苏教版五年级语文下册《习作4》教案

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《习作 4》教案
教学目标：
1、通过阅读例文，知道写参观记或游记一要按照顺序，二要抓住重点写出
特色，三要写出自己的感想。
2、学习例文的写法，自定题目，写一篇参观记或游记。
3、鼓励学生走近山川、河流，“行万里路”，领略自然景观和人文景观的
无限风采。
4、激发学生对祖国河山的热爱和对劳动人民智慧的敬仰之情。
教学重点：
要抓住重点，选择能体现这个地方特点的景物详写，其他的地方略写。
教学难点：
要按一定的顺序写，有条理地写自己的所见、所闻、所感。
教学时间：1 课时
教学过程
一、谈话导入，引出新课
师：同学们，我们伟大的祖国地大物博，山河壮丽，有数不清的文明古迹、
旅游胜地，还有许多具有地方文化色彩的景点。今天，就让我们拿起手中的笔，
把你参观或游览过的地方写出来吧！
二、联系生活，激发回忆
1、教师简介自己的一次旅行，突出游览的顺序和重点。
2、请有过游览经历的同学谈谈自己曾经游览或参观过的地方。
3、交待参观记和游记的区别：游记一般是写游览风景、名胜古迹的见闻和
感受，比较随意。而参观记一般写参观纪念馆、博物馆、大型建筑群等特别的
地方后的见闻和感受，目的性比较强。
三、学习例文，体会写法
1、出示文中的例文。
2、学生自读例文。
思考：
（1）文中是怎样把自己游览和参观的经历介绍给别人的？
（2）作者这次游览龟山汉墓先后看到了什么？他最关注的是什么？
3、集体讨论，理解写法。
（1）学生以小组为单位，讨论思考题。
（2）教师归纳并板书游览顺序及重点描写的景物。
4、再读例文，知道详写的几处景物是为了突出一个“绝”字——体现龟山
汉墓的特点。
5、阅读提示，明确写法。
自读文中的“习作提示”，与前面的研读感悟形成对照，实现由模糊感知
到明确写法的自然过渡。
6、根据要求，整理素材。
师：请同学们打开记忆的闸门，回想自己曾经去过哪些地方，最让你难忘
的又是哪个地方？这个地方有什么特点呢？
（1）组织学生口头交流。
①学生初步确定交流的内容。
② 根据习作要求，对初步确定的习作内容和叙述方法进行适当调整。
③学生先自行练说或列提纲。
④小组内交流。
⑤ 全班交流。
四、指导练笔，学生习作
过渡：本次习作是写一篇参观记或游记，通过刚才对例文的学习，我们知
道了这类习作的写作方法；通过大家的练说，脑海中已经有了一定的写作思路。
下面，就请你拿起笔，把脑海中的影像写出来吧！
1、定题目。
可以直接以这个地方的名称为题，如《故宫》《家乡的田野》；可以加上
“参观”或“游”的字眼，如《故宫参观记》《游张家界》；也可以在题目中
表现这个地方的特点或表达自己的感情，如《美丽的街心公园》《神奇的故
宫》。
2、思路点拨。
（1）开篇点题，可简介参观（或游览）的时间、地点及参观（或游览）的
人物，也可以描写所参观（或游览）景点的地理位置和概貌。
（2）描写参观（或游览）的经过，可按照一定的顺序来组织材料。
①以“移步换景”为序来组织描写。
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