五年级语文下册 17 跳水（教案反思）（部编版）AF1

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17 跳水
［教学目标］
1.会认 7 个生字，会写 14 个生字，积累本课重点词语。
2.有感情地朗读课文，理解课文内容，了解事情发生发展的过程，体会船
长在危急之中果断处理问题的方法。
3.抓住文中重点词句进行品读，体会船长在危急时刻急中生智、沉着果断
处理问题的人格魅力及对孩子深切的爱，明白遇事应先想想后果，不要一时冲
动的道理。
［教学重难点］
理解课文内容，了解事情发生发展的全过程，体会船长在危急之中果断处
理问题的方法。
［教学课时］2 课时
第一课时
教学过程
一、板书课题，质疑导入
1.（师板书课题——跳水）看到这个题目，你有什么问题提出来?（谁跳水？
为什么跳？谁让他跳？结果怎样？）
2.简介作者——俄国著名作家列夫·托尔斯泰。
二、初读课文，自学生字词，感知课文内容
1.自由朗读课文。提出要求：
（1）画出本课的生字，要求读准字音。
（2）把课文读通顺、读流利，并标上自然段序号。
2.检查生字词学习情况，认读下列词语。（课件出示词语）
3.检查学生的朗读情况。指名分自然段朗读，读后师生评议。
4.这篇课文有哪些人物，他们之间发生了什么事？（教师相机板书）
三、品读第 1—4 自然段，体会猴子的放肆，孩子的生气。
1.教师指着板书，问：孩子为什么要追猴子？就为了那顶帽子？那顶帽子
就那么值钱吗？请默读课文 1—4 自然段，用“”画出相关的句子。
课件出示要求：
（1）学生边读书边做批注。（2）四人小组互相交流个人收获。
（3）班级汇报。
2.重点品读以下句子。（课件出示）
（1）“水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得，眼巴巴地望着猴子坐
在桅杆的第一根横木上，摘下帽子来用牙齿咬，用爪子撕，好像故意逗他生
气。”
（猴子逗孩子，水手们在一旁“笑起来”，孩子“哭笑不得”，很尴
尬。）
（2）“孩子吓唬它，朝着它大喊大叫。猴子不但不理，还撕得更凶了。”
“水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。”
（这时，孩子的自尊心受到了伤害，很生气，于是爬上桅杆去追猴子，想
制服它。）
（3）“猴子还不时回过头来逗孩子生气……孩子气极了，他的手放开了绳
子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。”
（猴子放肆到了极点，竟然将孩子的帽子挂在离桅杆一米多的地方，还做
着怪样逗孩子。此时孩子被惹怒了，气急了。）
3.“孩子气急了”为了取回帽子，“他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，
摇摇晃晃地走上横木去取帽子。”结果会怎样呢？我们下节课继续学习。
四、布置作业。
1.写生字。
2.收集有关形容情况紧急和情况危险的成语。
第二课时
教学过程
一、谈话引入，直奔主题
同学们，当你们有危险的时候，你的爸爸妈妈会怎样做？（想办法救人）
对呀，做父母的的都很爱自己的孩子。那你们见过这样一位父亲吗？（课件播
放父亲用枪瞄准孩子的那一幕）居然用枪来瞄准自己的儿子，这究竟是怎么一
回事呢？
二、以读促思，体会孩子的危险
1.你是从哪里看出孩子的处境十分危险？（请学生读，要求读出“危险”
的感觉）
（1）孩子的处境十分危险（从文字上体会）：
① 从水手们的表情可以看出“全都吓呆了”“有个人吓得大叫了一声”。
② 从“横木的一头离桅杆一米多”“摇摇晃晃”“孩子只要一失足，直摔
到甲板上就没有命了……也难以回转身来。”“两条腿不由得发起抖来。”等
词句的描述中看出孩子的处境十分危险。
（2）孩子的处境十分危险（从图片上体会）：让学生通过观察图片中横木
与甲板的距离、横木的宽度，理解孩子的危险处境——难以回转身，直观感受
紧张氛围。
（3）你能用一个词形容孩子现在处境的危险吗？（万分危急、千钧一发…
…）
齐读，再次感受孩子处境的危险。
2.齐动脑，想办法。
（1）怎么办？孩子的两条腿在发抖，我们得想办法救他才行。（学生各抒
自见）
（2）讨论，分析学生提出的办法，看哪个办法既能赢得时间，又有把握。
3.过渡：那我们一起来看看孩子的父亲是怎么做的呢？8.作者为什么要详
写孩子面临的危急情况？
三、读中悟，体会船长的机智、冷静
1.指名读第 5自然段。说说船长是怎么样做的？他为什么要这样做？
2.引导读，感受船长的机智、冷静、果断。
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