小学语文六年级 18.古诗三首教案AF2

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第六单元 第 18 课 古诗三首
内容分析
《浪淘沙（其一）》：这首绝句模仿淘金者的口吻，表明他们对淘金生涯
的厌恶和对美好生活的向往。同是在河边生活，牛郎织女生活的天河恬静而优
美，黄河边的淘金者却整天在风浪泥沙中讨生活。直上银河，同访牛女，寄托
了他们心底对宁静的田园牧歌生活的憧憬。这种浪漫的理想，以豪迈的口语倾
吐出来，有一种朴素无华的美。
《江南春》：唐代诗人杜牧创作的一首七绝。诗中不仅描绘了明媚的江南
春光，而且还再现了江南烟雨蒙蒙的楼台景色，使江南风光更加神奇迷离，别
有一番情趣。迷人的江南，经过诗人生花妙笔的点染，显得更加令人心旌摇荡
了。这首诗四句均为景语，有众多意象和景物，有植物有动物，有声有色，景
物也有远近之分，动静结合，各具特色。全诗以轻快的文字，极具概括性的语
言描绘了一幅生动形象、丰富多彩而又有气魄的江南春画卷，呈现出一种深邃
幽美的意境，表达出一缕缕含蓄深蕴的情思，千百年来素负盛誉。
《书湖阴先生壁》：北宋文学家、政治家王安石创作的七言绝句作品，是
题壁诗，广为流传。这首诗前两句写他家的环境，洁净清幽，暗示主人生活情
趣的高雅；后两句转到院外，写山水对湖阴先生的深情，暗用典故，把山水化
成了具有生命感情的形象，山水主动与人相亲，正是表现人的高洁。全诗既赞
美了主人朴实勤劳，又表达了诗人退休闲居的恬淡心境，从田园山水和与平民
交往中领略到无穷的乐趣。
教学目标
知识与能力
1.会写“涯、莺”2 个生字，理解本课三首诗中“簸”“山郭”“排闼”等关
键字词的意思。
2.有感情地朗读课文，背诵课文。
过程与方法
能结合注释或联系古代文化常识理解诗句意思，想象诗中描绘的景色。
情感态度价值观
理解诗句意思，想象诗中意境，体会诗人所表达的情感。
教学重难点
教学重点
1．有感情地朗读课文，背诵课文。
2．能结合注释或联系古代文化常识理解诗句意思，想象诗中描绘的景色。
教学难点
理解诗句意思，想象诗中意境，体会诗人所表达的情感。
教学准备
教学课件
教学媒体选择
图片、视频、音频
教学活动
小组讨论
课时安排
3课时
第一课时
课时目标
1.会写“涯”这个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读《浪淘沙》（其一），背诵《浪淘沙》（其
一）。
3.能展开想象，品味诗人用词的精妙，说说《浪淘沙》是怎样写出黄河的雄
伟气势的。
教学过程
一、导入解题
1.同学们，你学过的写景的古诗词有哪些？能给大家背一背吗？
2.今天我们一起来学习一首描写我们的母亲河——黄河的古诗。 （板书课
题）
《浪淘沙》是由九首诗歌构成的一组诗，这里选的是其中的一首。浪淘沙，
是唐代的曲名。
3.播放“黄河”的相关视频：呈现黄河波涛汹涌、奔流不息的画面。
4.了解作者刘禹锡。（课件出示作者简介）
刘禹锡（772—842），字梦得，洛阳（今属河南）人，唐朝文学家、哲
学家，有“诗豪”之称。刘禹锡诗文俱佳，题材涉猎广泛，尤其以咏史诗为人称
道。与柳宗元并称“刘柳”，与韦应物、白居易合称“三杰”，并与白居易合称“刘
白”。主要作品有《陋室铭》《竹枝词》《杨柳枝词》《乌衣巷》等。
设计意图：通过播放黄河视频导入，在激发学生学习兴趣的同时，有利于学
生了解黄河，体会诗中描绘的黄河的雄伟气势。
二、初读古诗，把握大意
1.读准读通。
（1）自由读古诗，要求：读准字音，读通诗句。
（2）读准多音字及生字：曲（qū）。
2.读好诗句的停顿。
（1）自主尝试读好停顿。
（2）教师范读。
（3）指名读，齐读。
