五年级语文下册 5 草船借箭（教案反思）（部编版）AF1

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5.草船借箭
［教学目标］
1.认识 9 个生字，会写 11 个生字，能正确读写“妒忌、擂鼓”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会诸葛亮的神机妙
算。
3.梳理文章结构，品词析句，感悟作者的叙事特点和刻画人物的方法。
4.感受鲜明的人物形象，体验阅读名著的乐趣。
［教学重难点］
领悟诸葛亮的神机妙算,感受诸葛亮“知天文”“懂地理”“识人心”的本
事。
［教学课时］2 课时
第一课时
教学过程
一、创设意境，感悟精彩
1.创设意境，渲染气氛。课前播放电视剧《三国演义》的片段和主题曲。
2.调动积累。你们熟悉《三国演义》中的哪些主要人物，哪些主要故事？
3.谈话：今天，老师和大家一起来欣赏《三国演义》中的一个精彩故事。
（出示课题：草船借箭）老师相信，许多同学都知道这个故事，谁来介绍一下
故事的主要内容？
二、初读课文，自学生字新词
1.请同学们默读课文，边读边思考，课文讲了一件什么事？
2.引导学生概括课文主要内容。
3.检查预习，巩固生字词。
（1）指读课文，正音。
（2）结合上下文体会“妒忌、自有妙用、神机妙算”等词语的意思。
三、再读课文，理清脉络
1.请同学们再读课文，想一想，这篇课文是按什么顺序写的？重点写了哪
些内容？
2.“草船借箭”这个题目的题眼是哪个字？围绕这个字课文讲了哪些内容？
（“借”字。先写了草船借箭的原因；接着写了诸葛亮借箭前的准备；然后重
点写了草船借箭的经过；最后写了事情的结果——箭如数交付周瑜，周瑜自叹
弗如。）
四、品读借箭原因，感受人物特点
1.指名读第 1 自然段。
思考：周瑜对诸葛亮心态是怎样的？文中哪个词可说明？请画出来。
（心怀妒忌）
2.自读第 2 自然段。
（1）思考：周瑜“请”诸葛亮商议军事，他的真正目的是什么，从哪儿可
以看出来？
（2）周瑜的真正目的是陷害诸葛亮，而诸葛亮为什么不拆穿他，反而接受
赶造十万支箭的任务，并且立下军令状？
（3）周瑜居心叵测，诸葛亮运筹帷幄，请同学们体会他俩每次对话时，各
自心里可能想些什么？他们在说话的时候会是什么表情？什么语气？试着读一
读。
3.分角色朗读 1~2 自然段，体会人物的性格特点。
第二课时
教学过程
一、谈话导入
上节课，我们一起大致了解了《草船借箭》这个历史故事，老师知道了同
学们对诸葛亮和周瑜的人物形象有了初步的感知。有的同学说，诸葛亮通晓天
文，有的说他懂得地利，还有的说诸葛亮之所以能借到箭，最重要的是因为他
“知人心”。的确，课文精彩描述“诸葛亮知人心”这方面的内容，这也是这
节课我们要探究的重点。
二、探究课文，感悟诸葛亮的“神机妙算”
1.诸葛亮的“神机妙算”表现在哪些地方？请同学们默读课文，把你认为
最能表现诸葛亮神机妙算的句子画出来，再用心体会诸葛亮到底“神”在哪里，
“妙”在何处？
讨论交流，主要从以下几个方面思考：
（一）知天时
1.课件出示：“这时候大雾漫天，江上的人连面对面都看不清。”
（1）这场大雾，诸葛亮和鲁肃都看到了，请大家体会，鲁肃看到这场大雾
会是一种怎样的心情？
（2）假如你是鲁肃，怎么读这个句子？
（3）那么诸葛亮看到这场大雾又是怎样的心情呢？谁来读读。
（4）联系上下文，体会“知天时”。
① 光读这句话就能看出诸葛亮的神机妙算吗？也许是凑巧赶上大雾漫天呢？
请联系上文，找到相关的句子。
②前两天没动静可不可以不写，直接交代：第三天四更时候，诸葛亮秘密
地把鲁肃请到船里。这样写多简练，这样改好吗？为什么？
（二）懂地利
诸葛亮算好了大雾天，那么他又是怎样找准借箭的地理位置的呢？
1.“诸葛亮吩咐把二十条船用绳索连接起来，朝北岸开去。”
（把船只用绳索连接起来，一字摆开，既便于统一行动，避免走散，又不
留空当，使受箭面积大。）
2.“诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边
擂鼓，一边呐喊。”
“诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近
曹军水寨受箭。”
为什么会有这样的命令？
（两面受箭，既能多受箭，又可保持船体平衡。可见，诸葛亮方方面面都
考虑得那么周密、那么成熟、那么滴水不漏，安排得这么巧妙，你们说诸葛亮
神不神？妙不妙？）
4.“到还快要散时……可是诸葛亮那边船轻水急，已经驶出二十多里，要
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