统编版五年级语文下册课后题参考答案

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1.古诗三首
1.有感情地朗读课文。背诵课文。默写《四时田园杂兴(其三十
一)》。
〔名师来指导〕体会诗人的思想感情,了解诗的意思,反复有感
情地诵读诗歌,然后一边读一边想象诗的画面,最后抓住三首诗的具
体景物将三首诗背诵下来。
默写古诗时要关注生字,注意较难字。
2.读下面的诗句,说说你眼前浮现出怎样的情景,体会其中的乐
趣。
〔答案大家找〕(1)小孩子虽然不会耕田织布,但也在那桑树荫
下学着种瓜。
(2)清晨,满脸稚气的小孩,将夜间冻结在盆中的冰块脱下,用彩
丝把冰块穿起来当银钲。
(3)那小牧童横坐在牛背上,缓缓地把家还;拿着一支短笛,随口
吹着,也没有固定的声腔。
●小练笔
根据诗歌内容,展开想象,选择其中一首改写成短文。
〔答案大家找〕示例:
《村晚》改写
统编版语文五年级（下）课本课后练习题答案
夏末秋初,乡村的傍晚真美!雨过天晴,池塘里涨满了水,犹如一
面硕大的银镜。
小鱼在水中快活地游来游去。
池塘边的青草和水中的
芦苇长得十分茂盛,有的尖叶上还滚动着晶莹剔透的水珠。夕阳西下,
与两座山相连接,这景色连同小桥和岸边的树木一起倒映在池塘中,
随着池中细小的波纹晃荡着,起伏着。
柳荫下,慢悠悠地走来了一头黄牛,它拍打着尾巴,
“哞哞”
叫着,
似乎在赞叹傍晚的美丽景色呢!仔细一看,牛背上还横坐着一个牧童,
他头戴草帽,身披一件小褂子,腰间系一条棕色腰带,合身的短裤和那
双草鞋搭配得恰到好处。
忽然,一阵稚嫩却悦耳的笛声传来,它时而婉
转,时而悠扬,时而高亢,时而低沉,似乎不成曲调,就这样无忧无虑地
跳着,奔向前方。
小牧童的身影渐渐消失在暮色里,只有那跳跃的笛音,
仍然隐隐约约地在淡淡的暮霭里飞翔。
2.祖父的园子
1.默读课文。说说“我”和祖父在园子里做了什么,祖父的园子
有什么特别之处。
〔答案大家找〕 “我”和祖父在园子里栽花、拔草、种小白菜、
铲地、浇水,“我”还在园子里摘黄瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉蚂蚱、
睡觉。
特别之处:祖父的园子里不但动植物齐全,而且一切都是自由快
乐的。
2.读读下面的句子,体会“我”的内心感受。从课文中找出类似
的句子,和同学交流。
〔答案大家找〕(1)我感受到了一切都是充满活力的,都有梦幻
般的色彩,一切都是那样美好。
(2)黄瓜是有灵性的,能做得了自己的主,是自由快乐、不受约束
的。
课文中像这样的句子还有很多,比如:
倭瓜愿意爬上架就爬上架,愿意爬上房就爬上房。
玉米愿意长多高就长多高,它若愿意长上天去,也没有人管。
蝴蝶随意地飞,一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶,一会儿又从墙
头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的,又飞到谁家去?太阳也不知
道。
3.读读下面的
“阅读链接”
,说说你对课文有什么新的体会,再有
感情地朗读课文。
〔答案大家找〕作者在祖父的园子里经历的童年生活是快乐、
自由的,是让人难以忘怀的,长大后即使再回到故地,因为没有了祖父,
所以也没有了童年时的快乐,可以说作者自由、快乐的童年生活是祖
父给予的。
作者怀念、
留恋童年的生活,同时也留恋祖父、怀念祖父。
5.草船借箭
1.默读课文。按起因、经过、结果的顺序,说一说故事的主要内
容。
〔答案大家找〕课文写周瑜由于妒忌诸葛亮的才干,要诸葛亮
在十天内造好十万支箭,以此陷害他。诸葛亮用妙计向曹操“借”箭,
挫败了周瑜的暗算,周瑜不得不叹服诸葛亮的才能超过自己。
2.读下面的句子, 回答括号里的问题。文中还有一些体现人物特
点的语句,画出来和同学交流。
〔答案大家找〕诸葛亮一是从大局着想,不愿破坏联吴抗曹的
大局;二是夜观天象知道两天后的晚上大雾弥江,草船借箭之计已然
胸有成竹。
周瑜认为三天造十万支箭是绝对不可能的事,而诸葛亮又立下了
军令状,这样,周瑜就可以名正言顺地治诸葛亮的罪。
鲁肃答应了。
他不知道诸葛亮借船有什么用,回来报告周瑜,果然
不提借船的事,只说诸葛亮不用竹子、翎毛、胶膝这些材料。
3.读课文前,你对课文中的人物有什么了解?读课文后,你对哪些
人物有了进一步的了解?你还想了解哪些关于他们的故事?
