人教版小学五年级语文下册各单元知识点总结

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人教版小学五年级语文下册各单元知识点总结
人教版小学五年级语文下册各单元总结
第一单元
1《草原》
A作者老舍，全文按事情发展的顺序，描绘了三幅动人的画面:草原
风光图、喜迎远客图、主客联欢图。读了让人深切地感受到内蒙古
草原的风光美、人情美和民俗美
B说说对“蒙汉情深何任别,天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会
答:蒙汉人民之间的情谊深厚，怎么忍心马上分别呢，直到夕阳西
下，人们还在这遥远的一望无际的草原上互相倾诉着惜别之情。这
句话作为全篇的结尾，点明了蒙汉两族团结情深的中心。
C中心思想:本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、
所感，并通过这些所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民
族之间的团结。
2《丝绸之路》文化交流、经济交流(友谊之路)
3《白杨》作者托物言志、借物喻人，歌颂了边疆建设者服从祖国需
要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。
A中心思想:文章写的是在通往新疆的火车上，一位父亲向孩子介绍
白杨树的事。作者借白杨，热情歌颂了边疆建设者服扎根边疆、建
设边疆的远大志向和奉献精神。
B线索:望白杨--说白杨(爸爸介绍白杨，同时也借白杨表露自己扎根
边
疆，建设边疆的决心)--希望孩了成为白杨(借物喻人)
爸爸的神情也随之发生着变化:出神--微笑--严肃--沉思--微笑。
C含义深刻的句子:
①“白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发
芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是
洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。”
这是爸爸介绍白杨树的话，这段话写出了白杨树三个特点，分别是 :
直;适应力强;坚强不动摇。表现了白杨树两种精神:一是忠诚无私，
尽职尽责:二是不怕困难，坚强执著。
②爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?不是的，他也在表白着自己的
心。
借白杨树表达自己扎根边疆，建设边疆的决心
③突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向
的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起
来。
“高大的白杨树”暗喻老一辈的新疆建设者:“儿棵小树”暗喻边疆建
设者的后代。【理解体会:爸爸自己已经扎根边疆献身边疆，他希望
自己的子女如司小树一样经受锻炼成为建设边疆的栋梁之材。爸爸
微笑是因为他相信儿女们在老一辈的教育下，一定会经受考验，成
长为新的边疆建设者。
D造句:“哪儿……哪儿……”“不管……不管……总是……”
4.《把铁路修到拉萨去》
中心思想:文章记叙了西部建设者修建当今世界上海拔最高的隧道--
风火山隧道的经过。赞扬了建设者的西部建设者智慧与力量和吃苦
奉献的精神。
第二单元
5《古诗词三首》三首诗歌的异同
《牧童》《舟过安仁》《清平乐·村居》三首古诗词，在内容上有一
个最大的共同点，都是写古代儿童无忧无虑的生活，表达了孩子无
忧无虑、天儿烂漫的天性。不同的是《牧童》描绘了牧童晚归休息
冬，《舟过安仁》描绘的两小儿船头以伞使风的场景，而《清平乐·
村居》则营造了一个五口之家的温馨幸福的农家生活画面。
6《冬阳·童年·骆驼队》是自传体小说《城南旧事》的序言，作者中
国著名女作家林海音。
A本文是作者对童年的魂牵梦萦，对早以走远的童年的依依流连。
B作者在文中“默默地想，慢慢地写”了童年这样几个画面:看骆驼
咀嚼、想象骆驼系铃铛、想为骆驼剪垂在肚子底下的毛、好奇地问
妈妈夏天骆驼到哪儿去了四件事，表达了作者对童年生活的怀念。
这些场景是按季节推移顺序写的。
7《祖父的园子》
A作选自萧红《呼兰河传》
B课文描写了作者童年在祖父园子里自由自在的生活，表达了作者
对童年生活的留恋。
8《童年的发现》
A俄国费奥多罗夫
B课文讲叙了作者童年时代发现胚胎发育规律的经过，反映了儿童
求知若渴的特点和惊人的想象力。表现了作者童年时代的求知欲
望、探究精神和大胆的想象。
C课文的重点是写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。这个过程
大体经历了三个相互联系的阶段:先是梦中飞行;由梦中飞行引出了为
什么会在梦中飞行及老师对此所作的解释;由老师的解释引出了人究
竟是怎么来的疑问以及对这个疑问的大胆猜想，这个猜想就是作者
的童年发现。
D请你说说“我明白了--世界上重大的发明与发现，有时还面临着受
到驱逐和迫害的风险”这句话的意思，并举例说说你对这句话的理
解。
答:世界上的重人发现,有时由于人们不了解,不习惯,被认为荒谬或违
前人的结论等,而被鄙视其至迫害,这是存在的现象。【例子:哥白尼
发现了日心说，结果怕遭到教会的处罚而不公布真相，布鲁诺坚持
了日心说，结果被教会处死;哈唯发现血液循环，结果被烧死。】
9《儿童诗两首》
A《我想》，写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把小手安在桃树枝
上，想把脚丫接在柳树根上，想把眼睛装在风筝上，想把自己种在
七地上，表达了儿童丰富的想象力以及对美的追求和向往。
B《童年的水墨画》，摄取了一组儿童生活的镜头，表现了孩子们童
年生活的快乐。
第三单元
10《杨氏之子》
A《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部主要记
载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。
B你认为杨氏之子的回答妙在哪·?
