，有所奋斗，因而，这
篇好的故事在一定程度上是对作者内心真、善、美世界的表露，它让读者看到
了作者真实的内心世界，使我们对于作者一再声明自己的彷徨苦闷有了新的、
更深刻的理解。“永是生动，永是展开”，才是作者对理想人生的渴望，对生
命本质的体悟。
课时目标
知识与能力
1.会写“搁、综”等 13 个生字，能正确读写“预告、烟雾”等 15 个词
语。
2.正确、流利地朗读课文，理解课文内容，品悟关键语句的深刻含义。
3.学习对比的写作手法，感受“好的故事”的美丽、幽雅、有趣。
过程与方法
朗读课文，能边读边品悟关键语句的深刻含义。
情感态度价值观
学生在朗读中体会作者美好的人生信仰和执着的人生追求。
教学重难点
教学重点
1.理解课文内容，品悟关键语句的深刻含义。
2.感受“好的故事”的美丽、幽雅、有趣。
教学难点
体会作者美好的人生信仰和执着的人生追求。
教学准备
多媒体课件
教学媒体选择
图片
教学活动
小组交流
教学课时
2课时
第一课时
课时目标
1.会写“搁、综”等 13 个生字，能正确读写“预告、烟雾”等 15 个词
语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解文章的结构特点，明确“好的故事”就是一个“美丽、幽雅、有
趣”的梦。
教学过程
一、别样风景引文章，故事内容触于心
1.导语：上课之前，老师想带大家去看看别样的风景。这次观赏从一条老
街开始，老街上有一家历史悠久的小酒店，有一间名叫“跨湖”的书院，有一
座总有游客端着相机去拍照的老房子。老街的出口是一座桥，站在桥上眺望，
可以望见远处的亭子，传说站在这个亭子上可以望见远处的大海。出了老街向
右转，宽阔的河道一直陪伴在马路边，河上有桥，河边有塔，还有广袤的田野
上那金色的海洋。（课件一组照片）
2.这条路线就是鲁迅先生曾经走过的山阴道。在鲁迅先生的日记里，我找
到这样一条记载：（课件出示《鲁迅日记》节选）
1913 年6月26 日，他“同三弟至大路浙东旅馆偕伍仲文乘舟游兰亭，又
游禹陵。归路经东郭门登陆，步归”。
——《鲁迅日记》
3.我们刚才领略的就是鲁迅先生当年的行船路线，今天，我们就一起感受
先生在这条路线上所见的《好的故事》。
设计意图：美的环境可以丰富人的情感，美化人的精神世界。充满诗情画
意的照片与婉转动听的轻音乐相结合，使学生身临其境。美好情境的创设，是
丰富学生情感的良好手段，有利于直接提高学生对学习的积极性，使学习活动
成为学生主动进行的、快乐的事。并有助于锻炼学生的创造思维，使学生更快
地投入文本的学习中。
二、初读课文识生字，解词方法学于心
1.请学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，读顺课文，遇到难懂
的词语可直接跳过。
2.检查学生对生词的认读情况。
（1）请一组学生开火车读词语，师相机纠正读音。（课件出示生词）
（2）预设：纠正“瞬间”“骤然”“瘦削”的读音。
（3）学生齐读词语。
（4）区别“综”的形近字。（课件出示形近字）
综（ ） 踪（ ） 棕（ ）
（5）学习多音字“削”。（课件出示多音字）
3.请学生默读课文，试着联系上下文理解难懂的词语。（课件出示词语解
释）
膝髁（xī kē）：骨头上的突起，指膝盖。
皱蹙（zhòu cù）：皱缩。
瘦削（shòu xuē）：形容身体或脸很瘦。
参差（cēn cī）：不整齐。
澄碧（chénɡ bì）：清而明净。
设计意图：小学语文教学是学习语文的启蒙阶段，要为学生打好识字、阅
读和写作的基础。初读课文要求学生读准字音，读通句子，读顺课文，才能为
精读教学的“读得有感情”打下基础。只有加强对初读课文的自学情况检查，才
能掌握字音、字形、词义，使之正确运用，积累词句。
4.读课文，评价朗读情况。
（1）听课文录音。
（2）指名读课文，要求正确、流利、有感情。
（3）指出不足之处。
①“都倒影在澄碧的小河中”这句话中的“倒影”读作“dào yǐnɡ”，不
读“dǎo yǐnɡ”。
②“茅屋，狗，塔，村女，云，……也都浮动着。”读时注意停顿，省略
号停顿时间稍久一些。
③“但我总记得见过这一篇好的故事，在昏沉的夜……”一句要读出话已
尽、音未了之感。
设计意图：在指导学生感情朗读的基础上，让学生听课文录音，及时发现
自己朗读中的不足，寻找差距。如此，学生找到了学习的榜样，同时也不会被
这个榜样所束缚。接着让学生朗读，在相互评价的过程中，潜移默化地掌握了
朗读的技巧。
三、再探课文解疑惑，结构特点明于心
1.师：我们常常说，看人有第一印象，其实看文也是一样的。请大家谈一
谈，《好的故事》给了你怎样的第一印象？
