小学语文六年级 17.盼教案AF2

免费
3.0 2026-01-13 5 155.76KB 10 页 海报
侵权投诉
第五单元 第 17 课 盼
内容分析
《盼》这是现代作家铁凝的作品。文章围绕“盼”这一中心意思选取了多
件事例写出了作者想穿上新雨衣的急切心情。文章语言通俗易懂，具有明显的
生活化、儿童化特点，选取了得到雨衣、盼望下雨、妈妈不允许穿雨衣、终于
穿上雨衣等几个事例，使我们看到了一个天真可爱的儿童形象。这篇课文入选
教材，编排意图是让学生体会文章是怎样围绕中心意思来写的，学会从不同方
面或选取不同事例来表达中心意思。
教学目标
知识与能力
会写“袖、篷”等 13 个生字，正确读写“斗篷、情况”等 13 个词语。
过程与方法
通过抓住环境描写和人物的语言、动作、神态、心理等描写，感受“我”因
新雨衣而产生的渴盼、急迫、无奈、快乐的心情。
情感态度价值观
默读课文，把握故事情节，理清行文思路，感受小主人公因新雨衣而产生的
“盼”。
教学重难点
教学重点
理解课文是通过哪些事例来写“盼”的。
教学难点
抓住重点词句，感受小主人公情感的变化。
教学准备
教学课件
教学媒体选择
图片
教学活动
小组讨论
课时安排
2课时
第一课时
课时目标
1. 会写“袖、篷”等 13 个生字，正确读写“斗篷、情况”等 13 个词语。
2. 默读课文，感知大意，理清脉络。
3.研读文本，感受“我”对新雨衣的喜爱，理解作者“盼”的原因。
教学过程
一、谈话导入，齐读课题
1.谈话导入：对于我们每一个人来说，童年生活是美好的、纯真的，童年的
乐趣一定会深深印刻在我们的脑海中。童年时，我们的心底总藏着自己的一点
点渴盼，渴盼着穿上漂亮的衣服，渴盼着好玩的玩具，渴盼着和妈妈外出游玩
……
作家铁凝小时候又有怎样的渴盼呢？今天我们就来学习她写的一篇文章——
《盼》。
2.教师板书课题，学生齐读课题。（板书课题：盼）
3.作者简介。（课件：作者简介）
铁凝：1957 年生，河北赵县，当代著名作家人。主要著作：《玫瑰门》
《无雨之城》《大浴女》《麦秸垛》《哦，香雪》《孕妇和牛》以及散文、电
影文学剧本等百余篇（部），总计 300 余万字。
设计意图：通过亲切的谈话导入新课，由童年说起，引起学生情感的共鸣，
拉近了学生与文本的距离，激发了学生对文本学习的积极性。
二、初读课文，整体感知
1.下面请同学们自由朗读课文，读准并画出生字词，注意把课文读通顺。
2.检查生字词掌握情况。
（1）读写生字。
① 认读生字。（课件：我会写）
② 学写生字。
教师重点指导难写的字：嚷、篷、酱、唇。（课件：书写指导）
学生写字，教师巡视。
个别展示，集体评议。
（2）学习新词。（课件：词语认读）
① 指名读，男女生读，全班齐读。
②提醒“斗篷、袖子”这 2 个词的第二个字均读轻声；“嘴唇”的
“唇”读 chún,不读 qún。
设计意图：学生把课文读通顺是阅读教学的基本要求，本环节的设计分两步：
第一步，自由朗读课文，面向全体，给学生充足的时间读书，使每个学生都能
在读书过程中把课文读得正确、流利；第二步，检查预习情况，学习生字词，
先指导学生读准字音，再练习写字，使学生掌握字音、字形。
3.默读课文，试着概括课文的主要内容。
（1）老师巡视，相机提醒学生动脑动笔。
（2）指名说，老师引导、补充并归纳。（课件）
课文讲的是妈妈给“我”买了一件新雨衣，而从那以后“我”每天总是盼
着下雨。一天放学后，终于下了雨点儿，“我”想出了各种借口想穿上雨衣到
街上去，都没有实现。第二天早晨，“我”背着书包走在街上，突然掉下了雨
点儿，“我”兴奋地跑回家让妈妈帮“我”穿上了新雨衣，走在街上，滴答的
雨点儿让“我”欣喜不已。
设计意图：概括大意，目的是引导学生从整体上感知课文，培养学生概括课
文主要内容的能力。语文课程标准提出，高年级学生应当“在阅读中揣摩文章的
表达顺序”，因此，在此环节引导学生理清课文的条理，把握作者的叙述脉络，
进一步加深对内容的理解，并为进一步研读文本做好了铺垫。
三、研读文本，加深感悟
1.请同学们朗读第1、2 自然段，思考：妈妈给“我”买的雨衣是什么样子的？
从哪里能看出“我”对这件雨衣的喜爱？
2.交流。
（1）雨衣样子的介绍。（课件）
我打开一看，是一件淡绿色的、透明的新雨衣。我立刻就抖开雨衣往身上
穿。怎么？雨衣上竟然还长着两只袖筒，不像那种斗篷式的：手在雨衣里缩着，
什么也干不了。穿上这件情况就不同了，管你下雨不下雨，想干什么就干什么。
① 指名读这段话。
② 师：这段文字介绍了什么？
生：介绍了雨衣的颜色和样式，还介绍了这种样式的好处。
师：最令“我”惊喜的是什么？相机温习对“袖筒”一词的理解。
生：雨衣上竟然还长着两只袖筒。
引导学生分清这种雨衣与斗篷式雨衣的区别。（课件出示雨衣与斗篷
式雨衣的图片）
（2）“我”对雨衣的喜爱。
①“我”对雨衣的喜爱从哪些文字可以看出来？（课件）
a.我立刻就抖开雨衣往身上穿。
b.我一边想，一边在屋里走来走去，戴上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄
