五年级语文上册 第八单元 跟着“大家”学读书— 阅读分享会教学设计
免费
3.0
2026-01-12
5
258.72KB
16 页
海报
侵权投诉
语文要素分析
第八单元 跟着“大家”学读书
—
阅读分享会
— 五年级上册第八单元任务群整体教学设计
人文主题分析
本单元的人文主题是 “读书明智 ”,单元导语引用了苏轼《送安惇秀才失解西归》中的诗句
“旧书不厌百回读,熟读深思子自知 ”。大意是读过的经典书籍要一遍遍地反复诵读 ,读熟了你
就会自然而然地深入思考 , 明白其中的道理 。显而易见 ,这个单元的学习内容和任务都与 “读
书 ”有关 。本单元 编 排 了 两 篇 精 读 课 文《古 人 谈 读 书》《忆 读 书》和 一 篇 略 读 课 文《我 的
“长 生 果 ”》。《古人谈读书》由两则文言文组成 ,介绍了古人读书的态度和方法 。《忆读书》和《我
的 “长 生果”》两篇散文 ,作者通过回忆自己的读书经历 , 总结读书经验 、选书标准以及读书方法
等 ,表 现出对读书的喜爱 , 凸显了读书的重要意义与作用 。语文园地中的 “交流平台 ”“词句段
运用 ” “日积月累”三个版块 ,从选书 、对读书的理解 、阅读与习作的关系等方面引导学生展开学习
,相 互交流分享 。 口语交际和习作也是紧紧围绕人文主题 , 以有趣的语文实践活动 ,落实本单
元语 文 要 素 。
册 序 单 元 阅读要素
三上 第 八单元 学习带着问题默读 ,理解课文的意思 。
四上 第 四单元 了解故事的起因 、经过 、结果 , 学习把握文章的主要内容 。
四上 第七单元 关注主要人物和事件 , 学习把握文章的主要内容 。
四下 第 六单元 学习把握长文章的主要内容 。
五上 第 八单元 根据要求梳理信息 ,把握内容要点 。
六上 第 六单元 抓住关键句 ,把握文章的主要观点 。
六上 第 八单元 借助相关资料 ,理解课文主要内容 。
本单元的阅读要素是 “根据要求梳理信息 ,把握内容要点 ”。引导学生在阅读实践中 ,借助
圈画关键词句 、列提纲 、画表格或结构图等形式 ,根据需要对提取的信息进行归纳 、整理 ,把握
主 要内容 。纵观小学语文各年级的阅读要素 ,我们可以发现了解文章内容是非常重要的一项
语文 要素 ,通过之前的学习 ,学生掌握了一定的把握文章内容的方法 ,如借助图片 、联系生活 、
带着问 题默读 、抓关键句 、借助相关资料等 ,教师要引导学生将前面几册教材所学的相关知识
和技能概 念化地迁移运用到本单元学习中 。
本单元的习作要素是 “根据表达的需要 ,分段表述 ,突出重点”,教师要充分利用口语交际和
习作 ,让学生将本单元所学学以致用 。如 ,教学习作时 ,让学生根据习作要求 ,合理选择材料 ,
按
任务框架
特级教案 语文
五年级( 上)
照一定顺序有条理地表述 ,把重要的内容写具体 。 引导学生从口头表达到书面表达 ,合理划
分 段落 ,进行条理清楚 、重点突岀的表达 。
学习任务群定位
根据单元主题 、语文要素及教材特点 ,本单元可依据 “思辨性阅读与表达 ”学习任务群的要
求进行设计 ,确定主题及学习活动 ,其合理性表现为以下三个方面 :
首先 ,从人文主题上看 ,“读书明智”这一主题不仅说明了读书的重要性 ,而且也在强调思考
的重要性 ,正所谓 “熟读深思子自知”,读与思是相辅相成的 。教学过程中 ,教师要引导学生将文