答:我认为杨氏之子的回答妙在两点:一是孔君平在姓上做文章，杨氏
之子也在姓上做文章二是杨氏之子并没有直接反驳孔君平,而是采用
了否定的方式，说“未闻孔雀是夫子家禽”，婉转对答，既显得幽
默有礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的
果”这个意思，使升君平无言以对。大为他要承认孔雀是他家的
鸟，他前面说的话才立得住脚。这足以反映出孩子思维的敏捷，语
言的机智幽默。。
C杨氏子的特点:思维的敏捷，语言的机智幽默
11《晏子使楚》写出了晏子的正气凛然，沉着应对，机智反击，故
事赞扬了晏子身上表现出来的凛然正气、爱国情怀和他高超的语言
艺术。
A课文主要内容:春秋末期，晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想
显显楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家尊严。
B《晏子使楚》这篇文章的开头、中间、结尾有什么联系
答:《晏子使楚》这篇课文是按事情的发展顺序写的。开头写了事情
的起因(齐玉大夫晏子出世出国，楚王想乘机侮辱晏子)中间写了事情
的过程【楚王一次侮辱易子，晏子机智对答，可以用小标题概括为
(进城门，见楚王，赴宴席)或是(狗洞与狗玉，下等人与下等国,强盗
与强盗国)】，结尾写了事情的结果(禁王不敢不尊重晏子了)。
C晏子:机智、勇敢、爱国
12《半截蜡烛》不篇课文是一个短小的剧本，剧本:主要通过人物对
话或唱词来推进情节。
13《打电话》
A本文是一段相声，相声是一种雅俗共赏的语言表演艺术
B这段相声采用夸张的手法，对那些时问观念不强、说话啰里啰
唆、废话连篇、缺乏公共道德的人给予了辛辣绝妙的讽刺。
第四单元
14《再见了，亲人》
A节选自魏巍《谁是最可爱的人》
B课文描写了 1958 年中国人民志愿军最后一批官兵离朝回国时，在
车站上同朝鲜人民依依惜别的动人情景，表现了志愿军和朝鲜人民
比山高比海深的真挚情谊，赞扬了中朝两国人民用鲜血凝成的伟大
友谊。
C大娘:洗补衣服，三天没合眼;送食物，累得昏倒:救伤员，失去唯一
的亲人。
小金花:为救侦察员老王，失去妈妈。
大嫂:为志愿军挖野菜，失去双腿。志愿军:浴血奋战，帮助朝鲜人民
赶起侵略者。
E这篇课文的前三个自然段在表达上有什么共同点?
答:首先都是用满含恳求意愿的祈使句开头，然后把现实的情景和往
事结合起来，写得情真意切，最后从具有充分肯定语意的反问句结
尾。
15《金色的鱼钩》
A写出了老班长关心同志、舍己为人、忠于革命的精神永垂不朽。
他可歌可泣的英雄事迹，闪烁着金子般的思想光辉。
B课文地叙述了红军长征途中，一位炊事班长尽心尽力地照顾三个
生病的小战士过草地，而不惜牺牲自己的感人事迹，表现了红军战
士忠于革命、舍己为人的崇高品质。
C“金色的鱼钩” 象征着老班长崇高的革命精神永垂不朽。
16《桥》:文中的老汉以自己的威信和沉稳、高风亮节、舍己为人的
精神保护了村民，老汉为代表的优秀共产党员就是密切联系群众的
“桥”。他在人们心中目中的地位很高，是人们获得生的希望的
“靠山“。
A这篇课文的句子和段落与我们平常读的文章有什么不同?这样写有
什么好处?答:这篇课文的句子和段落都比较简短，这样写的好处是
渲染紧张气氛。
B老汉:无私无畏、不徇私情、英勇献身
C文中的比喻句、拟人句。
17《梦想的力量》
课文通过记叙 6岁的加拿大男孩瑞恩·希里杰克为了实现“给非洲的
孩子修一口井，好让他们有干净的水喝”这一梦想，而不懈努力，
终于使梦想成真的经过，休现了瑞恩的一颗善良、坚定执著的、金
子般的美好童心。
第五单元
18《将相和》:“将”是指廉颇，“相”是指蔺相如，“和”是和好
的意思。
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