设计意图：读好古诗的节奏，才能读出古诗的韵味。
三、精读古诗，解诗意，悟诗情
1.学习第一、二句。（课件）
九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。
（1）指名读，齐读。
（2）这两句诗描写了黄河的什么特点？你仿佛看到了什么画面？你是从哪些
字词感受到的？
（九曲——黄河弯；万里沙——黄河长、沙很多；浪淘风簸——波涛汹涌、
惊涛骇浪。）
（3）指导有感情地朗读诗句。
① 第一句：想象黄河曲折悠长、蜿蜒漫长的画面，重读“九曲”“万里
沙”。
② 第二句：想象大风掀起万丈巨浪，如万马齐奔浩浩荡荡的画面，读出
黄河奔腾咆哮的气势。
③ 指名读、师范读、女生读、男生读、齐读。
（4）指导书写“涯”这个字。
（5）小结：前两句描写了黄河“弯弯曲曲、黄沙滚滚、浪涛汹涌”的特点，
表达了诗人奋发有为的精神和豪迈气概。
（6）找学生说出这两句诗的意思，并说说这两句诗是怎样写出黄河的雄伟气
势的。
① 万里黄河弯弯曲曲挟带着泥沙，波涛滚滚如巨风掀簸来自天边。
②“九曲”“万里”“浪淘风簸”等用词精妙，一动一静，动静结合，展现
了黄河的雄伟气势。
2.学习第三、四句。（课件）
如今直上银河去，同到牵牛织女家。
（1）齐读诗句。
（2）这两句诗让你仿佛看到了什么画面？
①直上——浪大、浪高。
② 牵牛织女家——在天上，让人感觉静谧美好、温馨甜蜜。
③ 指名概述牛郎织女的故事。
（3）有感情地朗读诗句。（读出黄河直上云霄的非凡及牛郎织女家的宁静温
馨。）
（4）这两句诗是怎样写出黄河的雄伟气势的？（运用了夸张的手法，并通过
借用典故的方法表现了黄河的雄伟气势。）
设计意图：引导学生想象画面，能让学生入情入境地朗读古诗。
四、背诵古诗
1.指名有感情地朗读古诗。
2.全班齐读。
3.出示黄河图片，尝试背诵古诗。
4.指名背诵，全班齐背。
设计意图：在理解、感悟的基础上熟读成诵，积累优秀的传统文化经典。
作业设计
完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。
板书设计
第二课时
课时目标
1.有感情地朗读《江南春》，背诵《江南春》。
2.了解古诗通过抓住哪些景物写出了江南春天的特点，从中感受自然美，体
会作者表达的思想感情。
教学过程
一、谈话导入
1.同学们，你们最喜欢哪个季节？为什么？能背一首描写这个季节的古诗吗？
《春晓》《村居》《咏柳》《惠崇春江晚景》等。
2.古代诗人看到如此美妙的世界，为我们留下许多赞美四季美景的诗。春天
万物复苏，生机勃勃。今天就让我们一起来学习一首描写春天的古诗。
3.板书课题：江南春。
4.解题。
江南春：江南春天的美景。（课件：播放江南春天的美景图）
5.了解作者杜牧。（课件：诗人简介）
杜牧（803—852），字牧之，号樊川居士。京兆万年（今陕西西安）人，
唐代杰出的诗人、散文家。因晚年居长安南樊川别墅，故后世称“杜樊川”。在
诗歌创作上，与晚唐另一位杰出诗人李商隐齐名，并称“小李杜”。主要作品有
《泊秦淮》《阿房宫赋》《山行》《清明》等。
二、初读古诗，把握大意
1.读准读通。
（1）自由读古诗，要求：读准字音，读通诗句。
（2）正音。读准生字“郭”的读音。“莺”是后鼻音，“寺”是平舌音。
2.读好诗句的停顿。
（1）自主尝试读好停顿。
（2）教师范读。
（3）指名读，齐读。
3.把握古诗大意。
（1）默读古诗，圈画诗中描写的景物，结合注释了解“山郭”“酒旗”“南
朝”“四百八十寺”。
（2）同桌互相说说诗歌所描绘的画面。
三、精读古诗，解诗意，悟诗境
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