2.生回答，师相机点拨。
预设:
（1）给我的第一印象就是，他写得很美。写了乌桕、野花的迷人，同时，
也写得非常细腻。
（2）我的第一感觉是，这是一篇很轻松休闲的文章。
（3）我感觉这篇文章非常具有画面感，在读的时候脑子会浮现相关画面。
（4）这篇文章给我的第一印象是看不懂。
（5）我感觉这篇文章很黑暗，重复出现“昏沉的夜”。
3.师总结。
师：这篇文章以《好的故事》为题，读了课文，我们知道了，“好的故
事”实际上指什么？
生答：作者的梦。
师：作者从“昏沉的夜”开始，做了一个画面感极强的梦，最后又回到了
现实中“昏沉的夜”。
师：这种圆形结构的写作方式是我们第一次遇见，其实它与我们曾经学过
的某种结构方式非常像，还记得是什么吗？
生答：首尾呼应。
4.小结。
文章起于昏沉的夜，结于昏沉的夜。而在这起结之中，展开了一个美丽的
故事。这个故事，这个美梦到底好在哪里呢？下节课我们继续探讨。
设计意图：整体感知课文可以有效地拉近学生与文本间的距离。让学生谈
自己对课文的第一印象，充分发挥学生的主动性，激发学生的学习兴趣。进而
解决疑问，文章所谓“好的故事”其实就是梦。
作业设计
完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。
第二课时
课时目标
1.感受“好的故事”的美丽、幽雅、有趣。
2.品悟含义深刻的语句。
3.体会作者美好的人生信仰和执着的人生追求。
教学过程
一、复习旧知导新课，基础知识记于心
1.复习生字词。（课件出示练习）
选字填空。
综　　踪　　棕
（ ）迹 （ ）色 （ ）合
给下面加点的字选择正确的读音。
瘦削（xuē xiāo）的他正在削（xuē xiāo）土豆。
2.请学生完成练习，师讲解答案。
3.导入新课。
过渡：通过上节课的学习，我们知道了文章题目《好的故事》就是鲁迅先
生的（生答：梦），这节课我们就一起来探讨这是一场怎样的好梦，这是一个
怎样的好故事。
设计意图：这一复习环节，既温习了形近字的学习，又巩固了多音字的运
用，还让学生回忆了课文内容，为接下来的学习作好了必要的铺垫。
二、品读课文寻美梦，景物意蕴现于心
1.明确好故事的特点。
（1）在昏沉的夜里，“我”静静地闭上了眼睛。在朦胧中，“我”看见了
一个怎样的故事？（课件）
生：美丽，优雅，有趣的故事。
（2）我们可以先来看看，鲁迅先生写的“好的故事”主要集中在哪几个自
然段？
生：第3 自然段到第10自然段。
（3）默读课文第3 自然段到第10自然段。
2.体会好故事。
（1）生自由读写“好的故事”的部分，思考这故事的“美丽，幽雅，有
趣”体现在哪里，并画出来，在旁边写上感受。
从哪些地方可以看出这故事的“美丽，幽雅，有趣”？（课件）
（2）学生交流。
这故事很美丽，幽雅，有趣。许多美的人和美的事，错综起来像一天云
锦，而且万颗奔星似的飞动着，同时又展开去，以至于无穷。
A.预设：生汇报交流内容
生：这是本文的文眼，告诉我们这个好的故事里有许多美的人和美的事，
无穷无尽，说明是一个很美好的故事。
①此处用了怎样的修辞手法？
比喻的修辞手法。将错综起来的美的人与美的事比喻为云锦、万颗奔星。
② 云锦是非常美丽的云朵。（课件展示云锦图片）从这里，你读到了什
么？
生：作者对这“好的故事”的赞美与向往。
B.预设：生汇报交流内容（课件出示句子）
两岸边的乌桕，新禾，野花，鸡，狗，丛树和枯树，茅屋，塔，伽蓝，农
夫和村妇，村女，晒着的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹，......都倒影在澄碧
的小河中，随着每一打桨，各各夹带了闪烁的日光，并水里的萍藻游鱼，一同
荡漾。诸影诸物，无不解散，而且摇动，扩大，互相融和；刚一融和，却又退
缩，复近于原形。
生：两岸的“乌桕、新禾、野花”，我觉得代表新的事物；“丛树和枯
树”代表旧的事物，它们融合在一起，体现出一种新旧交替的现象。而“农夫
和村妇，村女，晒着的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹”，有一种惬意的田间
生活的样子。鲁迅当时生活的社会不是这个样子，这是一种新的生活。鲁迅通
过这个梦表现了他对这种新的生活的热爱。但是又在融合后却又退缩，说明遇
到了阻力。
①此处描写的景物非常多，试着把它们圈出来。
乌桕、新禾、野花、丛树、枯树……
②我们知道鲁迅先生的文章里，景物的象征意义非常丰富，想一想，文中
的这些景物有何特殊意义？
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