五年级语文下册 14.刷子李（教案反思）（部编版）AF1

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14.刷子李
［教学目标］
1.会认 7 个生字，会写 15 个生字，能正确读记由生字组成的词语。
2.有感情地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺。
3.领悟并学习作者刻画人物形象的方法。
［教学重难点］
感受人物形象，学习作者抓住细节描写人物的方法。
［教学课时］2 课时
第一课时
教学过程
一、新课导入
1.“三百六十行，行行出状元。”无论是哪个行业，只要用心努力，精于
钻研，都能成为佼佼者。今天，我们就来认识一位技艺高超的粉刷师傅“刷子
李”，一起领略他出神入化的功夫吧。
2.解题:为什么叫“刷子李”呢?(姓李,专干粉刷这一行。)
3.简单介绍作者及本文出处《俗世奇人》。
二、初读课文，整体感知
1．请同学们自由地读课文，碰到生词多读几遍，并想一想刷子李给你留下
了什么印象。
2．检查预习情况。
（1）认读生字。（课件出示生字词）
① 抽生读，然后全班读，要求学生读得字正腔圆、掷地有声。
② 注意“师傅、包袱”都是读轻声。
（2）理解词语。
稀溜溜：粉浆稀的样子。
半信半疑：有些相信，又有些怀疑。
天衣无缝：比喻事物严密，没有一点儿破绽。
露馅：比喻不愿意让人知道的事暴露出来了。
难堪：难为情。
（3）说说“刷子李”给你留下了什么样的印象？（粉刷技艺高超）
3．学生默读课文，找出课文中最能表现“刷子李”技艺高超（奇人）的句
子，做好标记。（引导学生关注课文第 1、5 自然段，并要求学生至少找到三处
以上，在书上作简洁的批注。）
三、指导书写
1.师出示生字，生自主识字。
2.重点指导：“袱”的左边是“衤”；“馅”的右下是“臼”，中间不封
口。
3.生练习书写，师巡视指导。
第二课时
教学过程
一、复习导入
1.听写词语。
2.“刷子李”的技艺高超表现在哪儿呢？（黑和白的反差）这节课我们就
来学习。
二、小组讨论，深化感悟
（一）有关黑衣服的细节描写。
1.文中多次写到“刷子李”的黑衣服，你们发现了几处？（四处）
学生交流：听说黑衣服——看到黑衣服——检查黑衣服——发现黑衣服上
的“小白点”
2.“最让人叫绝的是，他刷浆时必……白刷不要钱。”从这句话中你体会
到了什么？（刷子李技艺高超）
3.你还能从哪些句子中体会到他的技艺高超？
（他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一
般美。）
4.为什么要着重写“发现‘小白点’”？
（粉刷的是白浆，而他穿一身黑。颜色反差特别大，着重写小白点更能衬
托出刷子李的技艺高超。）
（二）有关刷墙的描写。（第 5 自然段）
1.“刷子李”的粉刷本领到底有多强？文中是怎样具体描写的？
（1）学生自读。
（2）这一自然段中有哪些令你惊叹的地方？找出来读一读与小组成员交流。
①可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一
道白，白得透亮，白得清爽。（蘸浆的手法高明，或者调浆配料方法巧妙。）
② 手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴声，每一摆刷，那长
长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。（动作熟练，优美。）
③ 啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整
整打开一面雪白的屏障。（做的活，效果非同一般。）
（3）自由练读。
2.指名朗读，其他同学评价。
（三）写法的妙处。
师：课文是写“刷子李”的技艺高超，本该花大篇幅描写他是怎样刷墙，
刷得怎样好，可为什么却花了那么多的笔墨写他的黑衣服呢？
刷墙的描写是直接写他的刷墙的技艺高超，而黑衣服的描写虽然不是直接
写，这些描写中却也让我们体会到了他的技艺高超，我们可以称这种描写为侧
面描写，但无论是直接描写还是侧面描写，都是为了表现“刷子李”的技艺高
超。
三、总结延伸
1.师小结：课文以“刷子李“的高超技艺为话题，借一件极富戏剧性的小
事窥见人物的大本领、大智慧。作者在塑造主人公“刷子李”技艺高超的形象
时，非常注重细节的描写，分别从正面和反面对能突出主人公特点的细节进行
描写。
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