小学语文六年级 24.京剧趣谈教案AF2

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第七单元 第 24 课 京剧趣谈
内容分析
《京剧趣谈》选入教材本单元，旨在使学生感悟艺术的高妙，受到美的熏
陶。课文分两部分，作者的编写意图是想通过这两方面的介绍使学生对京剧这
门艺术有一些了解。第一部分《马鞭》是为了向学生介绍京剧表演中利用虚拟
的道具来表现真实生活的特点；第二部分《亮相》是为了向学生介绍双方打斗
场面的表现手法。文章语言严谨，生动有趣，说理清楚，可读性强。
教学目标
知识与能力
1.默读课文，理解课文内容，了解京剧的艺术特色。
2.通过自读自悟，体会表达的条理性与趣味性。借助语言文字展开想象，
体会京剧的艺术之美。
过程与方法
朗读课文，能边读边展开想象。
情感态度价值观
学生在朗读中体会京剧的艺术之美。
教学重难点
教学重点
通过自读自悟，体会表达的条理性与趣味性。
教学难点
借助语言文字展开想象，体会京剧的艺术之美。
教学准备
1.预习提纲
（1）通过查字典等方法理解“驰骋”“尴尬”“无穷无尽”等新词。
（2）收集有关京剧的资料。
（3）借助查阅的资料初步了解京剧。
2.多媒体课件
3.京剧表演视频
教学媒体选择
图片、视频
教学活动
合作学习
教学课时
1课时
教学过程
一、激趣导入，初知京剧
1.师：上课之前，我们先来看一段京剧表演。谈谈你发现了什么？（课件
出示京剧视频）
2.学生交流。教师根据学生说的内容在黑板上画京剧人物简笔画。（板书
京剧简笔画）
3.师：这些都是什么表演的行头？
生答：京剧。
4.师：除了同学们看到的这些，京剧还有很多有趣的地方。今天我们就在
徐城北的带领下，一睹京剧之趣。（板书课题：京剧趣谈）
设计意图：爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”要想让学生体会京剧之
趣，就必须让学生对京剧感兴趣。在导入中，我将本地三小的京剧表演视频展
现在学生面前，从直观上，情感上激发学生对京剧的兴趣，也为接下来的课堂
表演做了铺垫。
二、初读课文，整体感知
1.请学生默读课文，通过借助资料等方法理解不懂的词语。
2.在默读的过程中，请学生概括文章每部分的内容，试着提出质疑。
设计意图：亚里士多德说：“思维自疑问和惊奇开始。”质疑是思维的导火
索，是学生学习的内驱力，它能使学生的求知欲由潜在状态转入活跃状态。因
此，课堂上让学生乐于提问，可以使他们自觉地在学中问，在问中学。
3.理解词语。
（1）认识新词。（课件出示词语）
驰骋 尴尬 虚拟 唯恐 无穷无尽 风雨不透
（2）引导学生理解词语。（课件：词语解释）
①“驰骋”：出示相关图片加深印象；
②“唯恐”：借助近义词“恐怕”加以理解；
③“风雨不透”“无穷无尽”：结合生活实际进行理解；
④“尴尬”“虚拟”：通过联系上下文体会词语的含义。
驰骋：（骑马）奔驰。
尴尬：①处境困难，不好处理。②（神色、态度）不自然。
虚拟：①虚构。②属性词。不符合或不一定符合事实的；假设的。
唯恐：只怕；只担心。
无穷无尽：穷，完。没有止境，没有限度。
风雨不透：风刮不进，雨水透不过。形容封闭或包围得十分紧密。
设计意图：授人以鱼不如授人以渔。引导学生用不同的方法理解词语，不
仅复习了三年级运用多种方法理解词语的教学内容，也让学生在日后的学习
中，能够自主理解、运用词语。
4.整体感知。
（1）男生读《马鞭》部分，女生读《亮相》部分，师相机正音。
预设：“彻底”读作“chè dǐ”；“纳鞋底”读作“nà xié dǐ”。
（2）概括《马鞭》这部分的主要内容。（课件）
《马鞭》介绍了京剧中“马鞭”这一艺术表现形式的产生、作用，以及它
的独特魅力，同时也介绍了京剧道具的妙处。
（3）概括《亮相》这部分的主要内容。（课件）
（《亮相》介绍了京剧中“亮相”这一艺术表现形式的特点以及它的独特
魅力。）
5.交流提问。
过渡：通过同学们的交流，我们知道了这篇课文介绍的就是“马鞭”和
“亮相”这两种艺术表现形式的特点与独特魅力。对于课文的整体内容我们有
了初步了解，大家对课文内容有哪些疑问呢？
（1）京剧向来给人严肃的感觉，为什么题目叫作“趣谈”？
（2）马鞭有什么独特的地方？
（3）京剧里有杂技，那是不是就和杂技一样了呢？
……
（提示：在第三环节中随文解决学生提出的问题）
6.师总结。
这些问题都值得我们去探讨，其中有位同学讲到了课题中的一个“趣”
字，那我们赶紧进入课文，看看都有哪些有趣的地方。
设计意图：文新课标强调指出“要让学生整体感知课文内容，对课文的整体
感知应起到理解内容、明确主旨的作用”。本文由两个小标题组成，分别介绍了
“马鞭”和“亮相”这两个艺术表现形式的特点。教学中，先引导学生概括每部分
内容，而后由教师总结出课文内容，将由部分到整体的学习方法于无形中教予
学生。
三、析词入心，三品京剧之趣
（一）探讨“趣谈”。
1.生快速浏览课文，思考：你读出了哪些“趣”？
2.生交流。
预设：
生：道具有趣；京剧的表演非常有趣。
（提示：师可引导学生回忆导入中的京剧表演，从而想到“表演之趣”）
设计意图：文章介绍的是京剧的表演形式。京剧，是一门综合性很强、博
大精深而又充满美感的舞台艺术，学生们平时接触很少，对于很多专业术语更
是无从谈起，也不明白这种艺术形式的美学内涵。加之这篇文章的作者徐城北
先生是著名的京剧理论家、戏曲研究员，对京剧颇有研究，其文笔不仅老练，
对于艺术的阐释也能通俗幽默、深入浅出。因此，教师引导学生从题眼中的
“趣”入手，将文章的“趣”剖析在眼前。如此，拉近了学生与文本间的距离，也
让学生对文章更感兴趣。
（二）品悟“道具之趣”，体验“表演之趣”。
1.过渡：同学们总结得可真有趣，原来这就是题目中写的“趣谈”。可你
是从哪里看出这些“趣”的呢？在文中画出相关的语句，并将你的想法写在旁
边。
2.学生交流。
A.预设：生汇报交流内容之一（课件出示句子）
京剧继承、发展了中国传统戏曲的表现手法，终于战胜了这种尴尬——用
一根小小的马鞭就彻底解决了，而且解决得无比漂亮。
生：我觉得这个句子很有趣，一根马鞭有这么大的作用，将问题彻底解决
了，还解决得非常漂亮。
（1）你从“彻底”和“无比漂亮”中读出了什么？
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