统编版五年级语文上册1.白鹭(教学设计)

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第一单元
1.白  鹭
【教学内容】
教科书P2~3内容。
【教学目标】
1.感受白鹭的美，体会作者在这个形象中寄托的思想感情。
2.认识《白鹭》不拘泥于对形象具体实在地描写而取其神韵的写作特点，并尝试学习这种
写作方法。
3.学习鉴赏咏物散文，通过揣摩语言，悟情，欣赏作者的情趣之妙。
4.鼓励学生用心感受生活，善于发现生活中的平凡事物之美，提升审美能力，丰富人生内
涵。
【教学重难点】
1.欣赏《白鹭》，悟情，品味优美的语言，力求形成独特的感受。
2.了解小品文的基本特征，理解作者的观点，并在比较阅读中形成独特感受，表达独到的
认识。
【教学过程】
一、谈话导入
同学们一定还记得唐代大诗人杜甫的名句：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”。
被称为小杜的杜牧也有一首专写白鹭的诗：“雪衣雪发青玉嘴，群捕鱼儿溪影中。惊飞远
映碧山去，一树梨花落晚风。”白鹭是很美的，美得就像一首诗。我国现代大文豪郭沫若
写了一篇优美的散文来赞美它。现在我们先来阅读这篇文章，品味、感悟、欣赏，想一想
他的文章中有哪些独特的感受和独到的见解。
二、初读课文
1.作者简介：郭沫若，现代作家、诗人、戏剧家、历史学家和古文字家。原名郭开贞，号
尚武，后改名沫若。四川乐山人。1921年，出版诗集《女神》，成为中国新诗的奠基人。
创作了著名的《屈原》《蔡文姬》《武则天》等六部历史剧和大量诗文。郭沫若早期的诗
文，感情炽热，语言激昂，而以后的作品则较多的是清新、俊逸。他极具天赋，在各种文
学体裁的创作、翻译、史学、文字学等方面都有建树，是少有的全能型人才。
2.检查字词情况。
3.有感情地朗读课文，看看作者刻画了白鹭怎样的独特的美？配乐朗诵。
三、再读课文
1.画出描写白鹭独特美的句子。
2.说说你对白鹭的整体印象。
3.课文解析。
（1）白鹭是一首精巧的诗。
起句用一个比喻从总体上赞美白鹭。比喻新奇、贴切。精巧：精致、小巧、美妙。诗：富
有韵味、极耐品味。
（2）白鹭“色素的配合”从哪里可以体现出？作者如何评价？
评价：素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
（3）白鹭“身段的大小”从哪里可以体现出？作者如何评价？
（4）白鹤、朱鹭、苍鹭与它相比呢？（附图比较）
（①白鹭：常见而被人忘却了它的美。②白鹤：太大而嫌生硬。③朱鹭、苍鹭：大了一些
而且太不寻常。）
（5）“然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。”作者告诉我们怎样的哲理？
学生讨论，师生共同总结。
（6）白鹭静若处子，动若脱兔。文章展现了白鹭哪些动态美？师生共同讨论总结。
图画之美：清田独钓图（附图）；悠然之美：清晨望哨图（附图）；清澄之美：黄昏低飞
图（附图）。白鹭之美——美在无声，美在自然，美在含蓄，美在骨子里。
四、合作探究
1.文章的开头和结尾有什么特点？又有什么不同？
白鹭是一首精巧的诗。
白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
开头句的比喻旨在点出作者的发现，引出下文；结尾处两句比喻是对全文的总结，在上文
描写的基础上进一步提示出白鹭美的本质。
2.通读课文。
《白鹭》一文体现了作者怎样的思想感情？（这篇散文通过对白鹭的歌颂，讴歌了那些
“因为它常见，而被人忘却了”的美。）
3.从这个感悟中，你在生活中能发现常见的美吗？
五、课文小结
郭沫若先生的小品文清纯自然，别有情趣，《白鹭》更是其中的精品。这是一曲自然
美的赞歌。作者长于形象和色彩刻画，比喻新奇贴切，意境清丽悠远，富有浓浓的诗情画
意。
【板书设计】
白 鹭
统编版五年级语文上册1.白鹭(教学设计).doc

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