本阅读与自主探究结合起来 ,为学生提供思考 、表达和交流的空间 ,这非常契合 “思辨性阅读与
表达”学习任务群的设计理念 。
其次 ,本单元课文教学中需要引导学生基于阅读和生活实际 ,参与讨论 、探究 、演讲 、写作
等 多种学习活动 ,感受作者的智慧 ,并能针对作者的读书观点展开理性思考 ,有条理地发表自
己的 看法 。如在《忆读书》这课的课后题中就明确要求学生针对作者的读书方法和同学讨论 ,
说明理 由 ,这与 “思辨性阅读与表达”学习任务群的设计要求相符 。
再者 ,让学生 在学 习过 程中梳理作者和 自 己的读书经历和方法 ;针对 作者 的读 书方 法展
开 辩论 ,发表自己的看法 ;分享自己最喜欢的一个人物角色 、一本书等活动 ,可以有效发展学
生的 思维能力 ,培养学生的理性思维和理性精神 。
学习主题
依据本单元的人文主题 “读书明智 ”, 紧扣语文要素 , 以 “跟着 ‘大家 ’学读书
—
阅读分享
会
”为学习主题统摄该单元学习全过程 ,言语实践环境围绕 “阅读分享会 ”这一情境任务进行 一 体
化设计 。
在任务发布时 ,引导学生明确 “阅读分享会 ”的内容和 目标 。通过 “画画我的阅读路线图 ”
“说说我的书中至爱”“谈谈我的读书妙法”一系列任务 ,学生可以了解到作家童年时期的读书经 历
、方法 、感受等 ,学习古人有关读书 、学习的言论 ,梳理作家和 自 己的读书之路 ,分享自己最喜
欢的一个人物角色 、一本书等 。通过开展 “跟着 ‘大家 ’学读书
—
阅读分享会 ”这样一个真实的 活
动 ,引导学生们从读书的态度 、方法 、经历 、感悟等多方面分享交流 。
学习目标
1. 认识 31 个生字 ,读准 5个多音字 ,会写 19 个生字 ,会写
15 个词语 。
2. 能借助注释 ,理解课文大意 。 朗读 、背诵《观书有感》。
3. 能梳理出作者的读书经历 ,说出作者对 “好书 ”的看法 ,体会作者从读书 、作文中悟出的
道理 。
4. 能梳理 、总结找书读的方法 。能联系 自 己的读书体会 ,说出课文内容带来的启发 。 能
借 助比喻句表达自己对书的看法 。
5. 能分条讲述 ,把介绍人物形象的理由说清楚 。 听人说话能抓住要点 。
6. 介绍一本书 ,能分段表述推荐理由 。能把重要的理由写具体 。
第八单元
评价指标
依据学习活动的效果 ,可进行如下评价 :
评价内容 评价标准 评价等级
识字与写字 能正确认识 31 个生字 ,读准 5 个多音字 ,会写 19 个生字 ,会写
15 个词语 。
☆☆☆
阅读与鉴赏
1. 能借助注释 ,理解课文大意 。 朗读 、背诵《观书有感》。
2.
能梳理出作者的读书经历 ,说出作者对 “好 书 ”的 看 法 , 体 会 作
者从读书 、作文中悟出的道理 。
☆☆☆
表达与交流
1.
能联系 自 己的读书体会 ,说出课文内容带来的启发 。 能借助
比 喻句表达自己对书的看法 。
2. 能分条讲述 ,把介绍人物形象的理由说清楚。听人说话能抓住要点。
3. 介绍一本书 , 能分段表述推荐理由 。 能把重要的理由写具体
。
☆☆☆
课前准备
课时安排
教学过程
特级教案 语文
五年级( 上)
续表
评价内容 评价标准 评价等级
梳理与探究 1. 能梳理总结如何找书读的方法 。
2. 能使用多种媒介阅读 ,使用资料辅助表达 。
☆☆☆
任务发布:跟着“大家 ”学读书
—
阅读分享会
学习目标
1.
