小学语文六年级 5.七律·长征教案AF2

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第二单元 第 5 课 七律·长征
内容分析
《七律·长征》是毛泽东写的一首诗，全诗生动地概述了二万五千里长征
的艰难历程，赞颂了中国工农红军的革命英雄主义和革命乐观主义精神。这一
单元的主题是“重温革命岁月”。教材选编这首诗的目的有二，一是让学生通
过对诗句的理解，感受中国工农红军在毛泽东和中国共产党的领导下战胜艰难
险阻的大无畏精神、英勇豪迈的气概，二是领略毛泽东作为诗人的豪情和作为
一代伟人的博大胸怀、高昂气质。课标中对五、六年级古诗阅读提出明确要求
“阅读古诗，大体把握诗意，想象古诗描述的情境，体会诗人的情感。受到优
秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。
教学目标
知识与能力
1.会写 4 个生字，理解诗中难懂的词语。
2.有感情地朗读课文，背诵课文。
过程与方法
通过对诗句的理解，感受中国工农红军在毛泽东和中国共产党的领导下战
胜艰难险阻的大无畏精神、英勇豪迈的气概和胜利后无比喜悦的心情。
情感态度价值观
理解诗意，感受毛泽东及中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。
教学重难点
教学重点
通过对诗句的理解，感受中国工农红军在毛泽东和中国共产党的领导下战
胜艰难险阻的大无畏精神、英勇豪迈的气概和胜利后无比喜悦的心情。
教学难点
理解诗意，感受毛泽东及中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。
教学准备
教学课件
教学媒体选择
图片
教学活动
小组讨论
课时安排
2课时
第一课时
课时目标
1.会写 4 个生字，理解诗中难懂的词语。
2.了解课文的大意。
教学过程
一、导入新课，了解长征
1．导语：同学们，几十年前，在我国的革命历程中，有一次伟大的壮举，有
一座不朽的丰碑，那就是举世闻名的二万五千里长征。
2．学生交流资料。
请学生根据课前搜集的资料，交流红军长征路上的故事。
3．资料袋。
1934 年，由于王明“左”倾机会主义路线的错误，导致红军第五次反“围
剿”失败。红军不得不离开中央苏区根据地，开始二万五千里长征。途中，党
中央召开遵义会议，确立了毛泽东的领导地位，结束了王明错误路线的统治，
使中国革命转危为安。（课件出示红军长征路线图）
4．了解毛泽东主席。（课件：作者简介）
毛泽东：字润之，笔名子任。1893 年12 月26 日出生于湖南湘潭一个农民
家庭。1976 年9月9日在北京逝世。中国人民的领袖，马克思主义者，伟大
的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人
民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。
设计意图：学生资料的搜集，以及老师适时的补充，加深了学生对长征的了
解，为理解诗句，体会红军大无畏的革命气概和革命乐观主义精神做了很好的
铺垫。
二、初读课文，整体感知
1．七言律诗简介。（课件）
这是一首七言律诗，全诗共八行，每行七个字，每两行为一联，共四联，
分首联、颔联、颈联、尾联。偶句末一字押平声韵，首句末字可押可不押，必
须一韵到底。句内和句间要讲究平仄，中间两句按常规要对仗。
2.师范读课文，读出节奏。（课件）
红军/不怕/远征难，万水/千山/只等闲。
五岭/逶迤/腾/细浪，乌蒙/磅礴/走泥丸。
金沙/水拍/云崖暖，大渡/桥横/铁索寒。
更喜/岷山/千里雪，三军/过后/尽/开颜。
3.学生按要求自读课文。
（1）要求读准字音，读通句子，朗读的时候要体现和谐的韵律与鲜明的节奏
感。
（2）通过借助工具书或联系上下文的方法理解词语。
（3）借助注释和插图，想想这首诗的大意是什么。
4．反馈读书效果。
（1）指名读。强调“岷”是前鼻音；“腾”是后鼻音。正音后齐读。
（2）结合生活经验理解词语。（课件）
逶迤：弯弯曲曲连绵不断的样子。
磅礴：气势雄伟，诗中指山势高大、险峻。
