五年级语文下册第二单元口语交际（教案反思）（部编版）AF1

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口语交际怎么表演课本剧

［教学目标］

1.能在理解课文的基础上编排课本剧，学习运用个性化语言、动作、神情

展现人物特点。

2.培养学生的想象能力、表达能力和表演能力。

［教学重难点］

学习编排课本剧的方法，提高学生的口语表达能力。

［教学课时］1 课时

教学过程

一、创设情境，感知角色形象

1.播放《草船借箭》，观前布置思考问题。

（1）你最喜欢哪个演员的出色表演，为什么？

（2）你认为导演最成功的地方在哪里？

2.学生自由讨论。（可以从人物的语言或动作是否体现人物的个性特点来

谈；可以从故事情节的安排谈；可以从服饰道具的使用谈。）

二、赏析课文，体味角色形象

1.这一单元我们学习了四篇课文《草船借箭》《景阳冈》《猴王出世》

《红楼春趣》，你最喜欢的人物是谁？为什么？（也可以选取学过的其他课文

中有趣的故事来说）

2.作者是怎样将这些人物的特点体现出来的？引导学生从人物的语言、动

作以及故事情节的合理安排等方面理解。

三、探究编排，表演角色形象

1.教师以《草船借箭》为例引导学生如何编排课本剧。

（1）请学生从课本中找出主要人物并画出人物的语言、动作、神情的相关

语句。

（2）学生简要交流。

（3）课文中有些人物神情并没有直接提供，作为编导该怎么办？引导学生

根据人物特点以及课文中人物的语言、动作想象他们的神情。如，鲁肃对周瑜

说：“十万支箭，三天怎么造得成呢？……”周瑜说：“是他自己说的，我可

没逼他……”你认为他们的表情是怎样的？

（4）课本中有些语言较为简略，并没有直接引用，作为编导该怎么办？如，

鲁肃答应了。他不知道诸葛亮借了船有什么用，回来报告周瑜，果然不提船的

事，只说诸葛亮不用竹子、翎毛这些材料。

（改编为直接叙述的句子，还可以进行合理的增补，从而更好地体现人物

的特点。）

教师小结：编排课本剧不能仅仅停留于课本，为了更好地体现人物的特点，

还要进行必要的改编，形象地将人物的语言、动作、神情展现给观众。有时还

可以根据自己的课外阅读进行拓展创编。

2.自主选择，分组创编。

（1）按照每个人的兴趣、爱好分成四大组，推选出一个责任编导，负责执

笔、汇总大家的意见。

（2）每个人选择一个角色，将自己角色的语言、动作、神情了解透彻。

（3）交流讨论各自的角色体验，小组内进行整体性创编。

（根据故事情节，安排好各种人物的对白、出场顺序以及剧本内容。）

3.欣赏表演，评价表演。

（1）讨论欣赏要求，评价方法，准备推选出最佳创编奖，最佳评论员。

（认真倾听、欣赏表演者的每句话、每个动作、每个神情。编排是否有创

意。）

（2）分组表演。先由编导简要介绍表演篇目、演员阵容、服饰道具，再进

行表演。

（3）评价表演。

（先肯定优点再指出不足。着重引导学生从人物的个性化语言、动作、神

情入手；再从是否富有创造性来评价。也可以提出自己的疑问，由编导或表演

者来阐述自己的设计意图。）

4.评选最佳创编奖，最佳演员奖，最佳评论员。

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