明确单元主题 ,整体感知本单元课文内容 。
2. 明确本单元学习任务 , 了解 “跟着 ‘大家 ’学读书
—
阅读分享会”的活动流程 。
阅读本单元课文 ,适当查阅资料 , 了解本单元作者和他们的读书经历 。
1课时
(一)任务发布。
英国著名戏剧家莎士比亚曾说 : “书籍是全世界的营养品 。”同学们 ,我们每个人都离不开书
籍 。 阅读可以拓展我们的思维 ,拓宽我们的眼界 ,可以让我们的精神世界更加富足 。第八单元
, 我们将一起跟着 “大 家 ”学 读 书 , 享 受 阅 读 的 快 乐 , 并 且 我 们 还 会 开 展 一 次 “跟 着 ‘大 家
’学 读 书 — 阅读分享会”。
(二)阅读学习导航 , 了解“跟着‘大家 ’学读书— 阅 读 分 享会 ”的 活 动 流 程 。
(三)浏览本单元的课文 ,用列表的形式梳理课文围绕“读书 ”这一主题 ,选取了哪些“大家” 的
文章 ,作者是从哪些角度展开谈读书的。
文 章 作 者 写作角度(如读书的态度、方法、经历、感悟……) 初步感受
《古人谈读书》
《忆读书》
《我的 “长生果 ”》
(四)按照“温馨提示”进行预习。
【温馨提示】
1. 默读课文 ,圈出 自己不认识 、不理解的生字词 ,借助工具书认识 、理解它们 。
2. 查找 、阅读作者资料 , 阅读有关读书的文章 。
课前准备
课时安排
教学过程
3. 朗读课文 ,边读边批注 , 了解作者的读书态度 、方法 、经历 、感悟等 。
4. 标注出自己不理解的地方 ,在学习过程中尝试解决 。
第八单元
任务一:画画我的阅读路线图
学习目标
1. 通过借助工具书 、对比组词等方法 ,认识《忆读书》《我的 “长生果 ”》两课中 “舅 、喻 ”等
27
个生字 ,读准 “传 、差 ”等 4个多音字 ,会写 “舅 、津 ”等 14 个生字 ,会写 “舅父 、津津有味 ”等 15 个
词语 。
2. 用较快的速度默读课文 ,梳理出作者的读书经历 。
3. 能借助时间轴 、思维导图 、表格等梳理自己的读书经历 。
预习课文 ,查找有关作者资料 。
3课时
活动一:探究大作家的读书之路
(一)激趣导入。
诗人徐志摩曾表达过读书后不可言说的愉悦 : “我觉得读书的时候 ,真如听到绝妙的音乐 ,
五官都受了感动 ,精神上好像复新了一般 ,似乎每一个字都是有灵魂的 。”读书的魅力如此之大 ,
所以许多大作家都用文字记录了 自 己的读书经历 。今天 , 就让我们一起探究大作家的读书
之 路吧 。
(二)初读课文 ,学习字词。
1. 请同学们用自己喜欢的方式读课文 ,读准字音 ,读通句子 。想一想《忆读书》《我的 “长生
果 ”》两篇课文分别写了什么内容 。
2. 同位互相检查生字认读情况 ,互相纠正错误读音 。
3. 认读本课词语 ,交流易读错字的记忆方法 。
4. 联系上下文 ,理解 “栩栩如生 、无病呻吟 、呕心沥血”等词语的意思 。
5. 认读多音字 “传 、卷 、差 、奔 ”,根据不同读音给多音字组词 。
6. 认读本课要求会写的生字 ,交流如何把字写美观
。 教师重点指导 “舅 、葛 ”的写法 :
“舅
”字上半部分的笔顺是撇
、竖
、横
、横折
、横
、横
。
“葛 ”字下半部分可以引导学生借助之前学习的 “歇 ”字写法进行迁移记忆 。
7. 学生自主练写生字 ,教师巡视指导 。
8. 利用投影仪展示部分学生的练字 ,学生互相评议 ,修改自己的练字内容 。
特级教案 语文
五年级( 上)
(三)梳理课文脉络 , 了解主要内容。
1. 快速默读课文 ,思考两篇课文分别写了什么内容
。 预设 :
《忆读书》是一篇叙事散文 ,作者冰心按时间顺序 , 回忆了 自己童年时期的读书经历 、多年
来 的读书经验 、选书的标准以及读书的方法 ,表达 “读书是我生命中最大的快乐”“读书好 ,多读书
, 读好书”等感悟 。
《我的 “长生果”》是一篇叙事散文 ,作者叶文玲按时间顺序 , 回忆了 自 己少年时代的读书生
活 ,写出了 自己对读书的热爱 , 以及自己在读书 、作文中悟出的道理 。
2. 交流两篇课文在内容上的异同 。
课 题 相同点 不同点
《忆读书》
《我的 “长生果 ”》
活动二:画个人阅读路线图
(一)梳理作家的阅读经历。
1.