〔答案大家找〕阅读课文前,我知道诸葛亮和周瑜都是足智多
谋、不可多得的人才;阅读课文后,我发现周瑜虽然聪明,足智多谋,
但是心胸狭窄,自私自利,不顾大局,而诸葛亮不但足智多谋,而且心
胸宽广,大局观强。我还想了解“煮酒论英雄”的故事。
4.读读下面的“阅读链接”,找出课文对应的段落,感受语言的特点。
〔答案大家找〕阅读链接对应的是课文最后的三个自然段,链
接中的语言更加凝练,读起来给人一气呵成的感觉,也让故事的结构
变得紧凑。
6.景阳冈
1.默读课文,遇到不懂的词语,如“筛酒、哨棒”,可以猜一猜意
思。
〔答案大家找〕 筛酒:斟酒。本文指从壶里往杯子或者碗里倒
酒。
哨棒:古代防狼的器具,一头是空心的,可以吹,发出像虎叫的声音,
另一头是棒子。
2.按照故事的发展顺序,把下面的内容补充完整,再说说故事的
主要内容。
〔答案大家找〕喝酒—(上冈)—(打虎)—(下冈)
本文主要写了武松路过景阳冈,不听店家的劝告执意过冈,遇到
老虎后,赤手空拳打死老虎,然后下冈的故事。
3.用自己的话详细讲述武松打虎的部分,可以加上适当的语气、
表情和动作。
〔答案大家找〕 武松由于酒力发作,便找了一块大青石,仰身躺
下。刚要入睡,忽然一阵狂风呼啸,一只斑斓猛虎朝武松扑了过来,武
松急忙一闪身,躲在老虎背后。老虎一纵身,武松又躲了过去。老虎急
了,大吼一声,用尾巴向武松打来,武松又急忙跳开,并趁猛虎转身的
那一瞬间,举起哨棒,运足力气,朝虎头猛打下去。
只听
“咔嚓”一声,
哨棒打在树枝上断了。
老虎兽性大发,又向武松扑过来,武松扔掉半截
哨棒,顺势骑在虎背上,左手揪住老虎头上的皮,右手猛击虎头,没多
久就把老虎打得眼、嘴、鼻、耳到处流血,趴在地上不能动弹。武松
怕老虎装死,举起半截哨棒又打了一阵,见那老虎确实没气了,才住
手。从此武松威名大震。
4.对于课文中的武松,人们有不同的评价。你有什么看法?说说
你的理由。
〔答案大家找〕 武松真勇敢,“明知山有虎,偏向虎山行”。这
是中国古典名著中的精彩片段。
文中刻画了武松临危不惊、
镇定自若
的气魄和为民除害的壮举。人人都应当学习这种精神,也应当发扬这
种精神,现代社会中就缺乏这种面对恶势力时的勇气和胆量。
8.红楼春趣
●阅读链接
林庚的《风筝》主要回忆了儿时如何放风筝和各种风筝的样子,
与《红楼趣事》一文比较没有语言描写,没有神态描写。作者运用比
喻、拟人的修辞手法给我们生动地展现了放风筝的画面。
9.古诗三首
1.有感情地朗读课文。背诵课文。默写《从军行》
《秋夜将晓出
篱门迎凉有感》。
〔名师来指导〕反复诵读,边诵读边想象画面,并借助画面,深
入理解课文。
2.借助注释,说说下面诗句的意思,你体会到了诗人怎样的感情?