得窸窸窣窣响。直到妈妈一声喊：“蕾蕾，你疯啦？嫌身上没长痱子吗？”我才
赶忙把雨衣脱下来。摸摸后背，衬衫已经让汗水浸湿了，浑身凉冰冰的。
②“我”对雨衣的喜爱主要是通过什么描写表现出来的？（动作描写）
“衬衫已经让汗水浸湿了，浑身凉冰冰的”说明了什么？（“我”因长时
间穿着雨衣，连衬衫都湿透了，侧面烘托了“我”对雨衣的喜爱之情）
小结：这两段文字写出了雨衣的样子，以及“我”对雨衣的喜爱之情，为下
文写“我”对雨天的渴盼做好了铺垫。
（3）练习说话。
① 请学生根据第 1、2 自然段的内容，用“因为……所以……”说一句话。
② 指名说一句类似的话，教师点拨。
预设：因为这件新雨衣“竟然还长着两只袖筒”，穿上它“管你下雨不下雨 ，
想干什么就干什么”，所以，“我”爱不释手。
设计意图：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读
实践。本环节引导学生读书并试着解决问题，并学会在阅读中探究文本，从简
明、朴实的文字里感受“我”对雨衣的喜爱之情，为下文的教学做好准备。“练习
说话”环节，既培养了学生的口头表达能力，又加深了学生对前两段文字的理解。
作业设计
完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。
第二课时
课时目标
1.理解课文是通过哪些事例来写“盼”的。
2.通过捕捉环境描写和人物的语言、动作、神态、心理等描写，来感受
“我”因新雨衣而产生的渴盼、急迫、无奈、兴奋的心情。
3.理解课文内容，感受童真童趣，体会童年生活的美好。
教学过程
一、复习旧课，导入新课
1.通过上节课的学习，我们感受到了“我”对新雨衣的喜爱之情，从哪些句
子能够看出来呢？谁能再来读读有关的句子？（指名读）
2.接下来，让我们看看课文围绕“盼”，写了“我”的哪些表现。这节课，
我们继续学习课文《盼》。
二、深入探究，研读感悟
（一）研读第三部分。
1.朗读课文第3 自然段。
2.导学第3 自然段。
（1）说说这一自然段主要写的是什么。（写“我”开始盼着变天，可是一连
几天都是晴天）
（2）感悟重点句子。（课件）
我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里，盒子一直安安静静地躺在衣柜里。
读句子，思考：这句中两个“安安静静”蕴含着“我”怎样的情感？ （蕴
含着“我”因盼不到雨天而产生的无可奈何的心情）
师：心理描写也突出了“我”内心的情感。
每天放学路上我都在想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我
一有了雨衣，天气预报就总是“晴”呢？
这几句是对“我”的心理活动的描写，两个问句表现了“我”怎样的心情？
（表现了“我”内心急迫而又无奈的心情）
（3）指导朗读。读出“我”的心情。
3.师小结：这部分写“我”盼着下雨，可一连好多天都是晴天。
设计意图：这一环节主要研读“我”的心理活动，使学生感受“我”盼望下雨，能
早点穿上新雨衣的急切心情；可一连好多天都是晴天，又感到十分无奈。为学
生深入探究语言文字奠定了情感基础。
4.过渡语：接下来，课文又是通过哪些事例来写“盼”的？让我们继续研读
课文。
5.请同学们默读第 4～17自然段，思考：
小学语文六年级 17.盼教案AF2.docx

共10页,预览5页

还剩页未读， 继续阅读

声明：
1、文档下载后即可获得完整全部内容，所有PPT模板均可编辑可修改，建议通过电脑下载和编辑，手机预览可能出现显示异常或不完整。
2、教务文库（jwwenku.cn）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途。
3、本站内容由公开渠道搜集整理、用户投稿或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如果您已付费下载过本站文档，您可以在个人中心>我的下载里面进行二次下载。
4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击"侵权投诉"（推荐），也可以联系网站客服为您处理。
5、有"VIP免费"标记的文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
6、成为VIP后，每下载一份文档将扣除1次下载权益。
7、成为VIP后，您将获得诸多权益：VIP文档下载权益、文档分销收益、会员分销收益、教务资料免费代找、赠送教务相关资源大礼包等。
立即下载
分类：小学 属性：10 页 大小：155.76KB 格式：DOCX 时间：2026-01-13

开通VIP享超值会员特权

  • 多端同步记录
  • 高速下载文档
  • 免费文档工具
  • 分享文档赚钱
  • 每日登录抽奖
  • 优质衍生服务

相关内容

更多

热门标签

/ 10
评分 收藏
分享赏
立即下载 VIP免费下载
客服
关注