回顾曾经学过的梳理内容的方法 。如 ,用各种符号在书中圈画关键信息 ,分条列出信息
, 以表格 、时间轴 、思维导图等梳理信息 。
2. 小组合作梳理作家的阅读经历 。
(1)快速默读课文 ,按照时间顺序 ,用不同的符号在书中圈画关键信息 ,用 自 己喜欢的方
式 梳理作家的读书经历和感受 。
(2)小组交流 ,完善信息 。
课 题 阅读时间 阅读书目或类型 对这些书的感受或评价
《忆读书》
七岁
十 二三岁
; 中年以
后
1980 年后
《我的 “长生果 ”》 少年时代
学习目标
课前准备
课时安排
第八单元
3. 学生汇报 ,全班共同梳理信息 。教师引导学生进行补充 , 明确列出的信息要概括要点
且 准确 。
课 题 阅读时间 阅读书目或类型 对这些书的感受或评价
《忆读书》
七岁
《三国演义》 津津有味 、无限期待 、引起 “我 ”对章回小说的兴趣
《水浒传》尤其欣赏 、人物描写生动
《荡寇志》没有人物个性 、索然无味
十 二三岁
; 中年以
后
《红楼梦》十 二三岁时读 ,兴趣不大 ,人物使人厌烦
; 中年后再读 , 尝到其中滋味
1980 年后
《西游记》 精彩
《封神榜》烦琐
现代文艺作品有的堆砌华丽词句 ,无病呻吟;有的满带真
情实感 、质朴浅显 ,使人心动神移 , 不能 自
已
《我的 “长生果 ”》 少年时代
小画片开始看得津津有味 ,天长 日 久 ,就感到不过瘾了
连环画如醉如痴 ,废寝忘食
文艺书籍 牵肠挂肚
中外名著 像磁石一样吸引着 “我 ”,使 “我 ”着迷 ,念念不忘
(二)梳理自己的阅读经历。
1. 回顾作者的阅读经历 ,交流自己的阅读感受 。
作者读过的这些书你读过吗?
你读过其中哪些书?
你的感受是什么?
2. 说说自己的阅读经历和感受 。
3. 画个人阅读路线图 。
用表格 、时间轴 、思维导图等梳理自己的阅读经历和感受
。 任务二:说说我的书中至
爱
1. 能用较快的速度默读课文 ,找出作者喜欢的书籍 ,说出作者对 “好书”的看法 。
2. 能分条讲述 ,把介绍人物形象的理由说清楚 。 听人讲话能抓住重点 。
3. 介绍一本书 ,能分段表述推荐理由 。能把重点理由写具体 。
预习课文 ,查找其他大作家喜 欢 阅 读 什 么 书 ; 查 找 自 己 最 喜 欢 的 人 物 形 象 和 书 籍
的 相 关 资料 。
4课时
教学过程
特级教案 语文
五年级( 上)
活动一:找找大作家的最爱
(一)复习旧知 ,导入新课。
1. 借助上节课梳理的表格 , 回顾《忆读书》《我的 “长生果”》两位作者的读书经历和感受 。
2. (过渡) 歌德说 : “读一本好书 ,就是和许多高尚的人谈话 。”相信大家都会对好书有自己的
看法 ,肯定也都有自己喜欢的书 。今天 , 咱们一起畅聊大作家和自己的书中至爱 。
(二)找找大作家的最爱。
1. 快速默读《忆读书》《我的 “长生果”》,找找作家最喜欢读什么书 , 以及喜欢这本书的原因 。
2. 交流大作家的最爱 。
3. 再次浏览《忆读书》,思考 :作者认为好书的标准是什么? 在课文中圈画出相关信息 。
4. 学生汇报交流 ,总结好书的标准 。
◎能引发读者阅读期待 ,激发阅读兴趣 ;
◎描写的人物形象生动 ,栩栩如生 ,个性鲜明 ;
◎故事耐人寻味 ,越读越有味 ;
◎故事 情节精彩 ,不烦琐 ;
◎满带真情实感 、质朴浅显 ,使人心动神移 、不能自已 。
5. 拓展交流 。借助自己查找的资料 ,介绍其他大作家最喜欢的书籍 ,说说他们为什么喜
欢 这本书 。
活动二:聊聊我最喜欢的人物形象
(一)激趣导入 , 明确任务。
1. 交流自己最喜欢的一本书或一部影视作品是什么 ,简单说说原因 。
2. 教师小结 , 明确任务 :上个暑假 ,许多同学观看了电影《长安三万里》,影片中的李白备
受 大家喜欢 。这学期 , 同学们阅读了《童年》这本书 , 主人公阿廖沙的经历让大家印象深刻 。