〔答案大家找〕 (1)塞外的将士身经百战磨穿了盔和甲,不打败
西部的敌人誓不回还。表明边塞将士誓死杀敌的气概。
(2)中原人民在胡人压迫下眼泪已流尽,他们盼望王师北伐盼了
一年又一年。表现了诗人希望、失望而终不绝望的千回百转的心情。
(3)赶紧动身启程从巴峡穿过巫峡，
穿过了襄阳后又直奔洛阳。
表达了诗人急切、喜悦的心情，是诗人想象中的飞驰。
10.青山处处埋忠骨
1.默读课文。说说课文的两个部分分别写了什么内容。
第一部分：毛主席得知儿子牺牲后心情悲痛。
第二部分：
虽然很想看看儿子的遗骨，
但毛主席最终还是决定将
毛岸英安葬在朝鲜。
2.从课文中画出描写毛主席动作、语言、神态的语句，体会他的
内心世界，再有感情地朗读课文。
1.“岸英！岸英！”毛泽东用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地
喃喃着。
2.主席不由自主地站了起来，仰起头，
望着天花板，
强忍着心中
的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。
3.结合课文，说说你对“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的
理解。
示例：
毛主席认为儿子既然是革命者，
就是把身心都献给了人民
解放事业，
死后躯体是否回到家乡并不重要，
长眠在异国他乡的战场
又何妨呢？
11.军神
1.朗读课文,注意读出人物说话的语气。
〔名师来指导〕根据人物的心理变化及时调整语速和语气,凸
显人物的特征和情感的变化。
2.沃克医生怎么发现刘伯承是军人的?后来为什么称他为“军
神”?
〔答案大家找〕沃克医生曾经当过军医,根据伤口就能判断出
来;刘伯承受了这么重的伤,还能如此镇定从容,这是一名军人应该具
备的素质。由此,也可以判断出来。
刘伯承头部连中两弹,右眼受重伤。在整个手术过程中刘伯承未
用一点麻药,疼痛使他把身下的新床单都抓破了,但是却一声没吭。
他
钢铁一般的意志,深深地打动了沃克医生,所以沃克医生称他为“军
神”。
3.从下面的句子中,体会刘伯承的心理活动,再有感情地读一
读。
〔答案大家找〕 (1)必须要保持清醒的头脑,这不单是为自己负
责,也是为战士们负责,为革命负责。
(2)这种痛苦真的是难以忍受啊,但是为了大局我也一定要坚持
住,不能倒下,这点困难对我来说不算什么,咬咬牙就挺过去了。
4.从课文中找出对沃克医生动作、语言、神态的描写,体会他的
心理变化,再以他的口吻讲一讲这个故事。
〔答案大家找〕 “冷冷……惊疑……柔和……怔住……慈
祥……肃然起敬”。
体现了沃克医生对刘伯承从轻视到认可再到赞叹的心理变化。
讲故事:
一天,我的诊所里来了一位病人。
每天来我这看病的人很多,开始
我并没有在意,只是冷冷地对待他。
这是一个眼睛受了伤的人,根据伤
口来看应该是枪伤。
他伤得很重,但是却依然很镇定,我知道他应该是
一个军人,而他的回答也证实了我的猜测。我准备要给他做手术了,
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