万水千山：“万”和“千”都不是实数，形容山无数，水无数。
细浪：小浪花。
云崖：高耸入云的山崖。
三军：诗中指红军队伍。
尽开颜：全都喜笑颜开。
（3）结合注释及插图，同桌合作，理解全诗大意。
学生用自己的话说说这首诗的大意。
设计意图：达尔文说：“最有价值的知识是有关方法的知识。”只有学之有法，
才能学之有效，学之有趣。在教学过程中，教师要教给学生学习的“钥匙”，让
他们自己去开启知识宝库的大门。这一环节，重点教给学生自读课文的方法，
让他们学会读书，提高学习效率。
三、指导写字
1．熟读课文。
2．指导书写生字。（课件：我会写）
（1）利用熟字“津”“涯”“度”“系”来识记生字 “律““崖”“渡”
“索”。
（2）观察“崖”“渡”，书写时要注意什么？强调这两个字的撇都要写舒展。
（3）学生书写生字。
设计意图：此环节注重写字指导，从启发学生想办法识记字形到观察字的间
架结构，把字写美观。由易到难、由浅入深一步一步地设计，扎扎实实地落实
了写字教学的目标。
作业设计
完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。
第二课时
课时目标
1.朗读课文，背诵课文。
2.理解诗意，感受毛泽东及中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气
概。
教学过程
一、复习旧知，进入新课
1.回顾旧知。通过上节课的学习，你知道了些什么？
2.导入新课：这节课我们继续去领略英雄们的豪迈气概，齐读课题。
设计意图：在上节课初读课文的基础上，学生已能初步体会到长征的千难万
险及红军战士不畏艰难的英雄气概。本环节设计虽然朴实，却能紧承上一节课
的教学，通过回顾已有知识，调动学生情感，使学生更快地融入学习氛围，为
更好地学诗做铺垫。
二、细读全诗，领悟意蕴
（一）学习首联。（课件出示首联诗句）
红军不怕远征难，万水千山只等闲。
1.理解“远征”。自由读首联，看看哪个词语与课题相照应？（“远征”）
2.理解“万水千山”。
（1）红军在这二万五千里长征途中，遇到了哪些困难？从这句诗中的哪个词可
以体会出来？（万水千山，说明了红军长征路上困难多、艰险多）这个词还可
以怎么说？（千山万水、千难万险）
（2）同学们，二万五千里漫漫征程，诗人很难一一记叙，那么诗中选取了哪些
地方？你们能找到吗？
3．理解“只等闲”。
（1）红军战士面对千难万险，怕不怕？从哪些词语中可以看出来？
（2）解释“只等闲”。（只等闲：只是把困难当作平平常常的事。）
4.指导朗读：“不怕”要读得语气坚决，充满信心；“只等闲”要轻读，读出
当作平常事的平淡语气。
5.小结：这一联总写，诗人直接点出长征的艰难，以及面对困难时红军的态度。
设计意图：一方面结合课文语境，学习词语，扩展词汇量；另一方面通过对
“万水千山”的理解，感受红军长征的艰难，使语文学习的工具性与人文性较好
地结合起来。
（二）学习颔联。（课件出示颔联诗句）
五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
1．看图感知艰难。（课件出示乌蒙山图片）
（1）在长征途中，红军得面对万水千山的险阻。
看，这五岭山脉和乌蒙山是什么样的呢？诗中用什么词语来形容的呢
（逶迤、磅礴）
（2）红军在翻越这些山的时候会遇到什么困难呢？
2．对比体会无畏。学生交流。
（1）那“细浪”“泥丸”是什么样的呢？（课件出示细浪、泥丸图片。）
（2）这逶迤的五岭连绵千余里呀！为什么在红军眼里像是“起伏的微波细浪”？
磅礴的乌蒙山多么高呀，为什么在红军眼里像是“滚动的小小泥丸”呢？
3．朗读指导：读出红军“不怕难”。“逶迤”“磅礴”重读，“腾细浪”“走
泥丸”要读得平淡，表现出红军的“不怕难”。
过渡：红军就靠着自己的双脚，走过跨越四省、峰峦起伏的五岭，越过巍
峨高大、山势陡峭的乌蒙山，走出了 1000 多千米的崇山峻岭。多少艰难险阻，
在我们红军的眼中，都算不得什么！这是多么豪迈的气概！让我们饱含感情地
再读一读。（指名读、评价读、齐读）
4.小结呼应首句。
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