当我 们阅读 文学 书籍 或观 看影视作品时 , 常常会被其中的一 些人 物吸引或 感动 。这些人物
个性鲜 明 、充满魅力 ,让人由衷地欣赏和喜爱 。这节课 , 我们就举办一次 “我最喜欢的人物形
象 ”交流 会 ,将自己喜欢的文学或影视作品中的人物介绍给大家 。
3. 阅读教材上的相关要求 ,总结交流要点 。
交流小支架 : (1)利用表格整理信息 ; (2)有条理地讲述 ; (3)说清楚自己喜欢的人物是谁 、
出 处和喜欢的理由 ; (4)听别人说话能抓住重点 。
(二)小组合作 ,初试身手。
1. 学生借助表格在小组内交流 。
人 物 出 处 喜欢的理由
声明：
1、文档下载后即可获得完整全部内容，所有PPT模板均可编辑可修改，建议通过电脑下载和编辑，手机预览可能出现显示异常或不完整。
2、教务文库（jwwenku.cn）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途。
3、本站内容由公开渠道搜集整理、用户投稿或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如果您已付费下载过本站文档，您可以在个人中心>我的下载里面进行二次下载。
4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击"侵权投诉"（推荐），也可以联系网站客服为您处理。
5、有"VIP免费"标记的文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
6、成为VIP后，每下载一份文档将扣除1次下载权益。
7、成为VIP后，您将获得诸多权益：VIP文档下载权益、文档分销收益、会员分销收益、教务资料免费代找、赠送教务相关资源大礼包等。
1、文档下载后即可获得完整全部内容，所有PPT模板均可编辑可修改，建议通过电脑下载和编辑，手机预览可能出现显示异常或不完整。
2、教务文库（jwwenku.cn）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途。
3、本站内容由公开渠道搜集整理、用户投稿或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如果您已付费下载过本站文档，您可以在个人中心>我的下载里面进行二次下载。
4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击"侵权投诉"（推荐），也可以联系网站客服为您处理。
5、有"VIP免费"标记的文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
6、成为VIP后，每下载一份文档将扣除1次下载权益。
7、成为VIP后，您将获得诸多权益：VIP文档下载权益、文档分销收益、会员分销收益、教务资料免费代找、赠送教务相关资源大礼包等。
分类：小学
属性：16 页
大小：258.72KB
格式：DOCX
时间：2026-01-12
相关内容
-
三年级语文上册 习作：这儿真美（教学设计） AD2
分类：小学
时间：2025-12-31
标签：无
格式：DOCX
大小：21.5KB
-
最新部编版语文三年级上册《语文园地六》教学设计
分类：小学
时间：2025-12-31
标签：无
格式：DOC
大小：15.5KB
-
小学语文三年级上册 7.听听，秋的声音（教学课件） AD4
分类：小学
时间：2026-01-02
标签：无
格式：PPTX
大小：35.62MB
-
部编版三年级语文上册全册表格式教案全册-教学设计教案
分类：小学
时间：2026-03-18
标签：无
格式：DOC
大小：2.96MB
-
统编版语文三年级上册 语文园地第三单元 教案AA6
分类：小学
时间：2026-03-22
标签：无
格式：DOCX
大小：399.31KB
